文言文ppt怎么看
2.如何理解文言文？ppt 1。积累重在文化常识的理解和名句名篇的背诵。中考文言文默写题主要有两种:(1)记忆填空题；(2)理解填空题。
记忆填空题一般需要上一句的延续或者下一句的填充。这种试题考的是机械记忆，考生只要能熟练背诵，不写错别字，就能解题。
理解填空题一般都有明确的答题方向，要求根据提示填写所需内容。这种题型虽然都是听写的形式，但只提示课文标题，注明听写句子的内容，并不给出听写句子的上下文。
这不单纯是考背诵基本功的问题，更是考学生对课文的理解，是记忆和理解的结合。做这类题，首先要准确理解提示，然后调动积累正确填写答案。
这类题型已经占到今年中考听写题型的半壁江山，并将成为今后文言文听写的主要题型。所以文言文的积累要注意理解，要注意细水长流的积累。
尽管如此，学生仍然很难逐字逐句地记住所有的中国古典诗歌。为了提高学习效率，他们应该注重名句、名段和相关文学常识的理解和记忆。在初中学习的中国古典诗词中，有些文章堪称经典，如《桃花源记》、《小石塘》、《曹刿论辩》、《胡艾莲论》、《例题》等。这样优秀的作品，我们一定要把全文背下来。
还有一些流传于世的诗歌主要是因为有些句子或段落特别出彩。学习这类诗词，要在整体理解的基础上，注重名句名段的积累。文言文背诵在入学考试中以默写的形式考查，评分要求非常严格。整句错一个，一分都拿不到。所以，在平时的学习中，除了准确背诵，还应该在准确默写上下更多功夫，在说话的同时注意自己的动手，避免因为错别字而丢分。
二、阅读的识别重点是对关键词和关键句子基本意思的理解。解决中考以外的文言文阅读题所需要的知识和能力，都可以在文中找到。也就是说，课外文言文的考点仍然是课内的知识和基于课内学习的文言文阅读能力。因此，初三学生要具备阅读文言文的能力，并借助注释和工具书理解其内容，关键是要积累一定的文言文词汇和常用句式的知识，所以学习文言文要注重词汇和句子基本意义的理解和积累。
所谓基本意思，在这里有两层意思。从词的角度来说，每一个词都有本义和引申义。文言文学习中要注意对常见实词的本义和主要引申义的识别。积累这种知识有助于提高我们运用语文的能力，这是语文学科工具性的突出，也是文言文学习的目标之一。
从分句的角度来看，把握基本意思就是理解句子表达的主要内容，初三学生可以阅读文言文句子。不必拘泥于语法和句型的知识，也不必拘泥于单词的实现。可以抓住句子的主要意思，用现代汉语解释句子的基本内容。
在识别和阅读文言文词语时，应注意一些特殊的语言现象。比如文言文中的一些词语，在现代汉语中由于时代的发展，含义发生了变化。读这些词时，要注意古今词义的区别，切不可以今义解古义。
在古代汉语中，还有一种现象我们称之为“借词”，就是古人用这个词来代替其他的词。外来词的读音和词义一般与外来词相同，如“右膝躺卧，右臂撑舟”，解释为“弯腰”。学习文言文时，在句子识别方面，不仅要通过多读来熟悉文言文中常见的句型，还要注意词性的灵活运用。
在文言文中，词类活用是一种常见的语言现象。由于词类的变化，词义也随之变化。在这种情况下，我们无法根据单词原来的词性来理解它。比如今年中考第7题的“汗牛”一词，不能解释为“汗牛充栋”，应该解释为“让牛出汗”。我们应该在日常学习中总结这种词类活用的现象。
3.理解重在把握文章内容和作者的思想感情。我们初中学习的中国古典诗词，有的描绘了祖国名山大川的壮丽景色，有的揭示了丰富的社会人生哲理，有的表现了一代伟人的英雄气概，有的体现了仁人志士的崇高道德和气节。阅读这些诗歌可以提高我们的文化素养，使我们树立民族自豪感，培养健康高尚的审美和爱国主义精神。要重点理解中国古典诗词的内容，把握其中蕴含的思想感情，这也是历年中考文言文阅读的重点。
