四年级语文“教师领进门”优秀教案
四年级语文“老师领进门”优秀教案1
学习目标:
1，让学生利用参考书学习课文中的生词，理解上下文中相关句子的意思。
2.学生在课文中提出不懂的问题，互相探索解决。
3.能写出师生见面时感人的场景和对话。
学习重点:
能够联系上下文，理解文中相关句子的意思。
学习困难:
写出师生相遇时感人的场景和对话。
教学过程:
一，音乐导入激发兴趣。
(1)课前播放歌曲《每当我在老师面前走过的窗前》。
(2)学生认真听歌。他们听完这首歌有什么感受？
导语:同学们，老师们就像园丁，默默耕耘着这片神圣的乐土。今天，我们来学习一篇关于老师的课文，老师领进门。
第二，第一次阅读课文，整体感知课文内容。
学生选择他们喜欢的学习课文的方法。
要求:请选择自己喜欢的读文方式，流畅正确地读完，把自己最感动的句子读几遍，体会作者40年来一直铭记的场景和内心深处的感激之情；还有问你不懂的问题。
(2)交际阅读中最感人的句子，要求叙述简洁有序。
(3)提出不懂的问题，同学们互相回答。
第三，拓展延伸，表达运用。
你能猜出作者的身份吗？他就是现代作家刘绍棠。介绍作者在文学创作上的成就，引起学生对文学的兴趣。
刘绍棠，13岁开始出版，15岁成名，被誉为“神童”作家。青年时期的作品主要有短篇小说《青枝绿叶》《山楂树之歌》《中秋》《瓜棚记》《个人访谈》，长篇小说《运河的桨》《夏天》。后来有12部长篇小说，40多部中篇小说和《刘绍棠文集》？《大运河地方文献丛书》出版。他的作品深受国内外读者的喜爱，十余部作品获得国家级奖项，多部作品被翻译成十余种文字在世界各地发行。(让学生自由阅读)这位著名的大作家在阔别40年后回到了家乡，见到了他的小学老师。他满脑子都是想法。一个好作家回老家探亲，在村里的河边遇到了40年前的小学老师(如图)。发挥你的想象力，结合课文内容，描述师生相遇时的感人情景。
1，我是青年才俊:好作家，回乡探亲，在村里的河边遇到一个40年前的小学老师(如图)。发挥你的想象力，结合课文内容描述当时师生见面的感人场景。让学生选择他们喜欢的方式来表达他们的感受。他们可以写或请他们的同学表演这感人的一幕。)
2.一起阅读第8节。问:刘绍棠的心情如何？(激动和感激)你能以激动和感激的语气读这段话吗？我仍然像40年前的一年级小学生一样恭敬地向他敬礼。谈起往事，我深深感激他在我幼小的心灵里播下了文学的种子。如何“毕恭毕敬地敬礼”？好好读这篇文章。
第四，深刻理解问题的含义
因为老师在他幼小的心灵里播下了文学的种子，大文豪深深感谢“老师领进门”。(指向主语)这个“门”指的是什么门？文学之门，文学殿堂之门。怎么解释题目？(田老师带领“我”走进了文学殿堂的大门！田老师让我年轻的自己对文学产生了兴趣，文学的种子在我幼小的心里生根发芽。
五、转换角色，融入文本
那么田老师当年在课堂上用了什么“绝招”让年轻的“我”对文学产生了浓厚的兴趣呢？请看一个例子。课件展示诗词。
我是老师:如果你是文中的田老师，你会怎样给学生读一首诗或讲一个故事？请选择其中一个来练习。
(2)交流报告
1.鼓励学生阅读角色模拟；
2.请学生评价:像不像田老师？(从语气、语调、情绪三方面进行评价，以肯定为主)；
3.让学生思考:朗读有哪些可以提高的地方？这首诗没有故事，但田老师是怎么教的？(说出要阅读的学生姓名)
田老师讲了什么故事？你觉得田老师教的这个故事有什么妙处？绝对在哪里？(学历，1-10)
