搞清楚一个数字是ppt课件的多少倍。

一、设计思路本课内容主要是培养学生学习数学的兴趣，激发学生的潜能，解决“一个数是多少倍”这一实际问题。让他们认识到现实生活中有大量的数学信息，学生在面对实际问题时，可以积极尝试运用所学知识和各种形式，从数学的角度寻找问题的解决方案。面对新的数学知识，通过自我探索和动手操作，积极寻找解决问题的方法，让学生感受到数学来源于生活，生活中处处有数学。二、教材分析的教学内容在教材第77页。它以学生对几倍的初步认识为基础，以“份额”和“几倍一个数”为扩展的“一个数是几倍”的思维结构，设计了两个小学生在公园散步的画面。在这个场景中，通过孩子们的对话展示了两个数学信息。(种了六棵杨树，柳树的数量是杨树的三倍。)根据这两个数学信息，让学生提出一个数学问题。教学的重点是引导学生从实际问题中学会分析两个数之间的关系，这也是教学的难点。关键是要明白一个数有几个相同的数，是另一个数的几倍，然后知道一个数的几倍是按照求几个数的方法相乘计算出来的。在具体教学中，要让学生独立操作学习工具，突破难点，理解条件与问题的关系，然后组织学生交流，在互动与交流中相互启发，加深对知识的理解。最后，教师可以借助多媒体演示线条画，直观生动地进行总结和讲述。三、学习情况分析根据大三学生的年龄特点、心理特点、认知规律和思维发展，我在教学中设计了一个环节，包括(我会说话，我是小老师，我会计算，我很聪明)激发学生的学习兴趣，让他们产生热爱数学的感情。使新旧知识的联系更加紧密，使学生的学习状态自然地从旧知识的巩固转向新知识的学习。激发学生探究情境数学问题的兴趣，让他们主动发现问题、解决问题。学生可以独立操作学习工具，然后组织学生交流，在互动和交流中相互启发，加深对知识的理解。教学目标1。知识与技能:在学生理解“倍”概念的基础上，引导学生学会运用倍的知识解决“一个数是多少倍”这一实际问题。2.数学思维:在真实情境中体验和理解数学，培养学生主动思考和探索问题的能力，培养学生的观察分析能力和语言表达能力。3、问题解决:在问题情景中能准确捕捉数学信息，主动解决问题。4.情感与态度:让学生感受到数学来源于生活，生活中处处有数学。同时培养他们对数学的热爱，产生热爱数学的感情。五、教学重点，教学难点教学重点1。学会解决一个数是多少倍的应用题，并能正确回答。2.初步学会分析数学信息与所提问题的关系，学会看线图。教学难点分析关键句的意思，理解题目中两个量的倍数关系，并得到解决方法。教学的关键是要明白一个数有几个相同的数，是另一个数的几倍，然后知道一个数的几倍是按照求几个数的方法相乘计算出来的。不及物动词教学策略和手段本次教学设计采用探究式教学模式，让学生成为学习的主体，通过动手操作发展学生的实践能力，培养学生动手、用脑、言语交际的学习习惯，注重学生思维能力的培养。七、教具准备课件三角形和圆盘，杨柳图片。复习旧知识1。老师:同学们，我们昨天刚认识了一位新朋友。是谁呀？你喜欢吗？一起大声读出来。学生:老师:上节课，我们学习了时代的基本知识。你学到了什么？生:谁跟谁比，谁是副本，谁有这么几份，是几份，谁是几倍。2.老师:你说的真好！现在让我们进入快乐数学的第一关“我会说话”。蓝蓝刚刚听了学生们的发言，并向大家提出了一个问题。请用你的知识说出来。(1)老师:展示ppt。第一线摆的个数:第二线摆:△△△△△△△△△是_ _次。追问:为什么△的数字是△的三倍？(2)老师:你说的太棒了！小明也给大家带来一个问题。谁又会说呢？老师:出示ppt第一行:第二行:第二行的棒数是第一行的_ _ _倍，即_ _ _ _ _ _ _ _ _。学生:老师:你认为呢？3.今天我们将继续学习倍数。老师:出示ppt黑板:一个数是多少次？