初级汉语“葡萄沟”讲稿

教师有可能在开展教学活动之前使用课堂笔记。借助课堂笔记，可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么你有没有看懂过讲稿？以下是我为你整理的小学语文《葡萄沟》的讲稿，希望对你有所帮助。

小学语文《葡萄沟》讲稿1亲爱的老师同学们，

大家好！

一、教材分析

《葡萄沟》是小学语文第四册第三单元的一篇课文。课文围绕“葡萄沟是个好地方”展开。在教学中，我们应该注意这篇课文的单元主题“赞美你的家乡，热爱你的祖国！”让孩子对祖国的风土人情产生向往，增强对少数民族人民的热爱。

二，教学目标

知识目标:能认11个新单词，会写12个单词。

技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文，体会葡萄谷的风土人情。

情感目标:产生对葡萄沟的向往和对维吾尔人的爱。

教学中的重点和难点

学习本课12生词，理解课文内容，感觉葡萄沟是个好地方。

第三，教学方法和学习方法

创设情境策略:主要通过课件，调动孩子的各种感官，引导学生进入文章所描述的情境。

以读促悟策略:在教学中，实施多向互动，以多种形式大声朗读，鼓励孩子与文本、与作者对话，从而达到理解入境的境界。

小组合作策略:鼓励孩子自主探索，学会合作学习。

第四，教学过程

为了实现本课程的教学目标，主要从以下五个方面进行教学:

(一)创设情境，激发对绪论的兴趣

首先，展示葡萄的图片给孩子们欣赏。让孩子用自己的话说出刚刚看到的图片。然后用“这么多葡萄哪来的？”这个问题引出了主题。新疆吐鲁番离我们很远，给我看看中国地图，简单介绍一下地理位置。(葡萄沟，位于新疆吐鲁番东北角，是火焰山西侧的峡谷。中间夹着两座山，中间是一条植被茂盛的沟壑，宛如一条绿色的长廊。吐鲁番人在谷底用鹅卵石和水泥板修了一条河道，源源不断的河水浇灌了整个葡萄沟。)

(2)自己读课文，学习新单词。

我让孩子们自己读课文，找出生词。虽然学习生词是低年级教学的重点和难点，但二年级学生已经掌握了初步的识字方法。我给他们识字的主动权，让他们用自主学习和合作学习的方式去记忆新单词，然后读新单词，再让孩子把新单词带入课文中去学习。

(三)合作阅读，整体感悟

以读代说，轻松学习。我会先把课文播放出来大声朗读，然后再给孩子更多的时间阅读。读课文时，让孩子自己选择阅读方法，调动孩子的积极性，让孩子在轻松的氛围中学习。让孩子在阅读中认识到葡萄沟在哪里。

1，学习第一自然段

我让孩子们用自己喜欢的方式读课文，然后找出五月、七月、八月、九月有什么水果。当孩子们说出水果的名字时，出示水果地图。当孩子们看到诱人的水果时，他们忍不住说“真漂亮！”“好香啊！”“我好想吃！”赞赏。我抓住了孩子们的激情，引导他们说葡萄最赏心悦目，意识到葡萄沟是好的，但是有很多新鲜的水果。

2.学习第二段。

硕果累累、五颜六色的葡萄图片出现在孩子们面前，他们欢呼雀跃，有的甚至拍手跳了起来。我抓住这个机会说:“作者画得更漂亮了。你想听吗？”孩子们喊着“想！”我做了一个朗读的示范，孩子们听得很认真，有些人甚至跟着小声说。我给他们充足的时间在小组里用他们喜欢的方式阅读，然后在课堂上阅读。然后用自己的话夸一下葡萄沟。

3.学习第三段。

我是以讨论的形式，先提问再读课文的形式来读这段话的。孩子们会问:“小猫咪是什么样的？”“葡萄干是怎么做的？”我播放课件是为了让孩子们了解暗室的样子和葡萄干的制作过程，也是为了让孩子们进一步认识到葡萄沟确实不错。

4.学习第四段。

我让孩子们齐声朗读第四段，然后说出你看到的葡萄沟是哪里的好地方。

(4)回归整体，体验情绪。

我和孩子们一起读课文。让孩子们谈论他们最喜欢葡萄沟的什么。我鼓励孩子们用自己擅长的方式表达对葡萄沟的喜爱和赞美。

(5)、延伸、自我评价

(1)鼓励学生收集和阅读关于新疆的知识。

(2)夸夸自己的家乡。

总的来说，我觉得这个班积极创设情景，让孩子在轻松活泼的学习氛围中自主学习课文，全方位体会葡萄谷，是个不错的地方。让学生情不自禁地爱上祖国的大好河山。

五、黑板设计

这节课的板书设计简明扼要，有利于突出教学中的重点和难点。

水果有很多种。

葡萄谷的葡萄五颜六色。

是老乡热情的好地方。

葡萄干颜色鲜美。

小学语文《葡萄沟》讲稿2一、口语材料

葡萄沟介绍中国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。正文围绕着结束语“葡萄沟真是个好地方”。

