一年级语文教材《小牛站起来》教案
一年级语文课本《小牛站起来》教案一
教学目标:
知识和技能:
1，巩固本课生词和短语。指导学生写，写一个字“练”。
2.带着感情读课文，读小牛的话，背出来。
流程和方法:
借助课件，创设情境，结合语境、角色体验、朗读，帮助学生展开想象，进入状态，读小牛的话，有感情地读课文。
情感态度和价值观:
明白遇到困难不退缩，坚持到底的道理。
教学重点:
巩固单词，指导写作；带着感情读课文。
教学难点:
带着感情读课文，读小牛的话，背出来。明白遇到困难不退缩，坚持到底的道理。
教学过程:
(一)复习导入，整体把握课文
1.今天我们继续学习15课，伸出小手和老师一起写题目。(老师在黑板上写)小牛站起来一起读题目。复读题目:1，读谁站起来了。2.看看小牛怎么了？
2.看，谁来了？这头小牛给我们带来了上节课认识的单词friends。谁会跟他们打招呼？(一个一个展示单词)齐声朗读。
3.通过上节课的学习，谁能告诉我这是你心中的什么样的小牛？你有和他一样的认识吗？你同意他吗？(勇敢，坚强，不怕困难)板书
(二)“实践”贯穿全文
1，老师的字卡:小腿那么强壮勇敢，是“练”出来的。
2.它是怎么练站姿的？学生低声朗读课文第一段，边读边思考。
(1)学生找出写小牛训练站的句子。老师给字卡:谁来读“晃晃悠悠”这个字？做一些动作告诉我什么是摇摆。小腿:小腿为什么会东倒西歪？(四条腿软)老师的字卡:四条腿软。谁来读？你能读得轻一点吗？
(2)初生牛犊“腿软”，那么它们练习站立时是什么样的？我们来看看(视频)
(3)走进学生，提出问题；“这头小牛，你摔了多少跤？”
(4)激发学生的想象力，“小牛，你摔了那么多次都没站起来。你现在怎么想？(帮助学生理解站起来真的很难。)你害怕摔跤吗？(同学们肯定会说不怕)
(5)老师表扬:多么不怕困难的小牛啊！
(6)勇敢的小牛们，用你们的理解自己读第一段。老师点评:小牛，你刚出生，四条腿软软的，根本没法努力。站起来真的很难！你能再读一遍吗？老师听到了。站起来真的很难！谁会再读一遍？你不怕摔那么多跤。老师真的很佩服你！和小伙伴一起读，让他知道你是一个不怕困难的小牛！在老师的启发下，带领学生一步步深化自己的角色。)
3.小牛，就在你一次次练站的过程中，看看谁来了！老师戴上头饰劝犊为龟(小牛，算了！站不起来也没关系。像我这样在地上爬多稳啊！)
(1)小腿在文中说了什么？你读了什么？她指的是谁？(哪位小牛来告诉我？)老师问:小牛，你怕摔跤吗？(不怕)再大声说一遍。你相信妈妈说的话吗？你能再说一遍吗？老师:多么强壮的小腿，多么自信的小腿，谁能再说一遍？还有谁想谈谈？大家都想说老师戴头饰然后劝:(小牛，算了吧！站不起来也没关系。像我这样在地上爬多稳啊！)示意全班一起回答。
(2)乌龟看到你这么坚定，笑了笑，慢慢爬走了。小牛们，你们现在要做什么，会遇到什么困难？(小腿疼，小腿骨折流血，天黑，下雨等。)这时，一只小蝴蝶过来，心疼地说:“小牛宝宝，你浑身是汗，全身都破了，流着血。别练了！”你怎么回答:(老师指着屏幕:-)生:妈妈叫我填空:妈妈告诉我她小时候也站起来过。谁害怕，谁也不会。一只小蚂蚁过来说:“小牛宝宝，要下雨了，你会淋湿的。赶紧回家！””(老师指着屏幕:-)生:妈妈告诉我的——填空:妈妈告诉我她也是个孩子。谁害怕，谁就是。
(3)好像不管遇到什么困难，妈妈的话总在心里。现在，让我们用最坚定的语气告诉别人，你不怕困难！老师:“是啊，谁害怕摔跤，谁就永远站不起来走路。只要你坚信你的母亲，你就会成功！”
老师:第二天，乌龟又爬上了那片草地，惊讶地发现-？这时候乌龟会说什么？表达对小牛的赞美。
(三)，全文的回归总结提高
1，通过刚才的学习，让我们感受到这是一头勇敢、坚强、无所畏惧的小牛。(感觉
小牛不怕困难)
