小学美术教学反思应该写哪些方面？

俗话说:“兴趣是最大的动力，成功了一半。”学生只有对艺术感兴趣，才能主动吸收艺术知识和技能，才能更多地接触优秀的艺术作品和生活中美好的事物。兴趣也是信心的动力。对艺术感兴趣的孩子，总是充满自信，敢于大胆展示。他们思维活跃，经常表现出高度的创造欲望和热情。在教学中，教师可以采用多种方法让学生感受事物，充分联想，从而激发学生的学习兴趣，激发学生的表达欲望，充分发挥学生的想象力和创造力。

孩子好奇心强，好动，喜欢各种充满乐趣的“游戏活动”。可以说，热爱游戏是孩子的天性，孩子的生活是游戏的生活，孩子的世界是游戏的世界。所以在平时的美术活动中，寓教于乐，经常采用游戏教学法，如猜谜语、脑筋急转弯、贴五官等游戏，激发孩子的学习兴趣。学生不受任何条条框框的束缚，心情舒畅地即兴创作，对培养孩子丰富的想象力，张扬学生的个性，挖掘学生的内在潜力有很大的帮助。

二，对学生学习风格的反思

新课程改革改变了传统单一、被动的学习方式，学生可以自己发现问题、分析问题。学生不再是“接受者”，而是被动地接受知识。通常用这种“探究”、“体验”、“合作”来代替这种“接受”的学习方式。

“探究”是当今最流行的学习方法之一。苏霍姆林斯基曾说:“人的内心深处有一种根深蒂固的需要，就是希望成为一个发现者、研究者、探索者。在孩子的精神世界里，这种需求尤为强烈。”因此，在反思性教学中，要注重学生的探究学习方式，培养学生的自主学习能力，培养学生发现问题和解决问题的能力。

法国著名艺术家罗丹有一句名言，“大自然总是美丽的”。带领孩子们走出教室，看各种各样的草和美丽的花，触摸树皮上多色彩的图案，观察小动物的走路姿势，听鸟儿悠扬的声音...让孩子回归自然，让他们自己发现问题、解决问题，借助自然的力量激发他们的想象力，这样他们的兴趣就会被激活，想象力就会产生。

第三，对学生创新能力的思考

爱因斯坦说:“想象力比知识更重要。”情感是创造的灵魂，兴趣是创造的先导，想象是创造的核心。没有想象，就没有创造。黑格尔在《美学》中也指出:“最杰出的艺术本身就是想象。”那么，在美术教学中，就要给孩子创造一个思考和探索的良好氛围，让他们丰富的想象力在绘画的世界里自由驰骋。

我听过一句耐人寻味的话，“我们留给后代一个什么样的世界，很大程度上取决于我们留给世界一个什么样的后代。”从这句话中，我们可以体会到“创新教育”的重要性。今天的学生是未来的创造者，他们的创新能力将影响一个民族能否在世界上自立，能否站在科技的制高点。而这一切，在很大程度上取决于一个国家、一个民族的创新教育能否成功实施。

童年是一个充满幻想的时代。好奇和幻想是儿童思维的特点，也是儿童纯真无邪心灵的表现。他们可以“异想天开”:弯弯的月亮挂在天上，孩子可以幻想挂在月亮上的秋千上；蝴蝶扑向孩子，说明我比花更美；来自不同国家的孩子们可以在纸筒里互相“讲电话”...在大人看来很荒谬，在孩子看来却是秘密。因此，指导儿童绘画，首先要尊重儿童的神奇幻想，挖掘这种审美奥秘，开展一些能引起学生联想、发挥想象力的创作活动，让学生展开想象的翅膀。