个人话题开题报告

开题报告是项目负责人在调查研究的基础上撰写的选题计划，在项目方向确定后提交上级审批。以下是J.L分享的2017个人开题报告范文..

“小学四年级语文读写互动研究”开题报告第一部分:一、研究背景。

我教的班和邻班从高一下学期就开始了写作教学。进入初三后，根据新课程标准，我们不仅有固定的习题教学，还初步尝试了互动式的阅读和写作教学。因为我们两个班从一年级开始就进行了综合阅读实验，从朗读开始，以朗读为主要手段，结合自主阅读，通过读写互动来锤炼语言，表达情感。现在，孩子们即将进入四年级，大家对习题教学的关注被进一步提升到了突出的位置。在我们看来，虽然教材已经为孩子提供了一些要求和例题，但对于我们两个班的孩子来说，教材中的习题内容远远不能满足孩子大量阅读后的表达需求。通常很多孩子认为锻炼是一件很难的事情，但本质上，锻炼无非是解决两个问题:表达的内容和表达的形式。对于大多数孩子来说，作业的材料选择是首要问题。因此，在目前阅读实验的基础上，我们建议进行？读写互动？研究是为了改善儿童在运动过程中素材匮乏、内容单一、形式简单的现状。

阅读，鼓励孩子大量阅读；写，引导孩子积极创造。广泛从众多文学作品中提取运动素材，通过科学指导提高孩子的运动能力。以读促写，以写促读，最终达到提高孩子综合阅读能力的目的。

二、主体的定义

？互动？这个词有着悠久的历史。是指事物之间的相互作用和影响。

语文教学中，读写互动？它是指阅读和写作活动之间的相互作用和影响。具体来说，就是通过对阅读活动的有效指导，促进学生写作能力的提高；同时，通过对写作的有效指导，提高他们的阅读能力，达到双赢的目的。

在这个题目中，？小学四年级语文读写互动研究？是指小学四年级语文教学中读写互动的研究。

第三，研究的目标

本研究以小学四年级学生为研究对象，通过对其语文读写活动的指导和干预，探究学生读写能力的发展水平和规律。

四、研究的内容

1.四年级学生读写能力现状分析

2.通过阅读指导提高写作能力的策略研究。

3.通过写作教学提高阅读能力的策略研究。

4.四年级学生读写互动评价体系的构建。

五、研究的过程和方法。

1.研究过程:

本课题的研究时间拟定为一年，利用语文课的时间在我自己的班级四年级进行。

2.研究步骤:

准备阶段:2010.9之前，分析学生读写能力现状，了解学生现有的读写水平，存在的问题等。

第一阶段:2010.9？2011.2以读促读，以写促写的指导策略初步制定。在实践中，对学生的阅读和写作活动进行干预，寻找相互促进的因素、途径和方法，形成了初步的评价体系。

第二阶段:2011.3？2011.6通过进一步的实践研究，有效提高学生的阅读能力和写作能力，完善指导策略和评价体系的建设。

第三阶段:2011.7？2011.8总结研究活动，形成研究成果。

3.研究方法:

以行动研究为主，辅以文献调查、观察和比较研究。

六、分工研究

1.主题主持人:唐梅岭小学。

具体工作:(1)撰写开题报告(2)制定研究计划(3)制定读写互动的研究策略(4)完成研究报告。

2.项目成员:梅岭小学的林子萱。

具体工作:(1)分析学生读写能力现状(2)构建读写互动评价体系(3)收集整理过程材料(4)研究一节示范课。

七、研究的预期结果。

1.项目开始报告

2.研究示范课部分

3.学生优秀作文集锦。

4.两篇优秀的论文

5.结案报告

6.“小学四年级语文读写互动研究”调研报告

八。参考

《给教师的建议》苏霍姆林斯基著，前苏联，教育科学出版社。

《幸福的种子》明天将在出版社出版。

《读儿童文学》梅·，少年儿童出版社。

彭懿《绘本阅读与经典》，21世纪世界出版社。

初中美术模块化教学研究开题报告之二:初中美术模块化教学研究应用于市南区教育科学2014年2月。十二五规划？规划项目，2065 438+2004年6月25日经市南教育研究指导中心鉴定，立项为市南教育科学？十二五规划？规划项目，项目批准文号为:QNJK125D027。

今天我代表课题组把开题报告给各位领导和专家，请他们多提宝贵意见。

一、选题背景:

义务教育标准中美术课程的基本概念如下:？兴趣是学习美术的基本动力之一，要充分发挥美术教学的独特魅力，使课程内容适应不同年龄段学生的情感和认知特点，用生动多样的课程内容呈现形式和教学方法激发学生的学习兴趣，并将这种兴趣转化为持久的情感态度。要把艺术课程的内容与学生的生活经验紧密联系起来，强调知识和技能在帮助学生美化生活中的作用，让学生了解艺术在现实生活中的独特价值。？为使艺术课程更加适合学生兴趣和自身发展需要，进一步促进教师专业发展，我校尝试开展艺术课程模块化教学的研究、探索和实践，努力构建适合学生和教师共同发展的艺术教育模式。

二、国内外研究现状综述

什么是模块化教育模式？MES？然后呢。CBE？两个学校比较有代表性。我国模块化教学的研究与实践早于？项目？教学从90年代开始探索。就业技能模块(MES)是国际劳工组织在20世纪70年代初开发的一种教学模式，侧重于现场教学和技能培训。是以岗位任务为基础确定的模块，以某一职业实际岗位工作的完成程序为主线，可以称为？任务模块？。CBE(基于能力的教育)主要以加拿大和美国为代表。它是以执行能力来确定模块，以某个职业应该具备的认知能力和活动能力为主线，可以称之为？能力模块？。中国职教界总结了相对适合中国的情况。基础广，模块灵活？教育模式是按照以人为本、全面教育的教育理念和常规全日制职业教育的培养要求，通过模块课程之间灵活合理的搭配，培养学生广泛的基本人文素质和基本职业能力，进而培养其合格的职业能力。模块化教育模式在职业教育和高等院校中广泛应用，但在义务教育阶段的艺术课程中尚未广泛实施。

