浅谈小学识字教学的几种方法
根据新课程大纲要求，小学生必须学习2500个左右的常用汉字，低年级要掌握2000个左右。可见，新课改已经把低年级的识字教学放在了最重要的位置。那么，如何培养低年级的识字能力，巩固提高识字的效果呢？
首先，了解学生，了解他们的特点
因为识字教学是针对低年级的孩子，要提高这些孩子的识字能力，首先要了解这群孩子的特点。了解他们，我们可以得心应手。了解他们可以让他们的学习处于良好的状态，注意力、观察力、记忆力、想象力都会处于最佳状态。
大三学生因为年级小，注意力不稳定，持续性强，往往与兴趣密切相关。生动、具体、新颖的东西更容易引起他们的兴趣和注意，而对比较抽象的概念、定理不感兴趣，很难长时间集中注意力。因此，我们需要不同的课堂教学方法，让学生轻松记忆新单词，提高识字效率。
二，形式灵活多样，优化识字教学
下面说一些常见实用的识字方法。常见的识字方法有:图形识字、猜谜语识字、儿歌流利识字、编故事识字、构件识字。
1.图形识字法
所谓图形识字法，是指一种利用图画(简笔画、贴纸等)的方法。)来帮助记忆字形。这种方法主要适用于象形文字。用这种方法阅读不仅有趣，还能培养学生的想象力。比如“日、月、水、火、山、石、田、土”等最简单的象形文字，都是实物的象形，笔画简单，接近图画。学习这种汉字可以充分发挥学生的想象力。让孩子模仿古人造的词:画山的“山”是什么？谈起“天”怎么写，大家对造词、说词产生了浓厚的兴趣，同时体会到用形象造词的成就感，也用字形记词。
2.猜测读写能力
顾名思义，猜字谜是通过编谜语和猜谜语来帮助学生阅读的一种方式。这种方法适用于书架结构相对简单，各部件之间有一定联系的汉字。通过猜谜语巩固所学知识，既能调动积极性，又能培养学生的逻辑思维能力。如:“咬掉手和尾巴”(指责)；“一点一横，叉口在门顶。”(正文)等。，根据字形的特点用谜语帮助识字，可以激发学生的兴趣，激活学生的思维。学生在“猜”的过程中，自然理解和掌握字形和词义。
3.编儿歌，朗读流利
这种方法是通过编儿歌和流畅性来帮助学生阅读的方法。这种通过视觉语言帮助学生阅读的形式容易被学生接受，可以让学生在一种有趣轻松的方式下进行阅读。例如，一个姓王的人，口袋里有两块糖(金)；“一个人胆子大，敢把国王压在身下”(全部)；《两个孩子坐在土上》(坐)；“二人随”、“三人为众”、“三树为林”、“错了就是错了”、“小土为尘”、“上小下尖”儿歌流利朗读法幽默风趣，寓教于乐，易学易记，既能表现语文的趣味性，又能提高识字的效果。如果你学会了“爱”这个字，就念:“爪字头，平宝盖，小孩子好可爱。”小铅笔有尖，小的大的要记(尖)；孩子要坐直，不直就歪(歪)；大嘴妈妈和小嘴，小嘴回家(回)...".
4.编故事识字法
编故事识字是将汉字的几个部件与故事巧妙地连接起来，帮助学生阅读的一种方法。这种方法适合记忆字形复杂的单词。大多数汉字是由几部分组成的。如果发挥想象力，巧妙地把几个部分连接起来，就能把抽象的文字变成生动的故事，不仅让枯燥的抽象笔画充满灵气，还能给识字增添趣味。比如“灭”字(发生火灾时，用水浇灭)；“游”字(有个戴泳帽的小孩在广场游泳池游泳)；“左”字(左边的人在努力)；“右”字(右边的人在大嚼)。你想想，这些话会深深地印在你的脑海里，学生的想象力和创造力也会在这一刻得到发展。
5.组件读写方法
所谓部件识字法，就是利用学过的熟悉部件，用“加一减一换一”的方法代替单词的偏旁部首，帮助学生阅读的方法。这种方法主要适用于形声字和部件相同的字。比如用学过的“清”字加上“居”来记忆“请”、“爱”、“清”，就会知道“清”和“水”有关，明白“请”字的意思，所以要用嘴，所以旁边有一个字；爱情和心情有关，所以加上“竖心旁”。利用形声字的声、形，有助于掌握汉字的声、形、义。
第三，运用多种方式巩固扫盲成果
心理学研究表明，人的遗忘规律是先快后慢。尤其是低年级的低龄儿童，我们经常说他们记的快，忘的也快。所以，教完新课要及时复习。当学生对字形掌握到一定程度后，我会采取生动有趣、灵活多样的教学方法，结合课文内容开展一些巩固识字的竞赛活动，让所有学生都参与进来，让他们在轻松活泼、新奇有趣的活动中有良好的无意识记忆，从而获得牢固的印象。在教学中，我们主要采用“基于”的方法