1，葡萄沟盛产水果:

这里不仅有人们喜爱的葡萄，还有杏子、香梨、桃子、沙果(第一自然段)。

2.葡萄谷出产的葡萄干:

以色泽鲜艳、粒大味甜而闻名(第三自然段)。

3.葡萄谷的风景美丽而独特:

夏天，梯田里种植的葡萄长出茂密的枝叶，山坡像一座绿色的乔木；秋天，葡萄成熟了，五颜六色的葡萄一串串挂在绿叶下，非常漂亮(第二自然段)。

4.葡萄沟不仅物产丰富，风景优美，而且那里的人特别好:

淳朴的维吾尔族村民非常好客。葡萄熟了，一定会拿出最甜的葡萄给你吃(第二段最后一句)。

二、设计理念

新课标指出:“阅读教学是学生的个性化行为，要让学生在积极的思维和情感活动中加深理解和体验。“所以，对于这本教材，我设计的指导思想是:以学生思维为中心，从全文出发，赏析词句，体会文章所蕴含的情感。珍惜学生独特的感受、体验和理解。

第三，谈谈教学目标

新课标指出:“语文教学要注重语言的积累、感知和运用，注重基本功的训练，为学生打好基础。”同时，要注重开发学生的创造潜能，促进学生的可持续发展，重视情感熏陶。“有了这个并结合前面分析的教材，我把这节课分成两节课，并设计第二节课的学习目标如下:

1，知识目标:

用学习方法转移和阅读一篇按时间顺序写的文章。

2、工艺方法:

在理解生词的基础上，引导学生抓住关键词读句子，读感受，培养学生的语感。

3、情感目标:

激发学生热爱祖国大好河山的感情；培养学生对语文的兴趣。

第四，说说教学中的难点。

这节课的教学重点应该是第二段。这一段有四个句子。第一句描述的是葡萄的种植地。从第二句开始，按时间顺序写，包括夏秋，葡萄生长和成熟。第四句写的是热情好客的维吾尔族村民在葡萄成熟的日子里的表现。文章的难点也在第二段，要准确理解第二段中的词语和表达，理解其中蕴含的情感。

五、说学情、教法、学法。

高二学生还不够成熟，不能重视，所以生动的教学方法和丰富的教学形式是必要的。此外，随着他们自主意识和合作意识的增强，他们可以用自己的方式学习，喜欢每个人听他们的意见和发现，喜欢与他人交流学习成果。因此，在教学中，教师要充分给他们提供展示特长和才华的机会。这个年龄段的孩子已经有了一定的阅读能力和理解能力，可以按照自己的理解去阅读，用自己的方式去理解。基于以上分析，我采用了情景创设、讨论交流、相机引导、以读代说、开放式课堂、课外拓展等教学方法。学习方法有自主学习体验、合作交流探究、相互辩论、思维拓展、图形组合与想象、句法鉴赏。语文新课程标准第三部分提出:“学生是语文学习的主人。语文教学要激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生自主选择学习方法。“也有这样的教学方法和学习方法，可以培养学生的合作互助精神，提高他们阅读、理解和表达语言文字的能力。

六、学习程序设计

环节1:创设情景，引入新课。

兴趣是最好的老师，玩是孩子的天性。我用激昂的导语(亲爱的同学们，今天我们去葡萄沟玩好吗？)，到葡萄谷玩耍，以引起孩子的兴趣，激发学生的学习热情。借助教室里挂着的熟葡萄环

环境布置等手段力求营造氛围，让学生仿佛进入了葡萄谷世界。这样做，可以缩短学生与文本之间的时空距离。然后安排用“葡萄沟”这个词说一个完整的句子，训练发散思维语言，说出课文的主要内容。

环节二:自学体验，合作交流。

1，根据学生发言，相机幻灯片显示研究题目。显示幻灯片的内容:

“选择你最喜欢的方式来研究文本，并思考:

你认为葡萄沟是个好地方吗？你学了哪些单词和句子？请选出你感受最深或最喜欢的文字，与同学交流，试着读出你的感受。

b、像这些按时间顺序写的段落，你喜欢怎么读？请和你的同学交流。看谁的方法高明？"

在这个学习课题中，不仅有研究目标和要求，还有具体的操作方法和流程提示。这体现了课程标准提出的“三维”目标体系，即知识与能力、过程与方法、情感态度和价值取向。

2、学习这是学生自主学习体验的主要环节，做出如下安排:

①自学自考保证学生有足够的时间自己阅读课文，边阅读边思考分析，边做笔记。为下一步小组讨论的质量和效果打下基础。

(2)自由组合小组，自学伙伴相互交流合作，丰富阅读知识，教师要在室内巡回指导，参与学生的自学和研究活动，并注意吸收反馈信息。

环节三:反馈学习结果，互相辩论诱导。

我总是以学生的思维为中心，组织全班进行交流，让学生根据自己的选择交流学习成果。读书是个人行为，1000个读者有1000个哈姆雷特。所以我会跟着学生的跳跃式思维随时调整指导思路，在交流的过程中穿插班级目标的落实，也会适时组织讨论补充、深化评价、相机诱导。