二、引入一个新的grant: 1。老师:出示ppt情境图。星期天，两个小学生在公园散步。公园里的风景真美！他们边走边说什么？老师:请仔细看图。你能从图片中告诉老师和学生什么数学信息？生:种了六棵杨树，柳树的数量是杨树的三倍。问:根据这两条数学信息，你能提出什么数学问题？生:种了几棵柳树？老师:展示ppt2。老师:请完整描述数学信息和问题。命名旁白:老师已经把这幅图中的信息整理成文字。过来读一下。给我看看:种了六棵杨树，柳树的数量是杨树的三倍。种了多少棵柳树？3.需要种多少棵柳树？你认为哪句话最重要？生:柳树的数量是杨树的三倍。展示:涂成红色的柳树数量是白杨树的三倍。老师:为什么？名称:①柳树和杨树的比例是1，柳树的个数是3，也就是3个六，所以我们说柳树的个数是杨树的3倍。4.老师:要求种多少棵柳树？你能用你喜欢的方法解决这道数学题吗？学生:下面四个人一组。小组讨论者:讨论者:巡逻这个环节需要15-20分钟。5.老师:我进入快乐数学第二关，哪一组先来？老师:让学生分组发言。(1)第一组:我们组通过放图解决了这道数学题。以下是我们的想法。学生:我们一边说，一边在黑板上放图片对比原因:①柳树和杨树的比例是1；③柳树三棵，即三个六。我们说柳树的数量是杨树的三倍。这样我们组就知道种18杨柳了。老师:你说的真清楚。你不愧是小老师。请回来。问:你同意这种解题方法吗？哪个小组的方法与他们的不同？师:实物投影前让学生解释(2)。第二组:我们组用画线段的方法解决了这道数学题。下面是我们的思考:①柳树与杨树的比例为1；③柳树的数量是三个六，所以我们说柳树的数量是杨树的三倍。这样我们组就知道种18杨柳了。老师:这个小老师怎么样？我们为她鼓掌。问:哪个小组的方法与他们的不同？师:实物投影前让学生解释。(3)第二组:我们组用列计算的方法解决了这道数学题。下面是我们的思考:①柳树与杨树的比例为1；③柳树的数量是三个六，所以我们说柳树的数量是杨树的三倍。这样我们组就知道种18杨柳了。问:哪个小组的方法和他们的一样？你也很聪明！老师:谁来把公式写在黑板上？命名黑板:6 X 3 =18(树)答:种了18棵柳树。6.老师总结:刚才，同学们用不同的方法解决了这道数学题。有的是图，有的是画线，有的是计算公式。这些方法都是根据老师的板书:①柳树和杨树的比例是1；③柳树有三份，也就是三个六，所以我们说柳树的数量是杨树的三倍。那就知道种了多少柳了。就问几个多少钱？老师:其实在生活中，我们身边就有这样的数学题。进入快乐数学第三关“我会算”1。老师:展示ppt巩固练习。这些题都是学生身边的数学。(1)图书馆借书(2)口数(3)跟老师年龄跳绳(4)做仰卧起坐:找照片里的同学读题，按列算答案。老师总结:1。问:刚才我们用什么方法计算这些问题？学生:掌握黑板上的乘法2。老师:出示ppt，找出一个数是多少倍，用(乘法)计算。学生:读5。进入快乐数学第四级“智能桥”1。老师:展示ppt线图。学生:读问题，理解意思。明确:这个问题的已知条件是有7朵黄花，红花是黄花的5倍。问题是有多少朵红花？生:红花的数量是黄花的五倍，即有五朵和七朵红花。2.老师:展示ppt。学生们在秋天去公园划船。大船上坐的人数是小船的四倍。小船能坐两个人是隐藏条件。一艘大船能坐多少人？生:通过观察寻找第二种已知情况，然后解决问题。进入快乐数学第五关“谈经验”老师:这节数学课你收获了什么？学生:发表意见的老师；同学们收获很大！七、作业1，完成本书第78、2、3页。2.一个点有12个点，使得一部分是另一部分的几倍。你有多少分？八、老师:下课了。黑板上的设计:找出一个数相乘的次数。杨树:柳树:6 X 3 =18(树)A:种了18棵柳树。0自上而下