学习中国古典诗词，首先要在反复阅读的基础上找出文章的中心句或关键句，然后利用这些句子正确划分内容层次，概括段落(层)的意义，理清段落(层)之间的关系，梳理写作思路，感受作者的思想感情，从而把握文章的主旨。比如《情莲》全文只有120字，文笔简练，语言优美。文章从陶渊明对菊花的喜爱和世人对牡丹的喜爱入手，引出自己对“出淤泥而不染”的荷花的喜爱。菊花、牡丹、荷花是三种不同的花来象征三种不同的人，即“隐逸”、“富贵”、“君子”，并作出评论。表达自己真正隐居的人很少，很难找到和自己一样的君子，而世界上爱财的人只有很多情怀。
作者通过对莲花的热爱和赞美，表达了他完全自爱、异于世俗的高尚情操，并对世间那些争名夺利的人表示了蔑视。经过以上的学习和梳理，我们才能真正理解课文，在考试中自然得心应手。
3.古诗词PPT 1/7怎么一步步读？
第一，注意诗的题目。第一件事是思考这首诗“写的是什么？”看看诗名，也许会有意想不到的收获。杜甫《月夜》的题目告诉了我们写作的背景。李商隐的诗《雨夜给北方一个朋友的字条》的内容，没有离开黑夜，是雨夜，无论是滂沱大雨还是绵绵细雨。诗人那天晚上睡不着，想给远方的亲人或朋友发个信息。孟浩然的《张丞相在洞庭》必然是描写洞庭风光的，标题也告诉我们这首诗要献给张丞相，而“上”字又向我们揭示了张丞相的身份和地位明显高于孟浩然。元稹是白居易的好朋友。大病一场被流放到通州，差点害死他。此时“闻乐天授江州司马”他的内心会有怎样的触动？题是诗歌解读的关键，古诗的特点是抒情。诗人往往通过偶然事件来激发感情，通过某个场景来表达自己的所见所感。从创作动机来看，题目是触发作者感情的终点，是对诗歌内容的介绍。
2/7
第二，抓住诗歌中透露作者思想感情的关键词(句)。比如苏轼的《鼎丰伯？不听林中打叶声:“不听林中打叶声，何不唱且走慢，竹签鞋比马轻，谁怕？“一件雨衣的蓑衣，任凭风吹雨打，依然过着我的生活。春风的凉爽，将我的酒唤醒，寒冷开始寒冷，太阳的山峰的太阳，但在时间满足。回望萧瑟之地，风雨无阻。”这首诗写于贬谪黄州后的第三年。重在展望，寓事于心，从自然现象谈人生哲理。诗中的两句“风雨无阻终一生”和“风雨无阻”，显然是作者淡然心境的真实反映。
3/7
第三，注意作者的身世和朝代。要真正理解一首诗，就要认识人，讨论世界。同样的风景，因为诗人不同的经历和心境，会包含完全不同的情感。霜叶红，有人赞美“二月花里红”，也有人痛心疾首地觉得“它总会留下人的眼泪”因此，在读诗时，一定要关注诗人的经历和处境，关注诗人所处朝代的国情和政事。只有联系这些背景，才能准确把握诗歌的思想感情。有些诗歌会提供相关的注释，有些则没有注释，需要从积累的知识中进行回忆和提炼。比如王安石的《梅花》:“一角几梅，韩玲独开。我远远的就知道不是雪，因为有淡淡的香味。”王安石是中国11世纪的改革家。在担任首相期间，他主张改革，但最终因为保守派的反对而失败。王安石坚持自己的改革主张，不向保守派屈服。知道了这个背景，就可以知道王安石是用梅花比喻来表明他对变法的态度。无论什么情况，寒冷无花，梅花依然会在人间绽放芬芳。
4/7
第四，注意诗歌的语言特点。诗歌的语言不同于散文的语言。诗歌的语言是最浓缩的。
4.如何学习最全版文言文，ppt一，学习文言文实词应注意的几个问题。
文言文实词包括名词、动词、形容词、数词和量词。在文言文中，实词的数量远远多于虚词。学习文言文，最重要的是掌握文言文实词的意义。只有掌握了一定数量的文言文词汇的含义，积累了关于文言文词汇的知识，才能顺利地阅读文言文。