在全班交流学习专题A时，采用互补辩论、思维拓展、图形与想象结合、文字与句法鉴赏等形式，认识到葡萄沟是个好地方，让学生情不自禁地爱上了祖国大好河山的思想感情。

全班交流学习B题时，镜头归纳按时间顺序写的段落的复习和阅读方法，也贯彻了这节课的重点。

在这个过程中，根据集体反馈信息，及时写在黑板上。(附黑板)这个设计真正体现了学生是学习的主人，也锻炼了学生用语言和文字表达感情的能力。

环节四:拓展创新，课堂开放，课后延伸。

趁热打铁，设计开放式作业的形式，让学生自主选择自己喜欢的作业，提高了兴趣，锻炼了能力。(选择一项完成)

1.现在我们去葡萄沟旅行。我们每个人都有自己的想法和感受。能不能把自己的感受和想法写下来，画出来，唱出来，让所有的老师和同学都能看到我们班的风采，为我们班争光？你要怎么办？如果你擅长写作，你可以写一段吹嘘葡萄谷的话，打打广告，或者给维吾尔族村民写封信。画得好，就能画出所见；唱歌不错。你可以自己写歌词唱出来。陈老师会帮你录下来。你想要什么都行。

2.给维吾尔族村民写信和游记。想做小导游，可以写写。你打算怎么介绍葡萄谷？

七、用黑板设计

葡萄谷

水果丰富:品种多。

好地方

美丽的风景:

时间

夏天:茂密的树叶像一个乔木。

秋天:五彩缤纷，美丽无比。

家乡好客:吃饱了

葡萄干以颜色鲜艳、颗粒大、味道甜而闻名。

小学语文《葡萄沟》讲稿3教材

这篇文章主要介绍了葡萄沟是一个好地方。那里出产水果，其中葡萄最受欢迎。葡萄品种多，颜色鲜，味道甜，产量高，用它做的葡萄干很有名。增强学生对祖国的热爱。

说出目标

1.理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，有什么好的。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学会用“有声有色”、“热情”、“有名”等词语口语。

4.能够从课文中提炼出优美的句子。

教学重点和难点:带着感情读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”

说和学习方法:

根据课文特点，以小组合作的形式设计并完成朗读、理解、体验的教学方法。

谈论教学过程:

一、第一遍读课文，引导学习目标

1.自己读课文，问:课文是怎么赞美葡萄沟的？

2.作者在哪些方面将葡萄谷描述为一个好地方？

二、细读课文，明白葡萄沟是个好地方。

在学生明确目标和第一次阅读课文的基础上，让学生在阅读中逐渐认识到疑惑，提出自己的创新意识。

1.优化教学方法，让学生积极参与。

在课堂教学中，学生总是在教师的指导下学习知识和实践技能。如果教师引导得当，学生参与学习的积极性就会很高，教学效果也会很好。

选择教学方法时应考虑学生的年龄特点。二年级的孩子年龄小，一节课要选择多种教学方式，让他们运用多种器官积极参与教学活动。比如，葡萄沟里的葡萄有很多种颜色，这段文字语言通俗易懂，就让学生用毛笔画一幅画，从而认识到葡萄沟里的葡萄是美丽的。再比如:了解葡萄谷老乡的待客之道，让学生自己玩。这些方法完全是学生自己做的，也感觉一种新鲜感。葡萄谷的村民非常好客。(1)找出这句话，让我们请一位同学来读。如果你是游客，猜猜热情的家乡会对你说什么？看着文中的插图闭上眼睛想一想。

2、以读代说，简单易学。

学生的阅读是从正确到流畅，直到有感觉，这是理解文章内容的体现。因此，应该给学生更多的时间在课堂上阅读。读课文时，可以采取分组读、师生两人一组读、轮流读、男女同读、配乐读等多种形式。，让学生自主选择阅读方式，调动积极性，让孩子在轻松的氛围中学习。比如:

第三，分层设计，巩固提高

学生学习不同，作业也应该有差异。查找资料能力强，会画画的同学，差的同学记得漂亮的句子。在这个环节，我们努力提高所有学生。作业设计如下:1。这一课有许多漂亮的句子。选择你最喜欢的，并把它们抄在你的笔记本上。2.喜欢画画的同学画出你想象中的葡萄沟。3.有条件的同学收集关于新疆的图片和文字资料。

说效果

本课程采用互动教学模式，让教师爱教、知教、善教，让学生爱学、知学、善学。在这节课中，学生的主体作用得到了充分发挥。有些简单的问题可以通过生生互动由学生自己解决，而对学生来说困难的问题可以通过师生互动解决。

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