寻找老人和海鸥的中心思想
《老人与海鸥》的主要内容是:(每年冬天，一位老人要走20多里路给海鸥送食物，呼唤它们的名字，与海鸥结下了深厚的友谊。老人去世后，海鸥总是为他送行。
海鸥在深深的爱中飞翔。
——《老人与海鸥》阅读教学片段赏析
在爱尔兰静心舒缓的音乐结束时，我和孩子还沉浸在老人和海鸥的深情厚谊中，很多同学都流下了眼泪，我的成功感油然而生。这种久违的感觉真好！在这个课堂上，我采用了多种阅读教学方法:个别阅读、同桌阅读、师生阅读、同步阅读、跳跃阅读和模式阅读。用“情”教学，效果出奇的好。
《小学语文教学大纲》明确指出:“朗读可以发展学生的思维，激发学生的兴趣。学生的阅读能力会逐渐提高，对课文内容的理解也会逐渐加深。“朗读也是一种艺术的再创造，需要教师研究朗读，吸引学生的注意力，让学生情不自禁地一起进入角色，从而为理解课文奠定基础。
我多次营造朗读的氛围，使课堂气氛达到最高点。以下仅是欣赏我三个指令读老人外貌段落的片段。
第一部分:启迪感情，欣赏和谐画面。
老师1:请默读课文第1至13段，找出老人爱海鸥的句子，说说你从中体会到了什么感受。
(1)生:从老人外貌句子的那一段可以看出，老人每天从郊区步行20多里路到翠湖，就是为了给海鸥送食物，和它们在一起。
(2)老师相应展示课件——老人外貌的图片和句子:谁来再读一遍这句话？这是什么描述？说说你的理解和体会？
生:从“褪色，驼背，蓝布，每天走二十多里”就能看出老人对海鸥的喜爱
(3)老师的情感导语:节俭的老人无私地给予海鸥，源于他对海鸥的爱。范老师深情地读了第二段。
(4)老师:请带着你的尊重和你的感动一起读这段话。我会马上读第一句话，然后示意学生再一起读一遍。
【设计意图】以情感人，激发情感。教师在作者、教师和学生之间的情感交流中起着主导作用。在朗读教学中，教师要抓住时机，挖掘学生的心弦，深入学生的内心，从而达到“彰显人性”的效果。这一环节的设计，意在引导学生在对语言文字的初步认识、感受、积累和运用过程中认识老人，图文结合，渗透语文教学的人文性，初步体验情感和人文价值，让语文课堂更具“中国味”。
第二段:恋爱中，渲染情感氛围。
老师1:关于老人你还知道什么？
学生们交流关于老年人的信息。
我分别展示了老人喂海鸥、呼唤海鸥、谈论海鸥的图片，并配上一段舒缓动人的音乐《爱尔兰冥想》，营造出一种感伤的氛围。同时我也深情地介绍，每到冬天来临，老人们都会如期赴约，风雨无阻。喂食时，他总是和海鸥亲切地交谈。海鸥也很关心这位孤独的老人，久久地陪伴在他的身边。与海鸥在一起是吴庆恒退休生活的重要组成部分，海鸥也成为他与人交流的最重要话题。说起海鸥，性格内向的老人话很多。十几年来，每年冬天，老人都会去翠湖喂海鸥，风雨无阻。老人和海鸥像吗？(生:和亲人一样，老师把亲人写在黑板上)。
老师4:我们来读第二段，13和中间的对话部分。老师介绍每段的开头，学生一起读。研究生老师评价:你读书认真热情，情绪高涨。)
在语文教学中恰当地运用图片、幻灯、音乐、语言描写、动作、手势，可以创造和渲染情境气氛，调动学生的各种感官，使他们听得见、看得动、背得动，进入文中所描述的情境，从而与作者的思想感情产生* * *音。感伤的音乐，深情的语言，一下子奠定了学生进入文本的情感基调。在这里，我用这些方法让学生模仿老师的语调，在不破坏课文中的宁静的情况下朗读课文，这样课文就不会被打断，朗读会更有连贯性、情感性和美感。
第三段:激情，体验，升华情感。
老师总结全文:现在，为了纪念这样一位关心动物的老人，市民们在翠湖为他建了一座铜像。每次海鸥飞到翠湖，都会有很多市民像当年的老人一样给它们喂食。虽然老人已经去世，但他爱护动物的善良将在人们中间永远流传下去！我们再来带着感情读一遍2，13，14和结尾段落。展示课件中老人的图片，并配以音乐大声朗读。老师再次介绍了感受。
教师的入乡随俗带来了学生的兴奋点，起到了看作者所见，想作者所想，与作者的情绪产生* * *声的作用。这时，朗读已经是全班的总结和结论了。学生在老师的引导下，准确理解文章中的情感，被老人的精神和海鸥感恩的举动所感染。随着情绪积累的加深，情境的加剧，他们会有爆发的动力，也就是“情绪泛滥”的现象出现。抓住学生们对激情的渴望，我对老人的外貌进行了第三次解读。我依然不破坏文字的宁静和完整，默默的打手势让学生接我的阅读。此时的课堂真的像一幅美妙的画，一首灵动的歌！那种默契，让我们师生好好回味，好陶醉！此时，课堂上的激情已经到了极致。
在阅读教学中，教师有意识地跟着教材走，抓住重点，带着感情进行示范阅读，有目的地引导阅读，不仅可以使学生从正确的阅读中理解课文(包括声调、节奏等，)，还能调动学生的阅读热情，调节课堂气氛。这节课的三篇阅读指导，感情每次都得到升华，让学生的感情和作者的感情有了* * *音，达到了陶冶情操的目的。因此，我深刻认识到，引导学生掌握正确的阅读方法，加强情感阅读训练，是上好一堂语文课不可忽视的重要环节。教师的情感充实是教学成功的重要因素。