学习文言文实词时，要特别注意以下几点:1，注意区分古今词义的异同。汉语从右代发展到今天，词义是不断演变的，一些基本词和一般词的词义很少，古今词义没有变化。这样的词不会给我们学习文言文造成任何困难。
而另一些词，虽然在文言文中常用，但随着旧事物、旧观念的消失而消失，古今词的意义发生了变化。这种变化主要表现在以下四个方面:(1)，意义的扩展。词义的扩大是指词义所反映的客观事物范围的扩大，即从局部到整体，从个别到一般，从狭义到广义，使原义成为新义延伸的一部分。
比如“秋”是指从一个季节扩展到全年；“睡”是指从坐着打瞌睡扩展到睡觉。(2)、意义的缩小。
词义的缩小是指词义所反映的客观事物的范围缩小，即从整体到部分，从广义到狭义，使新义成为原义外延的一部分。比如“老公”在古代一般指男人，比如“老公也爱小儿子吗？”现在，“丈夫”指的是女人的配偶。
“气味”泛指一切气味，特指恶臭气体。“汤”泛指热水和开水，特指蔬菜汤和肉汤。
(3)、意义的转移。词义的转移是指词义从钉物到B物的变化。
如“读书人”，古代指“读书的人”，如“所以读书人不深入思考就不能慎重”(《游山王》)，现在指有一定学术成就的人。“小姐”，在古代，指的是未婚女子或权贵之家的未婚女子。现在在改革开放的大背景下，它的含义基本上已经发生了变化，是指有不正当行为的女方。
如果你叫一个年轻漂亮的女士小姐，那么这位女士会生气地盯着你，以表明她不是小姐。(4)词义的颜色发生了变化。
比如“谤”，在古代是指公开指责别人的过错，这是一个中性词。比如“能谤城池，听我耳者，赏之。”
邹忌讽刺齐王。现在用“谤”就是诽谤，指凭空说别人坏话，是贬义词。以上四种情况是古今词义变化的主要类型。
大量既有古代意义又有现代意义的词的存在，是文言文学习的主要障碍。我们在学习文言文的时候，一定要结合文言文作品的学习，有目的、有计划、有要求地掌握一组常用词的共同含义。
2、注意区分古今汉语中的单音词和双音词。现代汉语中双音词占绝大多数，而文言中以单音词为主。因此，在阅读文言文时，不要把文言文中的复音词误认为现代汉语中的复音词。
比如《非常观》(游宝蟾山)中“非常”的古义就是两个字:与众不同。意思是程度副词。
另外，不要单独解释文言文的复音词。比如《夕阳西下，杀死一百个粗心的人》(冯婉贞)中的“无忧”二字，是一副对联，意为“大概”、“大致”，与“无事”、“烦恼”二字无关，不可分离。
3、注意古汉语中的一词多义现象。和现代汉语一样，文言文也有多义性。
如果我们只知道一个多义词的一两个意思，在读文言文的时候很容易解读出一两个意思，就有可能在理解上犯错误。为了避免错误，我们应该有意识地做好知识的积累和整理。
在我们的课本里，每一篇文言文后面都有这个方便练习，帮助我们积累和整理作品。必须认真做，不可忽视。有了意义的积累，遇到多义词就能更准确的选择意义。
此外，我们还需要了解单词的本义和引申义。每个字都有它的本义，也就是本义。
后来随着社会的发展变化，新的意义就是它的引申意义。比如“老婆”在古代是用手抓女人的意思，在现代是男人的配偶。
“孙”是指我儿子的儿子代代相传，而现在的意思是指他的儿子。4、要注意通假字现象。
古文字通伪是文言文中常见的现象。在古代，由于语音的相似性，一些词经常与其他词共同使用，这些词在使用中相互替换的现象被称为“童嘉”词。
“通”是通用的；“假”就是贷款。识别可互换的单词不是一件容易的事情。文言文越早，通假字越难读。
对于初学者来说，掌握通假字的方法就是多读文言文，查字典，做好知识的积累。二、研究文言虚词应注意的几个问题。
文言虚词包括副词、介词、连词、助词、感叹词和代词。虚词的词汇意义比较抽象，但具有表达语气、组织内容词等多种语法功能。