(田老师通过合理而丰富的想象力，将诗中的数字1-10自然而巧妙的组合在一起，形成了一个完美的、有趣的、有教育意义的故事。真是“寓教于乐”！)，田老师编故事，讲故事可以说是“天下一绝”！你能用文中的三个成语描述一下吗？(很美，身临其境，引人入胜)，老师在黑板上写字。你还能在哪里看到它？
我被它迷住了，仿佛身临其境。田老师的话戛然而止，而我还在发呆。直到专科哥哥捅了我一刀，我才醒悟。
(2)师从田老师四年，耳闻千闻，如一场春雨。(明白意思)(田老师的教育就像“春雨埋在地下”一样，已经悄然走进了孩子们的心里。真是“随风潜入夜，润物细无声。”他就是这样逐渐把“我”引入文学创作的大门的)
谈体验与阅读教学
语言的转移和运用:要求学生选择“身临其境，说得漂亮，引人入胜”等词语，与课文内容联系起来。也可以用自己的话跟田老师说几句。让学生在与课文和作者的对话中真切感受到田老师是一位有爱心的老师，文笔好，口才好。)
六、最后一段由老师朗读并呈现:十年树木，百年树人。怎么才能忘记插柳的恩情？
1.如何理解“十年树木，百年树人”？(1)比喻人才的培养是百年大计；(2)形容培养人才不易)
“我怎能忘记插柳的恩情？”怎么理解？(1)忘不了老师对“我”的教育和培养；②连一个小小的善意“我”都不能忘记)
作者成为作家，是因为田老师的课讲得太生动了，在我幼小的心灵里播下了文学的种子，让我如何忘记他的恩情？(按名字念，一起念)
2.但老人摇摇头说:“只是个意外。”这句话怎么理解？(比喻用心做的事做不到，不打算做的事成功)田老师说的“只是意外”是什么意思？(你的成功不是我的功劳，是你自己努力的结果)，老师总结，写在黑板上:老师领进门，修行靠自己读。
7.做一个小作家。现在我们已经是五年级的毕业生了，即将离开母校，离开培养教育了我们五年的老师。这个时候你最想说什么？新年就要到了。现在，请拿出你们的笔记本，用你们最真诚的心，写几句赞美、感谢、祝贺我们敬爱的老师的话。(播放音乐)反馈。
八、全体起立，向全体老师敬礼。最后，让我们用歌声唱出我们的感激之情，好吗？唱《每当我走过老师的窗前》。
九:板书设计:老师领进门，自己练习。田老师是身临其境，是引人入胜，引人入胜。
四年级语文“教师领进门”优秀教案二
教学目标:
1.理解课文内容，体会作者对小学老师的深深感激，从而加深对“深怀感激，刻骨铭心”的理解。
2.学习9个新单词，理解18个单词的意思；用“身临其境”和“引人入胜”造句。
3、在老师的指导下能理解课文中深刻句子的含义。
4.通过具体的语言和人物来感受田老师的形象，讲述田老师是一位怎样的老师，作者用什么语言和人物来表达对老师的尊敬和爱戴。
5.摘录描述“我”听课文，尊敬老师的词语。
教学重点:
文章中的人物栩栩如生。田老师循循善诱，学识渊博，善于教学，深受学生喜爱，让学生充分感知到田老师的形象。
教学难点:
引导学生根据课文内容理解深刻的句子，体会作者对老师的感激之情。
教学过程(第一节课):
首先，引入话题，介绍作者
1.展示题目:老师带领老师走进教室:同学们，我们今天学习的课文，其实是埋藏在一位伟大作家40年记忆中的真实告白。是一个读书人对一个农村私塾老师的真情流露。让我们一起深情地读读题目。
2.这位作家是刘绍棠。(展示人物介绍)
作家刘绍棠，1936年2月出生，中国作家协会理事，中国文学艺术界联合会全国委员会委员。已发表长篇小说11篇，中短篇小说8篇。当他还是个中学生时，他发表了文学作品。高中时，他的作品《绿色的枝叶》入选语文教材。刘绍棠40多年的文学生涯跌宕起伏，波澜壮阔。长期致力于“中国风格、民族风情、地方特色、地方题材”的创作思维，是当代乡土文学的旗手。(按名字念)
