中小学阅读音乐教育的体会
中小学音乐教育阅读体验1我有幸看了《中小学音乐教育》这本杂志。全书既有理论深度，又是一本能指导教学改革实践的教育刊物，对我今后的教学实践有着积极的指导作用。通过阅读《中小学音乐教育》，对新课程背景下音乐教学论的理论观点有了新的认识，同时结合自己的教学实践也有了很多了解。我来说说我自己看完之后的想法。
以学生为主体，让学生生动活泼地发展，是素质教育的灵魂。兴趣是学习的情感因素，参与是学习的行动因素。“兴趣是参与的‘向导’，参与是吹开兴趣之花的春风。在音乐课堂教学中，抓住兴趣和参与这对孪生姐妹的实质是确立学生在课堂学习中的“主体”地位。
一、激发孩子的学习兴趣，注意引导参与。
一堂课的教学效果与孩子的心理状态密切相关。生动、有趣、引人入胜的教学不仅能激发孩子的学习热情和兴趣，还能促进学生的深入思考，使学生自始至终以积极主动的态度和旺盛的精力参与活动。兴趣可以集中孩子的注意力，促进学生坚持不懈的学习。在音乐教学中，激发兴趣的方法有很多，如故事法、游戏法、情境法、讨论法、投影法等。但根据所教的内容来看，新颖、丰富多彩、运用得当，会让学生兴奋地获取知识，这样孩子就会对音乐课产生浓厚的兴趣。
第二，培养兴趣，调动参与
从音乐教学的现状来看，大部分教师在课堂上都注重了培养学生的自主能力。但在某些情况下仍然存在“满堂灌”的现象，让学生机械地接受理解的立场，体验不到参与的快乐、思考的兴趣和成功的喜悦。视唱练耳教学一直是音乐教学中的薄弱环节。在视唱练耳练习中，以前的做法是:教学生识别点名，视唱前做一些辅助节奏练习。比如介绍曲谱的旋律特点，就要注意一些乐谱，把歌曲中的重难点拿出来准备视唱练耳，反复练习，直到“学会”为止。这样做的好处是让学生从陌生和困难中逐渐学习乐谱和乐理的知识，但坏处是因为学生提前知道了教学的重点，课堂气氛很不活跃，甚至提不起兴趣。建议教师在教学中尽量引导学生提高发现问题和解决问题的能力。
第三，及时评价，积极参与
在音乐教学中重视对学生学习的评价，是激发不同层次学生学习的催化剂。对于素质好的学生，由于成功率高，自信心强，我们可以更严格地评价他们的学习，有利于促进他们更加勤奋。对于素质差的同学，要捕捉他们的闪光点。比如有些音色不好的同学唱的不好，但是吹口琴、单簧管、打击乐就比较好。老师要及时评价“很好，以后多练习。”激发了后进生的自信心，促进了他们的参与意识。在老师的帮助下，学生可以在不同的起跑线上提升自己。
总之，“中小学音乐教育”以多种多样的课堂教学形式表现出来，有助于我们的音乐教师理清教学思路，增强教育观念，积极探索与实践的结合，特别注重将教学理论和研究成果运用于实践教学，指导教学工作，同时注重将教学经验的总结上升到理论层面。看完这本杂志，我深受感动，也留给我很多思考。
读中小学音乐教育的体会2今年暑假回了趟老家，闲暇时去逛逛书店。惊喜地发现了一本叫《中小学音乐教育》的书，马上买回家看。它是一份综合性的音乐期刊，内容包括音乐理论、音乐作品、音乐教育、学术交流等。同时信息量大，传播范围广。老师不用走遍千山，就可以了解各个地区的教育教学动态，帮助老师做好教学交流，看到全国各省市音乐教育的成果，为音乐老师搭建一个学习交流的平台。其中的文章不仅拓宽了我的专业知识，也使我的教学思想产生了深远的影响，使我对新课改背景下的音乐教育有了新的认识，对自己的教学状况有了更深刻的认识。我来说说我看完之后的感受。
以学生为主体，让学生生动活泼地发展，是素质教育的灵魂。兴趣是学习的情感因素，参与是学习的行动因素。“兴趣是参与的‘向导’，参与是吹开兴趣之花的春风。在音乐教学中，抓住兴趣和参与这对孪生姐妹的实质是确立学生在课堂学习中的“主体”地位。
首先，用兴趣激发参与
我从事音乐教学。我觉得音乐课的备课和其他科目不一样，不需要太在意对某个知识点或者技巧的掌握。因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的兴趣，备课中设计的反思主要是提高兴趣。如何提高和激发学生的兴趣，结合“中小学音乐教育”的观点和我所从事的小学音乐教学学科，我设计了以下三个观点来阐述:
1.营造音乐氛围，激发学生想象力。
音乐是抽象的，每个人听同一首作品都会有不同的感受。老师讲得太多，或者把意境描述得太具体，不仅限制了学生思维的活跃，也不利于学生想象力的培养。因此，教师不必白费口舌，而是给学生留下更多的想象空间，让他们发挥主观能动性，参与教学，让学生获得愉悦的审美体验。但如果老师不引导学生，他们很可能会感到困惑，需要老师的牵引，让学生联系生活展开想象，正确理解音乐内容。在学生开展的一些活动中，也积极引导学生正确使用音乐，学生诗歌朗诵中的音乐会更加调动人的情绪；在艺术绘画的过程中，尽量播放轻松愉快的音乐等。，让音乐无时无刻不在学生身边回响。音乐知识生动有趣。音乐教学用生动的形式装扮知识内容，创造出有节奏、生动、和谐、生动的教学氛围和情境。学生们情不自禁地投入到美丽的世界中。他们的表达欲就会被激发出来。