文言文虚词，尤其是常用虚词，在文言文中出现频率很高，用法灵活。在阅读文言文时，要善于区分虚词的意义和作用，才能全面理解文章的意思。
如果虚词被误解，会影响到整个句子甚至整篇文章的理解。在学习中，要注意以下几个方便问题。
1，区分实词和虚词。文言虚词多由实词语法化而成。
比如“所”的基本义是“处所”，后来引申为“处所”或“人”，作为结构助词。再比如，“之”的基本义是“向”，后来模糊成代词、助词、语气词等等，成为使用最多的虚词。
5.如何快速阅读中考课外文言文课件？首先，我们需要认识到，我们所说的古代汉语，就像我们现在的普通话一样，只是古代人日常对话的词语。所以，学好古代汉语不难，难的是要有文采。
结合自己的经验，如果古汉语基础比较薄弱，对古汉语不感兴趣，只专注于做题，那么我的建议是明确教材中一些常用词的含义和用法，比如实虚词，还有一些特殊的句式，比如真谓语的介词等。，还有一些经典段落要熟练的背下来。
如果你想在考试的古文部分取得更高的分数，我建议读《史记》、《资治通鉴》。这两本书的古文和白话文版本都可以看，看古文就能说出这个人的历史事迹。在日常考试中，题目往往是选择某人的事迹，然后结合所学的古代汉语知识，考察真实虚词的意义、句子翻译和文章理解。所谓千变万化，离不开它。两本书，一本是传记式的，一本是编年体的，很有代表性。考试中的短文也大多选择类似的文章进行考察。
6.如何读古诗词？ppt (1)读诗浅义的方法:1:(2013江苏卷二)这首诗表达了什么样的意境？(4分)学生的普遍回答:不想随波逐流，觉得时光飞逝。
参考答案:表达了厌恶官场，追求冷静的心态。分析:“不愿与世俗同流合污”没有“厌恶官场”那么明确，但应该是正确的。
但是“感觉时间飞逝”和“追求宁静”之间有很大的距离，因为“子”和“朴”是不可理解的，然后我们抓住“时间”不放，自然就变成了“时间飞逝”。“边”的构词方式应该是“便宜”的意思，根据上下文的意思是“合适”。
将“簋”解读为睡席的方法还有很多，比如根据字体中的竹字头、题“醉眠”、“良鸟不妨眠”、“梦里频句”的语境，或者李清照《梅子》中的“红莲香残玉秋”。例二:(2011江苏卷第一题)这首诗的前四句对李白这首诗给予了高度评价的是哪三个方面？(3分)直译:李白的诗无人能及，其高超的才华也远超一般人。
李白的诗既有庾信诗歌的清新，又有鲍照作品的飘逸。解析:在理解意思的过程中，要注意第二句中的“思而不群”是主谓短语，不是动宾短语，这里的“思”是名词“思想兴趣”；在三四句前加主语“李白的诗”。
在这样理解的基础上，自然得出答案。参考答案:诗歌的地位无人能及；诗歌的思想趣味是洒脱的；诗情画意，清新淡雅。
因此，要理解诗歌的表层意义，也要像文言文翻译一样，运用以下方法:实义推理——字形推理、知识迁移、联系上下文填充内容——调整诗歌中省略的主语、宾语、状语、过渡语的语序——用主谓倒置、状语后置、介词宾语等方式整合句子的意义。——前后联系，一般翻译成意思比较完整的句子。例如:65433。这里的“可惜”是和下面的美景联系在一起的，古意是“可爱”。
2.“此处鸟语活山光，人之心触平静池”，此处“悦”与“空”理解时必有所动。3.“汉阳每一棵树在水中变清，鹦鹉洲是一窝香草”。
理解的时候要把语序换成这样:清川汉阳树生动，鹦鹉洲芳草萋萋。4.“不知人在何处，春风桃花依旧笑。”这里后一句必须倒过来补充，就是“桃花依旧笑在春风”
(2)读深义导1的方法。标题的标题是诗歌欣赏的起点，因为标题富含大量的信息。可以说，诗歌的标题是诗歌鉴赏的指南。
