四年级语文《父爱深沉》教案及讲稿
四年级语文《父爱深沉》优质教案一
教学目标:
1，学习12新单词，认识10新单词。注意“何”“落”“丧”的写法，两组相近的人物“陪”“次”“谭”“旦”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会父亲对孩子的真爱。从而理解爱的真谛，加深对亲情的理解。
4.重点学习描述文中“我”的心理活动的句子，进一步学习理解人物的心理变化。
教学重点:
学习本课生词和短语，带着感情读课文，体会“我”的情感变化和父亲对孩子的爱。
教学难点:
体验父亲对子女的真爱，从而理解爱的真谛，加深对亲情的理解。
教学时间:
2个课时
第一类
教学目标:
1.阅读课文，学习本课的新单词。
2.正确流利地朗读课文。
3.整体感知课文内容，总结课文主要内容。
4.学习课文的第一段和第二段，知道我和爸爸怎样一起做演讲人。
(简短的教学计划)
第二节课
首先，激发兴趣，引入新课程。
1，老师:同学们，在我们的日常生活中，这种浓浓的父爱无处不在。每一个父亲都爱自己的孩子，他们用心培养孩子。每当孩子向他要求什么，他都会尽力满足；昨天我们先读了《父爱深沉》这篇课文，初步体会到了作者父亲对孩子的爱。今天，就让我们走进文本，用心去感受父亲对孩子的真爱吧！
2、通过昨天的学习，让我们一起回忆一下，文中写的主要是什么？
第二，直奔重点，研究变化。
1，老师:爸爸信心满满的想做一个有“我”的音箱，我却满腹疑惑却无从选择。那么爸爸是怎么做音箱的呢？听老师讲，读第六段。哪些句子表现了父亲和我一起做音箱的经历？
2.说出它的名字。
“从那以后，日复一日，父亲所有的闲暇时间都花在了做音箱上。他和我选择了木头、音箱、覆盖在音箱上的布，甚至微不足道的胶水。”
指出“日复一日”、“全部”、“所有”、“一起”、“甚至”，并大声朗读。
3.老师:终于，演讲者讲完了，但我心里还是有一个疑问，指出。
老师:当学生看到这个演讲者时，他们的态度发生了什么变化？读第7-10段，找出我的心情随同学态度变化的句子。
尴尬，意外的羞愧，骄傲和幸福
A.一开始我怀疑的是什么？
B.当学生问，为什么我这么尴尬？理解后随意朗读。
C.分角色大声朗读。
D.读这些我以名字为荣的文字，体会这份父爱。
第三，精读，背诵，积累。
1，老师:花在材料上的钱足够买一个音箱了，但是为什么爸爸要这么辛苦的去做呢？看看爸爸是怎么想的！
2.免费阅读11？12自然段，为什么爸爸要陪我用同样的钱做一个音箱？
3.交流感情。
4.总结:是啊，父亲为了我的一个愿望，牺牲了自己所有的闲暇时间，我怎么能不感动呢？带着这种感觉一起读这部分。
5.默读最后一段，体会“我”对我浓浓父爱的记忆，增进感情。
第四，让爱延伸，真情告白。
1，孩子，每个父亲都爱自己的孩子，只是方式不同。你能感受到他父亲对自己的爱吗？谁想谈谈？
2.命名后再读一遍题目。
3.真情告白:能否用一句话表达对父母的感情？
4.一起读课文。
第五，总结激情，布置作业。
老师:父爱如山，母爱如水。让我们用心去感受这份爱，珍惜这份金钱无法替代的真爱吧！理解、尊重和爱你的父母。
黑板设计:
9.父亲深爱着
不要买自制音箱
心理变化:失望？满腹疑惑？尴尬羞愧？骄傲和快乐
“金钱代替不了真情”
四年级语文《父爱深沉》初稿
一、教材分析
首先我来说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了这节课的教学目标。
知识目标:带着感情阅读文本，体会作者对自己深沉父爱的怀念。
技能目标:培养学生结合句子语境理解单词的能力。
情感目标:理解不同寻常的父爱
二，教学的重点
理解真正的父爱，背第五段。
三，教学难点
理解真正的父爱
第四，教学规律
在这节课上，我们整合了对话、讨论、交流、自上而下的教学设计和情境教学的方法，引导学生自主学习、讨论和交流。
动词 （verb的缩写）教学过程
