小学课文背书有哪些技巧？

古语有云:“一本书读百遍，方知其意”。一篇文章只看几遍就背诵是不可行的。反复阅读，一定要吃透。很多人只是机械地把书面语改成口语，只强调“读”而不强调“熟”，只强调“背”而不强调“背”。这种记忆往往是低效的。熟读不仅要求熟读，还要求熟读背诵材料的内容、结构、脉络，了解背诵材料，达到如数家珍的程度。背诵是在大声朗读和默读的基础上熟悉书面材料的结果。对文章有了初步的了解后，要反复阅读，然后反复默读。只有认真阅读，才能加深理解，成为圣咏。连续慢读不仅费时费力，还会中断记忆信号；相反，在读完课文后，逐渐加快阅读速度，可以在大脑皮层形成连贯的信号刺激，从而强化记忆效果，提高背诵速度。

2.教学生边表演边背诵。

学生在背课文时，经常会遇到一些特别难记的内容。可以引导学生先把重点放在背诵较难的内容上，在背诵的同时加入适当的动作进行表演，势必会增强学生对古诗词的理解，从而与作者的情绪产生* * *音。比如背鹅的时候，让学生装成大白鹅，在台上迈着沉重的步子。背诵《屈田歌》时，我伸长脖子，摇头张口，好像真的在唱歌。再比如，在背诵《望庐山瀑布》时，在背诵“紫烟”、“悬于江前”、“三千尺”、“坠九天”等词语时，除了加强背诵的语气外，还积极地用肢体动作表现瀑布的美与壮阔，以及从天而降的动态。适当的语气和姿势可以有效地帮助记忆和理解。这种边表演边背诵的形式，小学生记忆很快。

3.教师应该指导学生正确阅读。

朗读时，要求学生朗读正确、流畅，不加词、不漏词。如果学生一开始把这句话读错了，加了字或者漏了字，如果不及时指出改正，以后就很难改正了。因此，在最初的阅读中，教师可以通过点名阅读和在同一座位上相互阅读来帮助学生正确顺利地阅读课文。有些课文还可以用感觉、感知、表象的方法进行强化，要求学生按照课文叙述的过程和脑海中的形象进行。教师在正确、流利朗读的基础上，引导学生理解语言材料，帮助学生找到语言材料的情感基调，让学生带着情感大声朗读，从而实现情感背诵。例如，在背诵“荷花”一课时，学生带着感情背诵荷花，同时陶醉在美丽的荷叶和荷花中，忘记了自己。这种背诵会给学生留下深刻的印象，也许是一辈子，可见理解对背诵的重要性。

4.在理解内容的基础上教学生背诵。

所有要记忆的段落都具有层次清晰、语言优美、感情丰富的特点。在理解的基础上，找到这些规律，可以节省时间，提高背诵效果。比如火焰云描述天空中火焰云形状的变化时，有马，有狗，有狮子。这三个部分的结构是一样的，都是按照出现什么，看起来是什么，如何变化的顺序来讲述的。理清作者的思路，边读边想，记不住的话，顺着这个思路想，你就记住了。

5.教学生背诵时集中注意力，做到眼、口、心、脑一致。

用眼睛看清楚，用嘴巴读准，仔细思考这句话的意思，用脑子记住。比如第一段草原就有两层意思。第一层按照从天到地的顺序描述了草原的辽阔和美丽。第二层是表达作者的赞美。在背这部分的时候，我抓住了两个相关的句子“这种状态是都，都”和“在这种状态下，甚至”，很快就背下来了。