函数1:题目揭示内容(时间、地点、人物、事件)。《春忆李白》直接点出了诗人杜甫对春李白的思念和仰慕的主要内容。功能二:标题透露心情。《春回李白》题目中的“回忆”，直接点出了对李白的思念和敬仰。
再比如《《春夜喜雨》》和《天津沙秋思》。作用三:标题表现了诗的主题，暗示了诗的内容。因为诗歌体裁相同，所以一般都有相似的诗歌内容。
比如《鹧鸪天送人》、《政治犯听蝉》、《雍和乐京口顾北亭怀古》都是1。((江苏卷，2007)鹧鸪天送人辛弃疾无泪唱《阳关》，名利俱免，饭加身。水是相通的，仿佛河两岸的树木伸向无尽的远方，乌云夹着雨水，把半座大山都掩埋了。
古往今来，让人讨厌的事情，千百种以上都有，难道只有离别会让人难过，聚会会让人微笑吗？江头风大浪高，并不十分险恶，但人类的旅程却更加艰难。(1)“浮空寄无限树，雨云葬半山”蕴含着怎样的思想感情？参考答案:(1)期待，舍不得；路途艰险，祝福平安的关切；高山流水的灰暗感和迷茫的未来。解析:(1)我们可以从《送别》这首诗的题目中，大致把握这首诗的主题为“送别诗”。
(2)送别诗中常表现的感情回忆:①恋恋不舍的追忆，离愁别绪的不恨；②深刻的鼓励、赞美、祝愿；③坦诚的表白自己的内心，以此来吐出胸中积聚的怒火或表明自己的心意。(3)根据送别诗的大致感受，结合这首诗的诗意内容，确定这首诗所包含的思想感情。例2:(08江苏卷)李上南京登上凤凰台登上凤凰台游览，现已弃之于这条荒凉的河流。
武功花铺设在荒无人烟的小道上，晋朝皇亲国戚的数量已经成了饥荒。三山半落蓝天外，白鹭岛一水分。
总有一个汉奸当道，像是遮天蔽日，长安看不到心里郁闷。注①一水:又称“二水”。
(1)分别总结这首诗的对联和项链的内容，谈谈诗人在其中体现了怎样的情感。(4分)参考答案:篆联写的是六朝古都的名胜古迹，颈联写的是金陵美丽的自然风光。
体现了人生的沧桑，自然的永恒，六朝兴亡的情怀。分析:(1)根据《金陵凤凰台》的题目，可以看出这首诗的主题，即怀念史诗。(2)回忆怀念史诗中可能存在的思想感情。
(3)结合骈文和颈联的内容，可以得到其中蕴含的情感。知识链接:不同题材诗歌的共同感受(1)送别诗:①恋恋不舍的追忆；(2)深情鼓励；(3)供认陈新志的自白；(4)其他情况下对朋友的想象、担心和向往。
(2)思乡怀乡诗:(游旅诗)①游愁诗:张继《枫桥夜泊》②思念亲友:王维《山居假日思山东兄弟》③呼唤乡愁:李毅《守乡壁夜听笛》④闺中思念人:王昌龄《永远在我心中》③山水田园诗:①。隐居，热爱山川；2.描写山川美景，热爱祖国河山；3.拒绝官场的黑暗，表达悠闲的心情，表达自己永不与人同流合污的高尚品格。(4)边塞诗:①。主战思想(讴歌边防官兵的奉献精神和建功立业的豪情。
7.如何读古诗词？古典诗词ppt免费全文阅读是中国文化宝库中的一颗璀璨明珠，是最珍贵的文化遗产之一。
中学生阅读和欣赏古诗词对提高文学素养很有帮助。第一，认识人，讨论世界。
把握诗歌“知人论世”的宽泛语境，语言“孟子？万章二世:“颂他的诗，读他的书。我不知道他是谁，但是什么？它基于它的世界。"
知人论世是用来欣赏古诗词的，意思是了解古诗词作者的生平、思想、风格，有助于我们准确把握作品的大意。比如，就作家所处的时代而言，唐朝国力强盛，参军的知识分子大多意气风发，豪迈豪迈，诗风高亢，情感丰富。
宋朝积贫积弱，国力下降，知识分子的英雄气概少了。有更多的悲伤。
就作家的风格而言，陶渊明的诗是恬静的，王维的诗是幽美的，李白的诗是飘逸豪放的，杜甫的诗是沉郁失意的，等等。总之，知人论世，秘书会给你提供正确的方向，让你了解古诗词的大意。
二、解读题目，理解诗的内容。标题是诗的“眼睛”，具有指明主题、说明内容或揭示主题的作用。从题目中，我们往往能很快理解古诗的主旨。