孩子，其实你像小牛一样勇敢坚强。想想看，短短几年，你克服了很多困难，学会了走路和说话，尤其是这一年，你学到了很多知识和做人的道理。通过努力，上个月，我们还获得了五星班级集体的称号。老师真的为你骄傲。让我们发自内心地为自己鼓掌。
(4)、指导写作
老师:“练”字笔画多，不好写。今天我们也学习小牛不怕困难用心写一个字“练”的精神，看看谁写得最漂亮。谁从整体上观察这个词？哪个笔位需要提醒？写一个。投影显示学生的笔迹。
(5)扩大阅读，丰富积累。
作业:《中国读者》上有一篇文章叫《蜘蛛织网》。文章中的蜘蛛像小牛一样无所畏惧。希望你回家认真读一读。相信你会收获更多。
板书:
15小牛站起来。
勇敢坚强。
小学一年级语文教案二“小牛站起来”
教学目标:
1，复习生词，针对学生写作常见问题进行二次指导。
2.读课文，背小牛说的话。
3.带领同学们走进小牛训练站的情境，感受小牛不怕困难，坚持到底的精神。(重点和难点)
教学过程:
首先，复习单词，检查掌握程度。
阅读单词和短语
课件演示
第一组:刚出生
第二组:四条腿
第三组:站起来。
第四组:第二次这样练习走路。
第五组:稳定摔跤
第六组:蹒跚
(导读:想象蹒跚，再读)
(2)看拼音，写得好。
课件演示
第七组:
出生在gāng的小牛。
它有四层？o腿软。
小腿不但站了起来，还站在了李？Xi在走路！
(1)轻声自由地阅读
(2)看拼音，写在实地本上。
老师注意:注意书写姿势，搭把手。
(3)修改答案
(4)反馈写作情况
(5)再写一篇，争取写得更漂亮。
第二，细读课文，复习课文内容。
(1)板书，强化写“站”字要领，读好题目。
(2)细读课文，边读边思考。你以为这是什么小牛？
(注意引导学生做到* * *知识，不要急着在黑板上写字。注意引导学生说出完整的句子。)
板书:不怕困难(老师在“怕、困、难”几个字上标注拼音)
1.轻声自由地读《不怕困难》。
2.一起读《不怕困难》。
3.老师:谁能告诉我这是什么牛？
第三，细读感悟，体会“小牛不怕摔跤，终于站起来了。”
(1)学习第一自然周期，体验小腿训练的历程。
1.再现情景，引出第一自然段。
老师:小朋友们，你们还记得这只无畏的小牛刚刚练习站起来的场景吗？
老师的语言描述:一只新生的小牛想从草地上站起来，但它的四条腿是软的。它摇摇晃晃地站起来，还没站稳就摔倒了。第二次，第三次，它刚站起来又倒下了。
课件演示
它摇摇晃晃地站起来，还没站稳就摔倒了。
这里的“它”是指谁？
它摇摇晃晃地站起来，还没站稳就摔倒了。(摇摆并变红)
小腿为什么站不稳？
默认:小牛刚出生，四条腿软。
(老师总结:你联系上一句话，理解了“晃晃悠悠”这个词的意思。这真的是一个非常好的理解单词的学习方法。)
2、引导入门，体验“不怕摔跤”
(1)角色体验阅读
老师:现在，让我们做一个不怕困难，坚持到底的小牛。
(2)小牛，就是因为你刚出生，腿还很软，所以你——(老师参考课件，引导学生一起读:站不稳，先摔倒再站稳。)
第一次就是这样，然后你就放弃了？是的，你还在练习。
第二次，你是——(念名字:摇摇晃晃地站起来，还没站稳就摔倒了。)
第三遍，你还是——(按名字念:站不稳，没站稳就摔倒。)
嘿，我又摔倒了。这次你放弃了吗？是啊，你们还在坚持。
第五次呢？你还在(引导学生一起读:站不稳，没站稳就摔倒。)
第八遍你还在(引导学生一起读:站不稳，没站稳就摔倒。)
真的很痛！就这样，你一次次站起来，一次次摔倒，浑身都是淤青！
小牛，你摔了那么多次还没站起来。你现在怎么想？
老师强化学生角色体验，增进理解:这么难，这么痛苦，你还在坚持。多么一群不怕困难，坚持到底的小牛啊！
(2)看视频弥补感知的不足
小牛们，你们刚练站姿要不要亲眼看看！
