中小学生爱国主义教育过程中如何设定情感目标

爱国主义教育是一个古老而常新的话题。古今中外，几乎所有国家、所有民族、所有时代的教育家和统治者都会提到这个问题。爱国主义情感教育是爱国主义教育的基础，中小学阶段是形成爱国主义情感的关键时期。因此，对中小学生进行爱国主义情感教育意义重大。当前，中小学生爱国情感教育总体目标明确，内容丰富，方法日益多样化。但是，在目标、内容和方法上还存在一些问题。虽然中小学爱国情感教育的目标在新课程标准中被放在了非常重要的位置，但由于缺乏对教育目标的广泛宣传，作为教育主体的全社会和学生家长对此并不明确；由于应试教育模式的影响，在操作过程中忽视了情感教育的目标；由于缺乏合理的评价机制，情感教育目标的考核重质轻量，流于形式。新课改虽然使教育内容比过去更加丰富，但在爱国情感教育中仍然缺乏忧患意识的培养；爱国情怀的表达也缺乏正面引导；总体来说，教育内容有点过时，缺乏时代感和针对性，缺乏贴近学生生活的生动典型。教育方式比较单一，方法上的形式主义倾向比较严重；网络手段在爱国主义培养中运用不够。针对存在的问题，应在以下几个方面采取相应的对策:一是优化中小学生爱国情感教育目标。加强中小学生爱国情感教育目标宣传，爱国情感教育目标社会化，构建多元情感教学目标评价模式。其次，丰富爱国情感教育的内容。多角度选择教材，引导学生正确对待社会正面和负面新闻；引导学生摒弃狭隘的民族主义情绪，在法律和道德的框架下理性表达爱国主义；教育内容要与时俱进，有时代感，贴近中小学生的现实生活。第三，创新爱国主义情感教育方法。抓取各学科爱国主义情感培养素材，渗透到丰富多彩的活动中，营造良好环境，培养学生情感；抓典型示范，为学生树立学习榜样。最后，根据教育心理学理论，遵循教育心理学规律，拓宽教育思路。关注贴近中小学生的小事，培养爱国情怀；把握教育时机，提高爱国主义教育的实效性。