第三，选题的意义和研究价值。

适合学生的教育是最好的教育。教育要以学生为本，课程要更适合学生的发展需求。通过本课题的研究和实践，可以充分利用地方和校本的教育资源和生活资料，使学生在自身内在动机的最大限度驱动下自发自主地学习，从而促进学校、教师和学生更好地发展。根据国家课程标准和课程改革新理念的定位和目标，结合我校美术教师的专业特长、学生目前的水平和兴趣爱好，对现有版本的美术教材和校本课程教材进行整合和拓展，构建更加适合学生发展需求的课程体系，既使教师获得自主选择和研发教材的主动权，又有助于教师开发自己的教材。脚本？转变为研究型教师的角色，可以赋予学生自主选择课程模块的权利。他们作为学习活动的主体，也可以参与到课程建设和实施中，从而在教师的指导和引导下，创造出更适合学生自身发展的艺术课程，促进学生主动的、个性化的学习。美术教学不再是单一的教学过程，而是教师、学生、同学互动的过程，让学生更有效地获得相应的知识和技能，学以致用。优化美术课堂教学结构，打造高效课堂模式。

四。研究目标和研究内容

(1)研究目标:

通过初中美术模块化教学的研究与实践，初步建立了更适合学生发展的学科模块体系，优化整合了美术的学习领域和内容设置，与学生的生活体验紧密联系，使学生的思维发展和创造活动源于生活，高于生活，学以致用。

(2)研究内容:

1.？初中美术模块化教学初探？。探讨了美术课程模块的划分与界定以及各模块教学内容的设置，并初步确定了相关内容。

2.？初中模块化美术教学的研究与实践？。通过研究和讨论，制定了美术模块化教学的实施方案，并在课堂教学实践中得到验证、调整和完善。

3.？初中模块化美术教学的实施与高效课堂的构建？。在探索和实践的基础上，总结课堂教学实践中的经验和反思，形成较为完整的教材和资源库，为进一步深化模块化教学打下良好基础。。

动词 （verb的缩写）研究计划

本课题的研究计划分三个阶段实施:

(一)项目准备阶段(2014 1？2065438+2004年2月)

为研究做好充分的理论和实践准备，集中精力研究教材，精选教材内容进行整合，制定美术模块化教学实施方案。

(2)探索实践阶段(2014年2月？2014 12)

以课堂教学为主阵地，在课程实施中发现问题并及时寻求解决方案进行调整和改进。总结反思，撰写教育教学案例。

(三)总结阶段(2014 12？2065438+2005年2月)

在探索和实践的基础上，总结课堂教学实践中的经验和反思，形成较为完整的教材和资源库，展示教学成果(展示学生作品)，撰写理论研究报告(论文)。

第六，研究方法

(1)文献研究法:通过学习与艺术教育、艺术课程、艺术教学研究相关的理论专著、文献和学术论文，积累和吸收先进的教育教学理论，将自己的实践经验与理论相结合，确立研究的支撑点和立足点。

(2)行动研究法:将理论与课堂教学实践相结合，用前沿的理论指导实践，并在实践中检验和论证理论的可行性，通过模块化教学的实践探索，深化理论，获得有效的研究成果。

(3)案例研究法:通过教学实践中的案例分析，针对美术活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断调整、改进和完善，解决实际问题。

七、研究的预期结果。

(1)就学生而言，我们期望通过这项研究取得以下结果:

1.学生可以以个人或集体合作的形式参与艺术活动，了解艺术语言及其表达方式和方法；利用各种工具和媒体进行创作，表达情感和思想，美化环境和生活；学习艺术欣赏和评论的方法，提高审美能力。在美术学习过程中，激发创造力，丰富视觉、触觉和审美体验，获得持久的美术学习兴趣，形成基本的美术素养。

2.能够主动地、有个性地学习，让艺术课堂成为师生互动、共同发展的艺术乐园，提升创新精神、创造能力和实践能力。

3.将艺术课程内容与生活经验紧密联系起来，做到学以致用，了解艺术在现实生活中的独特价值。

(二)就教师而言，我们期望达到:

1.促进教师教学观念的有效更新，着眼于学生的长远发展，以兴趣引导学习，发展个性，以学习为主体，学以致用。优化和拓展学生的学习时空，改变初中生的学习方式，重视学生艺术素质的提高。

2.促进教师教学结构的有效改善:更好地创建既发挥教师主导作用，又充分体现学生主体地位的新型课堂结构。教书？用什么？学习？结合各自的优势，实施优化教学。

3.促进教师自身的专业成长。通过此次研究，使每一位教师成长为反思型、研究型人才，积累具有个人特色的专业理论和实践经验，形成自己丰硕的教学成果，充分保障学校的长远发展。

八、课题组成员:

(一)项目主持人:杨凌云

(二)课题组主要成员:王、。

(三)研究的具体分工

设计？应用模块教学研究负责人:杨凌云

建模？表演模块教学研究负责人:王。

艺术欣赏模块教研组长:赵江。

各位领导、各位专家，虽然本次研究的任务艰巨、困难，但在专家的精心指导下，本着实事求是、开拓进取的原则，我们有信心按照预期目标完成研究任务，为探索新的教学模式提供实践经验！

2014、9

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