老师:这是一个著名的大作家，却迷恋一个普通的农村私塾老师。为什么？请打开书，自由朗读课文。田老师在作者心目中是一位怎样的老师？在我心目中，田老师是一位值得尊敬的好老师。)
第二，仔细阅读文本，感受其中的情感
(1)当作家刘绍棠走在家乡，遇到一位阔别40年的老师，心里会有激动(学生:尊敬和感激)。是的，“我”感谢老师对他的教育和培养。你在哪里看到的？
给我看看那句话:我还像40年前的一年级小学生一样播下文学的种子。
1，自由阅读这句话。这句话怎么理解？作者为什么会说这样的话？
(老师简单点评第一句。直接体验后一句。)(结合朗读)
田老师的讲课让我对文学产生了兴趣，文学的种子在我幼小的心灵里生根发芽。田老师真能干！培养了一个伟大的作家。)
2.带着激动和感激一起读这句话。
(2)如何理解文学的种子？为什么田老师在我年轻的时候就播下了文学的种子？请阅读课文并找出其中的句子来理解。
1.你觉得田老师的讲课哪里好看了？理解单词:漂亮的表达
给我看一首诗:一去二三里，有四五个烟村。亭台六七，八九十花开。
问:这首诗描绘的是什么样的风景？来，我们满怀深情地读一读这首小诗。
老师:你看，一首简单的诗，在田老师的口中却成了美丽的田园风光。不仅让我们学会了10的数字，还巧妙地将诗歌的内容与故事结合起来。你说，这样的创作怎么能不让我们对文学产生兴趣呢？阅读这个故事。有几个押韵音，这是北方人说话的特点。我们应该读读咒语。
(语气、语调、情绪)(西申伯爵里两个穿小裙子的女孩)
2.导语:对，这就是田老师在学校条件差，老师年轻的情况下，用自己独特的方式教育学生的方式。男同性恋学会读第一段和第二段。
3.师:课文中还有什么地方可以看到田老师的讲课在我幼小的心灵里播下了文学的种子？重点理解句子:(展示)(根据学生感受提示)
“我被迷住了，我醒了。”什么叫“戛然而止”？田老师讲得那么好，为什么戛然而止？「惊」和「醒」是什么状态？解释什么？说明我当时听故事听得入了迷，老师把简单的东西讲成了文化内容，让我从小就对文学产生了兴趣。)什么是“刺”的动作？你为什么捅我？(我真的听得入神了。)大声朗读说明。
②“我被埋在田老师门口的春雨里。”你说的“在门下工作”是什么意思？跟着田老师学习，在田老师的指导下学习。「听过千万个故事」后，你会有什么收获？(语境讨论:由于田老师的故事引人入胜，我不仅记下了很多故事，还潜移默化地学会了很多骗故事的方法和丰富的语言，提高了我听故事和讲故事的能力，产生了编故事的欲望。俗话说“熟读唐诗三百首，就算不会写也能编。”听完千万个故事，我会像田老师那样娓娓道来引人入胜的故事。)“就像一场春雨。”为什么这么说？(随风潜入夜，润物细无声。田老师的知识，故事和生动的语言都被我接受了。我也有创造的欲望和能力。)大声朗读说明。
(3)引言:在作者心目中，田老师是伟大的，像一个魔术师，但老师说(出示句子:这只是一个无心插柳。)
问:你认为老师这样说是什么意思？田老师当时在想什么？
(学生讨论理解:老师不同意，无心，随意。一般都是这样上课的，摇头微笑，等等。意思是:你现在取得这么大的成就，是因为你自己的努力。)
老师:你看，田老师还是那么豁达。他从不为学生的成就取决于他的教育而自豪。他认为学生的天赋取决于他们自己的努力。多单纯的乡村老师啊。一起读句子。