2.利用现代多媒体技术激发学习兴趣。
在音乐教学中适当选择现代多媒体技术创设情境，可以激发学生的内心情感，引导学生在情境的交融中感受音乐。培养学生的多种能力。在音乐课上，我充分现代化多媒体技术，通过“声画结合”的形式，将音乐与画面有机地结合起来，吸引学生的注意力，使他们对知识产生新鲜感，从而积极主动地学习。教《欢乐的节日》这首歌的时候，我先用幻灯展示:“节日的晚上，大家围坐在红色的篝火旁，一起跳舞唱歌。同时，整个教室播放着欢快欢快的歌曲《欢乐的节日》，学生们感受到了节日的欢快气氛，很快就进入了最佳的学习状态。他们在快乐的氛围中学习到了需要的知识，收到了非常好的效果。因此，在教学中，充分发挥现代多媒体技术的作用，不仅可以激发学习兴趣，还可以优化课堂教学结构，激发学生的学习热情。
3.通过音乐游戏和舞蹈激发学习兴趣。
音乐课的形式是以动作为基础，以情感为激励，以动作为辅助。在教学过程中，我抓住幼儿爱玩爱动的天性，运用音乐游戏、舞蹈、节奏营造生动活泼的学习氛围和场景，将动感的音乐与幼儿活跃的个性特点相结合，让学生在唱、跳、玩、动中感受、理解和表达音乐。比如在歌曲《小毛驴》的教学中，因为学生都是大三、小四，所以我采用设置场景、歌后表演的方法，让学生在实践中学习歌曲、感受音乐、发挥主体作用。具体做法是:设置场景，让孩子戴上头饰，自由发挥想象力，表演小毛驴的行走动作，让学生在表演过程中自己体验。学生在民主和谐的氛围中学习，心情舒畅，思维始终处于积极活跃的状态。他们敢想、敢说、敢问，大胆创新，乐于发表意见。教学中适当增加游戏、歌曲表演、乐器演奏等教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，有利于学生发挥主观能动性。
第二，培养兴趣，引导和调动参与。
目前，大多数教师都注意到了培养学生自主能力的重要性，但有时不可避免地存在机械填鸭式的做法。公式化的教学让学生被动地接受知识，感受到参与和思考的乐趣，自然会影响教学效果。视唱练耳是音乐课的薄弱环节，也是一直让我头疼的问题。毕竟我们学校的学生是没有任何乐理基础知识的，所以我觉得还是以这个教学为主。如果说我之前看过很多优秀老师的教学，他们习惯于介绍乐谱的旋律特点。一些要注意的乐谱，拿出来准备视唱练耳练习，反复练习，直到“学会”为止。这样做的好处是，学生对乐谱的理解，对乐理知识的理解，会从陌生逐渐变成困难。缺点是因为学生提前知道了教学的重点，课堂气氛很不活跃，甚至提不起兴趣。《中小学音乐教育》这本书建议教师在教学中尽量引导学生提高发现问题和解决问题的能力。我觉得可以尝试改变策略，让学生更好的掌握知识。
第三，及时评估
音乐课中对学生的恰当评价是激励不同层次学生学习的重要手段。对于素质好的学生，由于成功率高，自信心强，我们可以更严格地评价他们的学习，有利于促进他们更加勤奋。对于素质弱的同学，要捕捉他们的闪光点。比如有些音色不好的同学唱的不好，但是吹口琴、单簧管、打击乐就比较好。老师要及时评价“很好，以后多练习。”这样可以激发他们的自信心，促进他们的参与感。
教师的鼓励性评价要注意两个方面:一是参与态度的评价，教师在教学中要用心观察学生的参与情况，并及时进行评价。表扬态度认真的学生和小组，并给他们一个奖励——小红花，为其他同学树立榜样，从而激励每个同学参与进来。教师应在今后的活动中有意识地对个别态度不正确的学生给予适当的帮助，以达到提高全体学生参与水平的目的。二是参与效果的评价。学生以主人翁的姿态积极参与教学。教师要对自己在教学活动中取得的成绩给予充分的肯定和积极的鼓励，但对参与效果的评价要因人而异，让所有学生都能在参与中感受到成功的快乐。玩音乐游戏“寻宝”时，我们一解释游戏玩法和规则，他就把小手高高举起。我们邀请他上台像寻宝一样“寻宝”。比赛一开始，我们手里捏着一把汗，睁大眼睛看着他。没想到他这么自由敏捷。随着学生鼓掌节奏的变化，他调整了自己的方向。节奏很强，他大步向目标走去，但节奏很弱。他立即调整了自己的方向...最后，他成功地找到了“宝藏”。他甜甜地笑了，我们兴奋地和他打招呼，握着他的小手，赞许地说:“你真了不起，你真的是一个真实的你。教室里爆发出雷鸣般的掌声。从那以后，这个学生变了。他上课专心，讲话积极，音乐能力有了显著提高。是他下一次参赛的动力。这样循序渐进会使学生逐渐形成良好的学习情绪，从而提高学习效果。
总之，《中小学音乐教育》期刊以丰富的课堂教学形式呈现，帮助我们的音乐教师完善了教学思路，积极探索与实践的结合，特别注重在实际教学中运用教学思路和研究成果来指导教学工作。看完这篇日志，我深受感动，也留给我很多思考。所以我觉得结合以上三点，要努力让自己的教学更上一层楼，要创新。而创新型教师要主动反思，勤于反思，在反思中看到自己的长处，修正自己的短处，扬长避短，从而提高自己的教学效果。