一年级的养成教育怎么抓？

一年级小学生应该养成的习惯涉及方方面面。比如，在公共场所，我们不乱丢垃圾，不乱倒垃圾和污物，不在墙壁和桌面上乱涂乱画。保持地面、黑板、桌椅、窗台的清洁。养成良好的清洁习惯，早晚洗澡、换衣服、理发、剪指甲、刷牙。保护眼睛；洗拖把时，你应该用桶或盆...如此多的“该做”和“不该做”需要老师的指导和教育，这往往使刚入学的小学生们忽略了一件事，不知所措。老师反复强调不乱扔纸屑，不随地吐痰，讲卫生爱干净，保护环境卫生。然而，仍然有一些学生不能改变。这是因为小学生的自控能力差。尤其是对于刚进学校一年级的学生来说，什么是卫生根本不知道。因此，教师要了解小学生的特点，对他们进行经常性的、耐心的教育和训练。

一年级的小学生刚进校门，不会拿笔写字。这个时候，他们需要老师的耐心指导。教学生做到“三个一”(离纸一尺，离笔尖一寸，离桌边一拳)，特别是握笔的方法一定要正确。开学第一个月是关键。在此期间，要训练学生正确的坐、写、握笔。也要有计划、有步骤地进行引导。在关注书写质量的同时，也要过分关注小学生的书写姿势。第二，反复把握。大量的经验告诉我们，一月过后，小学生的新鲜感少了，老师也烦了，对小学生的要求放松了，容易引起一系列姿势的反弹。所以有经验的老师最能理解这个阶段该怎么做。采取多种方式调动小学生的积极性，鼓励他们坚持正确的坐姿、书写姿势和握笔姿势，培养良好的书写习惯。

第二，用直观的形象引导学生理解体态之美。

对于学生来说，任何说教都可能不如一幅幅生动的画面更能吸引他们的注意力。因此，在纠正学生坐姿、书写姿势时，首先要在“培养良好学习习惯”中展示正确书写姿势和握笔姿势的图片，引导学生观察图片中的学生做了什么，看起来很漂亮，让人感觉更舒服。同学们发表意见后，会总结:坐得多骄傲啊！腰挺直，头抬得高，脚稳；中指握笔，笔靠虎口。真的很舒服，大拇指和食指挨着。写得好，有贡献。学生们被脑海中的优美姿势深深打动，获得了愉悦的感觉，激发了学习兴趣。

学生具有很强的模仿性和可塑性。在他们感受到优美的姿势后，要顺势而为，鼓励他们和地图上的同学、同桌、老师比较自己的姿势。同时要用手逐个通过测试，纠正不正确的姿势，让学生在比较和赞美中受到美的启发，享受美。

第三，及时评估

评价是促进学生良好行为习惯的重要手段。及时对小学生的形成性教育进行评价是我们的一种有效途径，可以促进学生产生强烈的荣誉感，从而增强学生的自控能力，提高学生的自觉性和意志力，达到知行合一。因此，在形成性教育的评价中，我们应该优先考虑奖励。谁在某一方面做得好，就给谁一颗小绿星，当他得到五颗小绿星时，就换成一颗小红星。在最后的评价中，谁得到的小红星多，谁就是小标兵。这样，孩子们就会努力获得更多的星星。

第四，家校合力教育。

家庭是孩子的第一堂课，父母不仅是孩子的父母，也是孩子的第一任老师，是孩子学习的榜样。家庭环境的状态和父母的言行对孩子的成长起着潜移默化的重要作用。这是父母影响孩子，孩子向父母学习的最有利条件。为了更好地教育孩子。

在坐姿行为训练和习惯养成的整个过程中，要注意与学生家长的密切联系，强调相互探视，要求相互鼓励，注意相互理解，这样才能取得更好的效果。我们可以让学生正确书写和坐姿，让学生在家专注于“练习”，并定期召开家长会，或者通过家校联系本，让家长向老师汇报“练习”的结果。我们与家长结对，渗透培养学生良好书写和坐姿习惯的方法，促进学生良好行为习惯的培养。分为四步:第一步，师生填写家庭基本情况，教师填写不良行为习惯发生的时间、主要事实和教学效果；第二步，分析原因，进一步研究整改措施，使观点趋于一致，形成教育合力；第三步，跟踪记录疗效；第四步，进行修正评价。

一年级是学生形成良好习惯的重要时期。只有在良好行为习惯的保障下，学生才能学会认知、合作，做一个合格的小学生，最终成为一个全面发展的人。所以，养成习惯要常抓不懈，尤其是一年级学生。