56岁儿童心理发展的主要特点是什么？
2.孩子小学阶段的注意力范围小，不善于分散注意力。这主要是因为6-12岁的孩子经验少。实验表明，6-12岁的儿童只能同时注意到2-3个物体，而成年人可以同时注意到4-6个物体。孩子在集中注意力做某件事时，往往会出现“关注一件事，失去另一件事”的现象，不善于分散注意力。比如他专心写字的时候，会忘记正确的坐姿要求。
二、小学阶段儿童感官知觉的特点？
1，小学阶段儿童对事物感知的特点是笼统和不严谨，往往只注意到一些孤立的现象，看不到事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念模糊。比如做作业的时候，由于孩子的感官知觉没有发育完全，经常会读错题，计算错误或者方向错误。一年级的孩子学习写数字“8”，很可能写成“∞”躺着；四五年级的学生做作业的时候本应该做第二题，结果却完成了第三题。这些现象在孩子身上或多或少都发生过。
2.小学阶段儿童感知观察的发展趋势是从无意、情绪化、不准确到有意、有目的、准确、有组织。
三、小学阶段儿童记忆发展的特点？
1.小学阶段儿童记忆发展的特点是从无意识记忆到有意识记忆。从小学三年级开始，9岁左右，孩子的有意识的背诵逐渐占据主导地位。即使是抽象的材料也能被勤奋地记住，并能有意识地检查记忆的效果。
2.小学阶段儿童记忆发展的另一个特点是从机械记忆向意义记忆的发展。6-8岁的大三学生还是以机械背诵为主。随着知识的增加和理解能力的提高，9-12岁的中高年级学生逐渐占据主导地位。小学是记忆力快速发展的黄金时期。家长要激发孩子对记忆的热情，促进孩子的记忆发展。
六七岁到十岁的孩子的记忆大多是无意识的，也就是我们通常所说的机械记忆。这个年龄段的孩子很容易背熟诗词，尤其是情节生动或画面明快的学习内容，即使有些词不太懂，也能很快再现出来。比如一首诗《鹅》中的“歪脖子向天歌”这句话，大部分同学可能听不懂，只是因为它形象生动，朗朗上口，所以容易记住。到了小学中后期，十一二岁的孩子就会有意识的记忆。他们会熟记记忆内容的主旨，区分重要情节和一般细节，逐渐摸索出适合自己特点的记忆方法。
四、小学阶段儿童想象力发展的特点？
小学阶段儿童想象力的发展主要表现在:
①小学阶段儿童想象力的发展是正确、完整地反映现实的过渡。6-8岁低年级学生的想象力与学龄前儿童有些相似，仍以无意想象为主，而中、高年级学生的想象力趋于完整，有意想象的成分大大增加；
②直观、具体；
(3)想象的形象还具有碎片化和模糊性的特点；
④高中生想象力的创造性成分增加。随着生活的拓展，知识和经验的逐渐丰富，认知能力的提高，高中生的想象力有了更多的创造成分。
孩子周围的环境对他想象力的发展有很大的影响。孩子所有的印象和感受都与现实有关，来源于生活。比如，想象力丰富的孩子可以独自玩复杂的游戏，比如盖房子、建机场、挖战壕，或者玩某些主题的游戏，比如想象自己是老师、医生或者解放军战士，看到周围适合游戏发展的背景。一根树枝可以给孩子当冲锋枪用，也可以用来代替马骑。想象力丰富的孩子会更努力地学习，更快地掌握所学知识。
小学阶段儿童思维发展的特点是什么？
小学阶段儿童思维发展的特点是从形象的具体思维向逻辑的抽象思维过渡。他们的抽象思维在很大程度上还是直接和感性经验联系在一起的，还是有很大的无意识和具象化。
小学阶段培养孩子的思维能力尤为重要，应从以下几个方面入手:
①培养孩子独立思考、独立解决问题的能力。
②提高孩子的语言能力。语言是思维的外壳和工具，思维的过程离不开语言。家长要引导孩子正确用词，训练孩子形成完整说事情的习惯，培养孩子大声朗读、默读、重复的能力。
③教给孩子科学正确的思维方法，包括分析、综合、比较、抽象、概括。
小学阶段的儿童的具象思维，是指他容易掌握，并能得到直观形象支持的特点。10岁到13、14岁，孩子开始理解自然现象的一些复杂的因果关系，掌握没有直观形象为支柱的概念，即抽象逻辑思维能力得到发展。比如一二年级，学习简单单词的时候，要辅以生动的图片。五六年级的时候，孩子不需要用图片来理解社会、制度、纪律等比较抽象的词汇。
？小学阶段孩子的人格发展有什么特点？
1.孩子的情绪在小学阶段逐渐发展。从情感表达上看，他们还是比较暴露，容易激动，不稳定。喜怒哀乐很容易通过面部表情表现出来；从情感反思的内容上，已经越来越丰富，已经有了与学习兴趣、学习成绩相关联的理智感；热爱班级集体，然后扩展到学校集体的荣誉感、友谊感、责任感、审美观；控制情绪的能力逐渐增强。
2.在小学阶段，孩子的意志还比较薄弱，主动性、独立性、坚持性较差，容易受到外界的干扰。小学阶段是意志品质形成的关键时期，家长要重视孩子意志的培养。小学生的自我意识发展很快。由于思维能力发展的局限性，他们的自我评价水平较低，这表现在:
(1)他们善于评价他人，但不能正确评价自己；
他们容易看到自己的优点，却不容易看到自己的缺点；
他们的评价标准在变。昨天的好朋友今天可能反目成仇。