师:取得如此成就的原因之一是他离不开田老师的教育。这次见到老师，他想起了老师的教育，对他感激万分。田老师说“柳暗花明又一村”的时候，叹了一口气(出示句子:“十年树木，百年树人。我怎能忘记插柳的恩情？”)一起看。谈一谈寓意:我永远不会忘记田老师培养我、教育我的恩情。
老师:是的，俗话说“一日为师，终身为父”。田老师的教育对学生产生了深远的影响。学完课文，说说作者对老师的感受。
今天老师的要求不是句号，而是冒号。请结合文章内容，把作者对老师的深情写成一段话。我觉得文字表达了作者对老师的感谢。)
展示和写作，练习写作和交流。
老师:所以即使过了40年，作家依然尊敬老师，感谢老师，感谢老师的爱。让我们一起再读一遍句子(出示句子:我还像40年前的一年级)。
三、回归正题
老师:课文题目是《老师领进门》。你认为“门”是什么意思？
是的，老师带领学生走进了文学、知识、生活的大门，带领学生走上了文学创作的道路，成为了伟大的作家。
板书:老师带着对桃李的深情进门。
四年级语文“教师领进门”优秀教案三
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.在老师的指导下，发展学生的语言，能够在语境中理解深刻的句子。
3.理解课文内容，体会作者对小学老师的深深感激，从而加深对“难忘的老师”的理解。
教学过程:
首先，谈话离题和提问
1，对话:“还记得《爸爸的老师》这首诗吗？”(出示这篇课文，齐声背诵)是的，再大的任务，也是从学习识字和简单加法开始的，还有启蒙老师。我们今天要学的课文是一位作家写的，回忆了他的启蒙老师。
2.板书题目:老师领进门读题目。你最想知道什么？老师是谁？老师把谁领进了什么门？)
二，对文本的初步阅读，整体感知
1，交流项目提出的问题
(随机板书:)导入
田老师(文学创作之门)
刘绍棠
2.“我”是一个怎样的人？介绍作者(课件)
3.同学们，田老师真是太厉害了！多好的技能啊！培养了一个大文豪，田老师是怎样的老师，当年在课堂上用了什么“绝招”让年轻的我对文学产生了兴趣？(讲故事)
第三，研究课文中田老师讲故事的部分。
1，找到田老师编的一首小诗的故事部分(5号？10自然段)，快速温和的读一遍，思考一下。课文哪里说明田老师是讲故事的高手？
2.交流:如何看待田老师的讲故事技巧？田老师编故事，讲故事，真的可以说是“天下第一”！你能用文中的三个成语描述一下吗？太美了，身临其境，引人入胜。
3.你还能在哪里看到它？交流和展示句子。
我被迷住了，仿佛身临其境。田老师戛然而止，而我还在发呆；直到专科哥哥捅了我一刀，我才醒悟。
组织讨论:
A: Q:这句话是围绕句子中的哪个词写的？(着迷)“着迷”是什么意思？句子中有哪些词语生动地表现了“我”的狂喜？
b、联系语境思考“我”为什么着迷？
C.作者想表达什么？(田老师讲的故事很美，引人入胜，身临其境；喜欢听田老师讲的故事，有种身临其境的感觉。被田老师的文艺所吸引和感染。从此，我爱上了文学，形成了从事文学的愿望。)
②结节状转变
一首小诗有一个感人的故事，一个故事就是一颗文学的种子，种在我幼小的心里。
给我看看这句话:
在田老师手下学习四年，听过的故事千万个，就像春雨一样。
A.你说的“在门下工作”是什么意思？(向老师学习)这是什么句子？你在哪里看到的？(象征性地)
(很明显这是一个比喻句，关键词是“春雨滴入地下”)
b、有哪些故事？你从感人的故事中读到了什么？田老师口才好，文笔好，想象力丰富。教会了我做人的道理。)
c、小组讨论:田老师讲故事与《春雨落井下石》有什么联系？