在该课程的教学中，我们采用了自主学习和合作探究的教学方法，以及充分结合体验和报告的教学方法，为学生创造了一个新的良好的课堂氛围。为了实现本课程的教学目标，主要采用以下几个方面进行教学。
首先，复习课文内容，复习生词。
通过这个环节，让学生对所学知识有一个复习过程，对生词有一个复习过程，为阅读打下良好的基础。
第二，抓住文中的关键动词，体会父亲不同寻常的爱。
虽然父亲坚持要和我一起做音箱，我们的关系进一步缓和，但我还是不理解父亲的做法:花在材料上的钱都够买一个音箱了，为什么非要自己做？为下文做铺垫。
第三，通过各种形式的朗读，体验“我”情绪前后的变化，进一步体会浓浓的父爱。
在教学中，要注重阅读的训练，在阅读中积累语言和文字，在阅读中理解文本，在阅读中升华情感。结合课后第二个问题，默默思考；结合课后第三题，大声朗读。默读和朗读交替重复。第五自然段寓意深刻，很好地体现了父爱的深刻主题，要引导学生背诵。
第四，联系生活实际，谈谈父亲对自己的爱。
这个题目不难，学生能感觉到有话要说。生活中，每个父亲都爱自己的孩子，那么他们用什么方式表达父爱呢？同学们畅所欲言，诉说着自己感受到的父爱。然后，在一首歌里欣赏父爱，让父爱的意义达到更高的境界。
5.学生应该养成经常写作的好习惯。
为了提高学生的写作水平，我抓住机会，引导学生记录自己的所见所闻、所思所感，哪怕只有一句话。同学们听完歌，肯定会有自己的想法。所以我要求他们用自己的小练习笔写下自己的感受，这也是一点作文的积累。
六、黑板设计
这个班的板书主要围绕一个字，那就是:爱。爱让我们健康成长，爱让我们学会与人分享。所以，爱情是永恒的主题。
四年级语文《父爱深沉》第二稿
先说课本:
1，教材的地位和作用:
本单元教材主要围绕“诚实与真爱”这一主题安排了四篇文章。其中《比金钱更重要》一文让学生感受到了诚信的魅力，而《父爱深沉》一文则用朴实的话语表达了世间的真爱，字里行间透露着深沉含蓄的父爱和儿子对父亲深深的怀念。本文贴近学生生活实际，探讨什么是人与人之间的真爱，既能激发学生的真情实感，又能使学生从中学习写作技巧。
2.教学目标:
根据教学大纲和新课程标准的要求以及本单元的培养重点，结合教材本身的特点和学生的实际，我拟定的“三维”目标如下:
(1)，知识和能力:
结合语境和现实生活经验理解重点词语，理解作者的情绪变化；带着感情读课文；提高学生的语言表达能力。
(二)、过程和方法:
以阅读为中心，引导学生在阅读中积累语言和文字；创设情境，在阅读中理解文本，在阅读和写作中升华情感。
(3)、情感、态度和价值观:
结合现实生活体会父爱的深度，教育学生学会感恩父爱。
3.教学重点和难点:
课文的命题是父爱深，引导学生认识到一个说话者的难处和作者心情变化的过程是重点。这一课的难点是理解作者从“尴尬”到“骄傲和快乐”的心情。
二、教学方法和学习方法:
为了实现成本课程的教学目标，我用新课程标准的理念指导整个教学过程，遵循“以教师为主导，以学生为中心”的原则，将情境教学法贯穿教学始终，激发学生对生活的体验和对真情的理解；辅以关键词突破、情感阅读、阅读中感悟的教学方法，引导学生真正把握父爱的真谛；同时，积极引导学生以“自主、合作、探究”的方式学习，让学生掌握学习技能。
第三，对说和学情况的分析:
四年级学生已经养成了课前预习的好习惯，掌握了预习的方法。因此，有必要让学生在课前预习文章，以达到教学效果。这个阶段的学生思维活跃，求知欲强，愿意表达对父亲的喜爱和关爱。只要老师把握住生活的本来面目，稍加努力，学生就会深有感触。
(以上均制作成课件)
第四，说说教学过程:
我根据教材的特点和学生的实际情况，设计了教学的四个环节，即“情、情、意、词”。
(展示课件):
(一)、情景导入，在视听情景和比较阅读题中“入情”。