放三遍小腿摔跤视频(老师带旁白:那时候你刚出生腿软。你摇摇晃晃地站起来，还没站稳就摔倒了。但是你没有被困难吓倒。继续练习。第二次你。第三次，你还是...真的很痛！但是你没有放弃，而是坚持了下来。接下来的几次，你还是只是站起来摔了一跤(默认:盛杰:摔了一跤)
你以为——(默认:盛杰:唉，站起来真的很难！)
这么难，你害怕吗？你还坚持吗？
3.把第一段作为一个整体来读。
小牛，我们一起读第一段，读这种感觉。
(2)学习第二段和第三段，理解牛妈妈说的话。
1，师生合作，引出牛妈的话。
老师:这时，一只乌龟爬了进来，老师来打乌龟。别忘了，你还是谁？
我来了一个小牛劝:(老师来了一个小牛)加油，小牛，站不起来没关系。像我这样在地上爬多稳啊！这头小牛，你有什么要对我说的吗？
我再和一头小牛谈谈。
(老师及时与学生沟通:“为什么这么说？妈妈跟你说了什么？看来你们都记住了妈妈的话。我妈妈是这么说的，你也是这么做的。”)
课件演示
我妈告诉我，她小时候摔了很多跤才站起来。谁害怕摔跤，谁就永远不会站起来走路。
2.理解牛妈妈说的话，读懂牛妈妈说的话。
(1)我们再来读一遍妈妈的话，边读边想:妈妈想告诉你什么？
她在这句话里指的是谁？
有多少瀑布？(《多次跌倒》变红)(是一次吗？两次？-)是的！次数太多，数不过来！
老师:妈妈想告诉你什么？先看看妈妈的话，静静思考。
给学生足够的思考时间，让他们在角色中充分与文本对话，直到学生意识到:“妈妈想告诉我们，谁害怕摔跤，谁就永远不会站起来走路。”)
教师晋升:对！妈妈想告诉你:谁害怕摔跤，谁就永远站不起来走路；只有不怕摔跤，才能站起来走路；只有不怕困难，才能把事情做好。我们在以后的学习和生活中肯定会遇到很多困难。只要我们坚持不懈的努力，我们就能战胜它们。
(2)按名字读
老师点评:看来你不仅记住了妈妈的话，还听懂了。哪个小牛会再跟你说一遍她的话？
(3)一起读
现在让我们想象一下，我们的母亲在我们面前用这些话鼓励我们，我们一起来说说她的话吧！
3.添加角色，填空，提高对牛妈话的理解。
(1)老师(手里拿着一张蝴蝶的照片):这时，一只小蝴蝶飞了进来，心疼地说:“小牛宝宝，你浑身是汗，身体都坏了。别练了！”怎么回答呢？(老师指屏填空)
课件演示
(2)老师:小蝴蝶飞走了，一只小蚂蚁(手里拿着蚂蚁图)又爬上来:“小牛宝宝，要下雨了，你会淋湿的。赶紧回家！”(老师指屏填空)
课件演示
(3)好像不管遇到什么困难，心里总是装着妈妈的话。现在，让我们全体起立，用最坚定的语气再一次告诉在场的每一个人，你们不怕困难！
课件演示
(4)后续:牛妈妈说:谁怕摔跤，谁就永远站不起来走路。那么，小腿，为什么一定要站起来？
预设:学生可能会说:会饿死，会被野兽吃掉。
老师进一步推广:是的，我们不仅要站起来，还要尽快学会走路和跑步，这样才能活下来。会有很多困难。你有信心克服它们吗？只要你坚信你的母亲，你就会成功！
(三)第四性的引入“终于站起来了”再次强化了对“牛妈妈的话”的理解
老师:第二天，乌龟惊奇地发现，小牛不仅站起来了，还练习走路了！为什么小乌龟这么惊讶？这时候乌龟可能会说什么？
老师推广:对，小牛的畏难情绪感动了小乌龟，教育了我们。孩子，其实你像小牛一样勇敢坚强。想想看，短短几年，你学会了走路和说话，尤其是这一年，你学到了很多知识和做人的道理。老师和家长都以你为荣。让我们发自内心地为自己鼓掌。
第四，一起阅读全文，回归整体。
6.作业:(1题目为必做，2题目为可选做)
1，背小牛对爸爸妈妈说的话，让他们觉得你就是那个不怕困难，坚持到底的小牛。你一边说这些话，一边想象当时牛妈妈的样子。
2.准备一个生活中不怕困难的小故事，坚持下去，最终克服困难。早上体检的时候说给大家听听，看看谁能成为我们学习的小榜样！
一年级语文教材《小牛站起来》教案三
教学目标:
1，认识14个新单词，能写6个单词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，知道无论生活学习中遇到什么困难，都要勇敢面对，克服。
教学重点:
正确写出六个生词，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
明白小牛妈妈话里的意思，知道无论什么情况，都要敢于面对困难，克服困难。
教学准备:
音乐文字录音，小黑板
教学过程:
第一类
第一，引导人
孩子，你在学习和生活中遇到过困难吗？遇到困难时，你是害怕，退缩，还是勇敢面对？
今天老师给你介绍了一个新朋友。他的名字叫小牛。我们来看看它遇到困难时是怎么做的。(板书题目，同步阅读题目)
第二，自学课文，整体感知。
在小黑板上展示自学要求:
1.借助拼音，自己读课文。圈出新单词，读几遍。
2.同桌互读，通读课文。
3.边看边想:这是什么小牛？它遇到了哪些困难？它听了乌龟叔叔的建议了吗？谁帮它克服了困难，结果如何？
第三，检查自学，教学生单词。
1.学生回答自学要求3中提出的问题。(小黑板显示相关单词)
(1)初生牛犊四肢无力，站不稳。
来吧，牛娃。害怕跌倒的人永远不会站起来。
乌龟慢慢爬上了草地。小腿稳稳的站着，练习走路！
(在生词上打上子弹，让学生在特定的语言环境中阅读，同时对课文内容有一个整体的感知。)
2.试着读课文。
可以采用命名轮换阅读(一人读一段)和小组阅读。
第四，读课文。
教师读课文，边听边观察插图，把课文内容和插图结合起来。
五，写。
a)老师写六个生词，新书是空的。
关键区别:来的米还是坏的
b)用六个单词口头组成一个单词。
c)学生用红色写新单词。
第二节课
首先，复习生词。
出示生词卡片，按名字读，火车读。
听课文录音，标出自然段落。
第三，自主学习，深度探索。
1，自由阅读第一段。
(1)你读过什么？画出相关的单词。
(2)同桌讨论交流。
(3)与全班的交流。
生1:这小腿挺不容易的。
生2:这牛犊不怕。它跌倒了又爬起来。
老师:是的，这头初生牛犊虽然弱小不稳，但它不怕困难。它跌倒了又爬起来，第二次，第三次。
这一刻小牛会怎么想？快速阅读这一段。
生:唉，挺不容易的！
师:范读这句话(重读“真”和“啊”)。
分组阅读。
全班一起读。
(过渡:站起来不容易，那么我们的小腿会不会被困难吓倒，会不会听乌龟叔叔的劝告？接下来它会做什么？)
2、学习2、3自然段。
(1)点名阅读第二段和第三段，思考上述问题。
健康1:小牛没有被困难吓倒，没有听乌龟叔叔的话。
生2:因为它记得妈妈对它说的话。
小黑板上写着母牛犊的话:
我妈跟我说，她小时候摔了好多跤才站起来。害怕跌倒的人永远不会站起来。
师范学校读这句话。
在一次师生竞赛中读到这句话。
(2)反复练习读这句话，告诉我你读了什么。
健康1:牛妈妈小时候很勇敢，摔了很多次才站起来。
生2:小牛会像妈妈一样勇敢，不怕摔。
生3:要像小牛一样，不怕困难，谁怕摔谁就不会成功。
(转场:我们的小牛听从了妈妈的指令，勇敢克服困难。最后成功了吗？)
3.学习第4和第5段。
(1)自由阅读，思考:小腿站起来了吗？乌龟叔叔感觉怎么样？画出相关的单词。
生1:小腿站起来，站得稳。
生2:小腿在练习走路！
生3:乌龟很惊讶。
(2)教师读最后一段。
思考:乌龟为什么惊讶？
(3)一直读最后一段。
第四，对正文的总结。
1.按角色读课文。
2.学完这篇课文，你想对小牛说什么？你想对自己和同学说什么？
第五，发挥想象力，拓展延伸。
同学们，乌龟和小牛第二次见面会说什么？请仔细思考，继续编这个故事。感兴趣的小朋友也可以课后记下来。下次语文课，我们来比一比，看谁编译的好。
黑板设计:
小牛站了起来。
(腿软)(听妈妈指示)
惊人？摔倒了？立场坚定