田老师的《千千万万个故事》不仅把作者带入了一个引人入胜的境地，而且极大地激发了作者的想象力和他编造故事的欲望，使他走进了一扇文学创作的大门。田老师的教学方法真是高明！)
作者为什么用“春雨”这个比喻？闭上眼睛想象一下:种子被春雨滋润后会发生什么？会是什么感觉？
(引导学生发散思维，感受作者内心的安慰、喜悦和对田老师的感激。)
一个个读句子，表达了作者的欣慰、喜悦和感激。
D.田老师的教育像“春雨淅淅沥沥”悄悄地走进了孩子们的心里，这不禁使我们想起(杜甫)的一首古诗
好雨知时节，当春天来临。随风潜入夜，润物细无声。
真是“随风潜入夜，润物细无声。”就这样，田老师逐渐带领“我”走进了文学创作的大门。
第三，学习课文，感谢老师。
1.正因为如此，当我名利双收回到家中，看到自己离开老师四十年，依然像小学生一样向老师鞠躬。让我们读(展示句子)
2.师:现在，作者再见到田老师的时候是什么心情？
健康:感恩
3.(白石):大作家深深感谢“老师领进门”，(指着题目)
同学们，这个“门”指的是什么门？文学之门，文学殿堂之门。田老师领着“我”走进了文学殿堂的大门！田老师让我年轻的自己对文学产生了兴趣，文学的种子在我幼小的心里生根发芽。)
2.面对学生深深的感激，田老师做了什么？
老人摇摇头说:“只是个意外！”(展示)
(1)理解“无心插柳柳成荫”的意思。
(学生交流后展示):有心栽花，花不开，无心插柳柳成荫。
(2)田老师说“只是个意外”反映了什么？
田老师很谦虚。
②只是讲故事，不要感谢。
(3)田老师并没有刻意要培养一个未来的作家。
你的成功不是我的功劳，而是你自己努力的结果。
这四个理解都是正确的。如果要给老人选一个最合适、最适合的理解，应该选哪个？(第四，题目后写在黑板上:练习靠自己)
一起看题目:老师领进门，修行靠自己。
3.按名称显示和阅读:
君子三代。我永远忘不了那种把一棵柳树插在心里的恩情。
如何理解“十年树木，百年树人”？
(1)比喻人才的培养是百年大计；(2)形容培养人才不易)
“插柳之恩，终身难忘。”怎么理解？
(1)忘不了老师对“我”的教育和培养；②连一个小小的善意“我”都不能忘记)
一起读:十年树木，百年树人。我永远忘不了那种把一棵柳树插在心里的恩情。
让我们来读这个句子。你读到了作者对田老师的感情？
培养一个人才需要付出很多努力。即使田老师谦虚地认为自己没有为作者做过什么，但作者还是深深感谢老师的栽培。)
4、情感阅读
当作者回忆起他的老师讲的那个美丽的故事时，不禁感慨万千，写下了这句话(一起读最后一段)
作者回到鲁豫故里，心怀感激，深情地写下了这句话(一起读最后一段)。
当作者在文学上取得巨大成功时，他总是记得这句话(一起读最后一段)
真是“难忘的老师，难忘的老师”！(板书:插柳之恩，永生难忘)
5.认为田老师对自己的影响很大，所以他在作品中一直歌颂田老师。大家轻轻的背一下(大屏幕上)(配乐《每当我走过老师的窗前》)。
四、小练习:写几句话表达祝福，赞美老师。
几十年过去了，作者对他的老师念念不忘。六年的小学生活，你一定有难忘的老师，请写几句话，表达你对老师的祝福或赞美。
第五，总结全文，深化中心。
多么令人难忘的老师！有一天，当你长大了，面临选择自己的职业时，你可能会发现，是一位老师激发了你对某个专业的兴趣，决定了你今天的选择。当然，有句话说得好，老师领进门，修行靠自己。进门之后，想要开拓更广阔的天地，就要靠自己不懈的努力！
六、背诗:谢谢老师！
板书设计
牵头
田老师文学创作的大门)
刘绍棠
插入末端
刘胜
困难的
王恩
成千上万的故事