为什么现在城里的小学生那么讨厌读书？各位，谢谢。

厌学是小学生普遍存在的心理障碍。学生一旦厌学，就会对学习提不起兴趣，对学习产生说不出的压抑感，甚至抗拒学习；同时，老师和家长是逆反和抵触的；厌学的学生往往伴随着道德问题，严重的会旷课、逃课。为了消除学生的厌学情绪，教师必须找出学生厌学的原因。只有这样，学生的心理和教育才能有针对性，学生的身心发展、智力和能力才能得到提高。在我看来，小学生厌学的原因有很多，有自由的心理和生理因素，有环境因素，更重要的是人为因素造成的冲突。一、社会环境中不利因素的影响社会环境，尤其是社会文化环境，即小学生的社会关系和文化背景，对小学生有一定的影响，小学生不能根据社会文化的变化及时做出适应性的改变。比如“读书无用，金钱万能”的现象，裙带关系，简单劳动和复杂劳动，社会上体力劳动和脑力劳动的倒挂奖励，都会侵蚀小学生幼小的心灵，使他们主观上认为学习是次要的。第二，家庭教育方法不当。传统的家庭观念把孩子视为父母的个人财产，父母与孩子的关系是单向的、纵向的。父母只有教育者的角色意识，在孩子面前完全是作为教育出现的。他们认为孩子只能安全地接受父母的教育，必须绝对服从父母的意见。家长急于“盼孩子成长”“盼女孩成功”，不顾小学生身心发展规律和性格特点，采取一些损害心灵、超出能力的硬性教育，造成家庭生活和学习气氛紧张。长此以往，小学生会感到疲劳，影响注意力和记忆力，厌恶和讨厌学习，造成学习成绩差。这时候父母“恨铁不成钢”，甚至会用挖苦、讽刺、恐吓、谩骂。导致小学生缺乏主动性和主见，失去学习的乐趣，变得麻木不仁，从而厌恶学习，甚至有些学生因为学习压力过大而离家出走。第三，教育差的学校是一个复杂的社会组织，是一个相对独立的社会心理单位。班级学习氛围的好坏，学生和教师的角色理解和扮演水平，直接影响着学生心理发展的学习效果。传统教学理论忽视学生在学校的社会地位，强调维护教师的“权威”和中心地位，导致师生之间产生矛盾和心理障碍，这也是小学生厌学的重要原因。1.师生矛盾在学校里，老师和学生属于不同的社会群体，占据不同的社会地位。教师作为成人社会的代表，有成人社会的要求，接受自己的教学指导，以维护自己的权威和尊严。但是，由于小学生还处于心理和生理的不成熟和发展过程中，他们的文化知识、教育水平和社会公德还远远达不到以教师为代表的成人社会的要求。在学校里，小学生不愿意受到老师太多的限制，希望在学习和行为上获得更多的自由和自主权，而这种追求更高的社会地位和获得与老师平等权利的最初愿望往往与老师发生冲突。比如学校讲究应试教育，老师最大的愿望就是要求学生忽略或者不在乎自己的思想。从而忽视学生在学校的社会地位，进而与学生的独立人格相冲突。这种冲突的结果往往是学生的牺牲，一般不容易与外部行为发生直接对抗，因为教师对学生有法律控制。所以小学生对老师的不满主要体现在学习态度上，学习热情下降，从而救火，厌学。2.同学之间的矛盾和冲突在同一年的班级集体中，每个同学的权利和地位都是平等的，都属于同辈的社会群体，都有着相同的文化背景。但是在学校里，由于小学生群体内部的个体差异和外界环境的影响，小学生之间经常会发生这样或那样的冲突。一般来说，在一个好的班级群体中，绝大多数学生都能自觉维护班级荣誉，每个学生都能根据自己的需要，教会自己去侵犯他人的利益，甚至用难听的话去伤害其他同学，从而导致同学之间的不团结和不信任。此外，由于小学生的个体差异，小学生对知识的接受程度不同，导致学习成绩不平衡，学生之间存在歧视。对于这些形象，如果教师没有树立正确的教育观和学生观，教育不是面向全体学生的，不能正确对待不同层次、不同类型的学生，而是偏向、偏袒个别学生，不仅容易引起小学生对教师的不满，还会加剧小学生之间的矛盾。那些在品德和学习上暂时处于落后状态的学生，缺乏自信，自暴自弃，从而抗拒和厌恶学习。总之，小学生厌学不是一朝一夕形成的，而是人为因素长期反复影响的结果。辅导治疗的关键在于端正办学思想，重视学校和家庭的积极作用，抵制大环境的负面影响，营造良好的环境，激发小学生的学习动机和兴趣。