中小学课堂如何实现德育

教材是德育的载体，根据教材挖掘德育因素是课堂德育的前提。所以，德育必须依靠教材，没有教材就会成为无本之木，无源之水。然而，教材中的教育因素大多隐藏在知识中。只有全面掌控教材，才能体会到育人的真谛，探索知识教学与思想教育的最佳结合点。因此，在教学中，既要在课前深入备课，既要了解教材的知识内容，又要深入理解教材的德育因素，使学科的综合性、生活性与德育的思想性紧密结合，达到知识传递与德育的和谐交融，真正做到“随风潜入夜，润物细无声”。

第二，精心设计教学，把握课堂德育的最佳时机。

德育要从教材实际出发，必须按照其在教材中的具体位置、层次和地位做出具体安排，并随着教学进度随机地因材施教。道德教育的特点是感性和感性，“感性”和“知识性”，这意味着把握时机有利于创造最佳的教育氛围。德育要融入到知识的教学或训练中，让科学和思想在教学中自然交融，随风潜入夜，润物细无声，让学生不觉得是在接受思想教育，而是深受教育。不能因为思想教育而忽视教学知识，牵强附会，也不能只注重教学，敷衍德育，破坏课堂教学的整体效果。可见，把握教育时机是为了获得最佳的德育效果。只有精心设计教学，充分利用先进的教学手段和方法，才能达到事半功倍的育人目标。

第三，把握学科特点，增强德育的生动性

我们应该把握这门学科的性质和特点，发挥其优势，增强德育课堂教学的生动性。比如:①语文课生动有感染力，在听、说、读、写等基础训练的同时，可以结合教材进行爱国主义教育、革命传统教育、日常行为教育。②在数学教学中，通过讲解数学在日常生活、生产和科学技术中的广泛应用，不断激发学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，深入浅出地教育学生，使他们今天所学的知识逐步与国家的社会主义建设联系起来。