如《送别元二使安西》交代了送别对象、朋友和到达地点，是对朋友的送别；《登高》解释了这首诗是作者登高时所想...总之，诗名是全诗的重要组成部分，所以要读。就能抓住古诗词的主旨。
第三，了解诗歌的背景。有些古诗在诗前有序，有些在诗后有一些注解。解读它们对于理解作品的思想内容是非常有益的。“序言”，有的交代创作时间，有的交代创作原因，有的交代创作过程，有的交代创作背景，有的为整部作品奠定情感基调。
“笔记”，有的笔记介绍写作背景，暗示你的诗的思想内容；有的解释相关词语，暗示你这首诗的典故或意境；有的介绍作者，是暗示你这首诗的写作风格。第四，解读形象，把握作者的思想感情。孔子说:“树立一个尽你所能的形象。”
这里的形象是指形象和形式；意义就是内容。造一个形象，造一个意向，这就是诗。
可见，要想读懂一首诗，诗的意象是很重要的。只有理解了意象，才能理解诗的主题。形象有着广泛的含义。比如，在抒情诗中，意象往往是诗人本人(抒情主人公，如李白的《梦里登天目山》)。通过写抒情主人公的梦游经历，塑造了作者桀骜不驯、不妥协斗争的形象。
诗歌是意象的表现，是意象的艺术。诗人的主观感情是通过意象来表达的。没有意象，就不是诗。诗歌往往把自己的感情托付给一个客观的意象，然后通过这个意象来表达自己的感情和愿望。
但诗人往往赋予一些意象相对稳定的情感色彩，而这些情感和困惑又与我们的现代感联系在一起，为我们理解古诗词搭建了一座沟通的桥梁。比如:梅花、荷花、冰雪、石灰、蝉——高贵而干净；折柳、阳关、长汀、南浦、灞桥——送别与悲伤；烽火、烽烟、狼烟、长城、玉门关——战争、边防；夕阳，西风，归雁，浮云，归家——漂泊与牵挂。
所以，只有把握诗歌的意象，以及意象所蕴含的主旨，意象所体现的情调，意象的社会意义和感染，才能真正理解古典诗歌。第五，解读“语言”。
忽略作者的情感倾向(1)把握“诗眼”理解诗歌，要注意最生动或最能概括全诗精髓的词(或词)，如《江楼旧情》:“月色如水，如天。
回来看月亮的人呢？景色依稀像去年。抓住诗歌眼中的“思”字，就可以理解为:思的原因是“独处”，思的环境是“月色如水，水色如天”，思的对象是曾经相聚的赏月人，思的结果是“风景依稀似去年”，诗歌反复扣着“思”，思绪更加缠绵。
(2)抓动词。例如，“从这座山回来，经过另一座山，从南边上去，再往北——到我自己的城镇！”在杜甫的《黄河两岸被皇军收复》中，其中“穿”、“下”、“向”三个字是动态动词，分别穿在相隔很远的四个地方，表达了诗人听到胜利的消息后，想象自己归途的快速而意外的心情。
(3)把握表色的词。这些词无论是作主语、谓语还是宾语，都是用来表达情绪，增强描写中的色彩感和画面感，从而渲染气氛。
比如姜夔的《扬州慢》中，“十里春风后，麦绿”的“绿”极其茂盛，反映了土地的贫瘠。“十里扬州路”今非昔比。
六、解读“主题”，把握古诗词主题。古诗词取材广泛，内容丰富，但同一题材的诗词往往内容雷同。所以，了解古诗词的主题，有利于把握诗词的主题。
常见的题材有:(1)追思往事，吟诗作赋。大多是从眼前的风景入手，思前想后伤今，思人伤己，从而表达出物是人非、光阴易逝、今非昔比、才华未遇、壮志难酬等感慨。
(2)送别诗。多以景物渲染，或诉说离别之情，或诉说离别后的思念。
(3)边塞诗。描写边塞军生活时，相似之处都是为了营造荒凉、辽阔、苍凉的意境，或写边塞风情，或诉民怨，或诉乡愁，或表达对军国主义统治者的不满。
(4)写抒情诗。歌颂风景名胜，描写自然风光，这类诗歌往往包含着所描写的景物所要表达的感情。
(5)咏物诗。诗人描写他所咏之物的形状、特征、神韵、性格，以寄托自己的感情，表达自己的精神、品质或理想。
(6)忧国忧民伤时代的诗。