真彩教育最基本的要求是打开学生真情实感的“闸门”。为了使学生对新课程的学习形成强烈的欲望和关注，我通过“创设视听场景”和“对比阅读理解”引入新课程。(课件展示教学片段)首先播放歌曲《父亲》，让学生初步感受到父亲的爱。然后通过两遍板书，两遍读题，让学生进一步感受到父爱的深度。(课件展示教学片段)这样一来，学生的学习兴趣一下子被调动起来，形成了“我们能感受到她当时的感受，甚至是在她演奏之前”的基调，教学也因为学生的喜爱而进入了积极的状态。
(展示课件):
(2)感受文本的意义，在文本的初读和合作探究中“动情”。
孩子的情绪总是和他们对事物的理解联系在一起的。因此，让学生认识和感受课本中蕴含的情感意象是很重要的。导入新课后，我首先引导学生根据自己的学习目标，用自己喜欢的方式阅读课文，整体感受。通过阅读后的信息反馈，所有学生都理解了课文的主要内容，即文章讲述了“我”和“爸爸”一起做音箱的故事。然后引导学生质疑自己，过渡到第一、第二自然周期。学习这两段主要通过学生多种形式的阅读和小组合作探究(课件展示教学片段2)，解决“爸爸为什么要和我一起做演说家”和“我们是怎么做的”两个关键问题。通过多种形式的阅读、提问、合作探究、寻找关键段落和关键词，学生不仅体会到了这位演讲者的来之不易，而且对文章中父亲的举动产生了情感，开启了学生学习的“绝招”，培养了学生的阅读、理解、提问和合作学习的能力。
(展示课件):
(3)在文本精读和情感交流中创设情境和“移情”。
共情是学生在感觉到人物有情绪时，情绪倾向上升的体现。教师要牢牢抓住学生的兴奋点，推进教学进程。在这个环节中，我引导学生从精读到精读，将学生的情感移入文中所描述的对象，从而加深已被唤起的情感，深刻体会到父亲的爱是“深”的。
主要的教学策略有:
1，提出目标，准备地面。
学生自读前，先用多媒体展示第三、四段精读的要求:在“我”改变语气的句子下面划线，思考我的语气为什么发生了变化，以引导学生自主探究。
2.创设情景，交流感受。
首先是营造表演场景。为了让学生理解作者从“尴尬”到“自豪”、“幸福”的心情变化过程，在教学中，我从“尴尬”这个词入手，让学生充分想象“尴尬”是从哪里来的。为了达到目的，我让很多同学上台表演朗读，并展示课件:朗读表演的场景。这句话:“是的，我和父亲一起做的”。在学生的表演和老师的教导下，学生们深深体会到了作者的“尴尬”。二是创设生活情境。在最后一个环节的基础上，为了帮助学生理解文章中另一个学生的羡慕和嫉妒，我引导学生充分联系自己生活中与父母共度美好时光的事例，交流对父母真爱的感受，并展示课件:联系现实生活场景。同学们说的都是真的，深有感触。同时也理解了作者在说话的过程中从“尴尬”变成“自豪”和“幸福”的原因。
3.理解填空，体验情绪。
为了理解文中父亲对儿子深深的爱，我用多媒体展示了一下:我会说:“是的，我和父亲一起做的！”让学生填空。很多同学分别用“骄傲、自豪、大声、高兴”等词语，用这种表情朗读，并展示课件:学生理解填空的场景。与之前的“尴尬”形成鲜明对比，我才意识到“我”有多么伟大的父亲！这种前后朗读的方法，对于理解课文，激发情绪，事半功倍。
4.放松气氛，跟着音乐大声朗读。
当学生学习兴趣高涨时，就需要缓和，让学生慢慢回味，细细感受。在学习第五段和第六段时，我用了音乐朗读的方法，让学生在舒缓的氛围中感受父爱的深度，并回答:为什么我的父亲用“我”做了一个扬声器？然后我又一次让学生们吟诵“父爱深沉”这个话题，让他们感到真挚而有意义，情感再次升华。
(展示课件):
(4)回归生活，在描写父爱中抒发感情，展开。
文中有爱，人更深情。在这个环节中，我为学生设计了一张“真爱卡”，引导他们回归生活，思考父爱:(课件显示:真爱卡)首先，我再次为学生播放《父亲》这首歌，让学生在音乐感知中写下父亲关于“我”的话和事。之后，同学们的作品会在全班进行展示和交流。通过这种方式，学生在思考、写作、展示和交谈的活动中感受到来自父亲最深切、最真实的爱，并对父亲的爱产生感激之情。之后，我采用了拓展延伸的方法，让学生自己设计感谢父亲关爱的卡片作为礼物，让学生在感谢父亲中结束课文的学习。
五、说黑板设计:
1，板书
父亲深爱着。
爸爸，我-
真情实感
2.板书的设计语境