小学三年级语文“初冬”的原文、教案及教学反思

#初三#引言语文是一门工具学科,是我们学好所有课程的基础。学好语文有利于提高我们的逻辑思维,提高我们的写作能力和语言表达能力,提高我们分析问题和解决问题的能力。学不会中文,就学不会别的。以下是小学三年级语文的原文、教案和教学反思,希望对你有所帮助。

初冬原文,某小学三年级语文。

早晨,有一大片白雾。远处的塔和山看不见了。

附近的田野和树林像一层纱,隐隐约约。

太阳像一个红球,慢慢升起,发出微弱的光,一点也不刺眼。

地里所有的庄稼都收割了,人们正忙着在花园里收割卷心菜。

雾慢慢散去,阳光灿烂。

远处可以看到塔和山。附近的田野和树林也能看得很清楚。

柿子树上挂着许多大柿子,一个个像红灯笼。

森林中落了一层厚厚的黄叶。只有松树和柏树不怕冷,还那么绿。

第二小学三年级语文“初冬”教案

一、教材分析《初冬》篇幅短,图文并茂,脉络清晰,按照“雾中,雾后”的顺序。它用优美的语言向我们展示了初冬清晨山村的美丽风光。特别是文章按时间顺序排列,每一层都清晰有空间秩序,是引导学生了解冬季景物特点,对学生进行情感教育的良好载体。

二、设计理念

以读促思,引导学生把握文章脉络,感受雾中与雾后山村不同的景观特色。通过自由阅读——同桌竞技——分组阅读——借助图片观察情况,激发学生的阅读兴趣。根据低年级儿童的语言特点,巧妙设置教学情境,为学生搭建交流平台,把语言训练与形象思维紧密结合起来,以语言训练为基点,带着感情,自己动手、自启自悟地表达课文、背诵课文,既让学生感受到语言表达的美,又能使学生内化语言,学会运用语言。

三,教学目标

知识目标:认识课文中的10个生词,正确、流利、有感情地朗读课文。

能力目标:引导学生结合实际生活理解和感受课文,培养理解单词和短语的能力。

情感目标:了解初冬大自然的一些特征,从而更加热爱大自然。

4.教学的重点和难点:结合学生已有的生活经验理解单词和短语,做到有感情地背诵课文。

五、教学准备:课件

六、教学过程:

(1)进口

1,对话:冬去夏来,星移,四季更替。那么你心目中的四季哪个更美呢?每个季节都带给我们不同的感受。说到冬天(板书:冬天),你的眼前会浮现出什么画面?但是《初冬》这一课会让你感受到不一样的风格。

2.板书题目。17初冬

3.一起看题目,问初冬指的是什么时候?

4、举一反三:早春初秋,太阳刚刚升起——第一次升起。

(2)初读课文,整体感知。

1,自由阅读,要求发音准确,不认识的单词多读几遍。

2.检查学生对本课难词的掌握情况。

3.同桌互配朗读课文,标注自然段序号。

4.按名字读课文,思考课文主要说的是什么。

(3)细读课文,感受课文。

1,一边看书一边品味雾中美景。

看图感受雾——直观地谈雾——感性地读,在文中填空。

2.对比雾后的变化,欣赏美景。

3 .抓住重点单词和句子进行口语和写作训练。

(1)柿子树上挂着很多大柿子,像红灯笼。

(2)柿子树上有大柿子。

老师:比较一下哪个表达更好?

老师:谁来试着把黄叶写得更生动一点?

森林里有一层厚厚的黄叶,像_ _ _ _ _ _ _ _ _。请写在书里。

老师:你还能模仿这个句子吗?

森林里有一层厚厚的黄叶。只有松柏不怕冷,但还是那么绿。

老师:同学们,想象一下森林里落下了哪些树叶。

但只有松树和柏树不怕冷,还那么绿。你想对“松柏”说什么?

循序渐进,由浅入深地模仿引导,为学生思维的表达训练做铺垫,扎实有效地促进和训练学生的语言表达,达到内化语言、积累语言的目的。)

(4)伴着音乐大声朗读,享受课文。

对小学三年级初冬教学的思考。

《初冬》正文短小,图文并茂,有“雾中,雾后”的顺序,脉络清晰。它用优美的语言向我们展示了初冬清晨山村的美丽风光。特别是文章按时间顺序排列,每一层都有清晰的空间秩序,是引导学生了解冬季景物特点,对学生进行情感教育的良好载体。1,阅读理解。这篇文章是一个用词准确的风景写作的漂亮例子。课文中有许多好句子。在学习中,引导学生读、说、背自己喜欢的句子,既培养了学生的阅读水平,又让学生在阅读中感受到句子的美。柿子树上挂着许多大柿子,一个个像红灯笼。首先,通过抓住关键句子,激发学生的想象力。从“为什么说大柿子像红灯笼?”,引导学生借助图片观察自己的想象力。学生从形状、大小、颜色等方面将“大柿子”与“红灯笼”联系起来,理解这个比喻句,体会到柿子的可爱和农民看到丰收景象后的喜悦,使抽象的语言和文字变成具体生动的表象。其次,通过启蒙以来的自我阅读,可以提高自己的表达能力。雾后的柿子好漂亮。同学们观察理解图片后一定有很多感触。由此可见,抓住课堂上的重要时机,调动学生积极思考,引导他们自悟自读,既找准了语言训练的能力训练点,又培养了学生的审美情趣。学生们动情地大声朗读,仿佛那些美丽的柿子就在眼前,让学生们进一步感受到初冬景色的美丽和农民收获后的喜悦。

2.比较理解。透过雾中和雾后的景物变化,体验大自然的美。为了使学生更好地理解课文内容,我们可以把握雾中和雾后面的同一场景的区别,体验雾的神奇作用,感受大自然的美。具体来说,可以抓住“看不见→看得见”、“看不见→看得清”、“不刺眼→闪闪发光”这几个词来启发学生理解:我们为什么看不见?为什么又能看到?还可以问:下面的风景和雾里的有什么区别?(塔、山、田野、森林、太阳)通过同桌的学生互相阅读,男孩和女孩互相阅读,以了解雾及其背后的风景之间的差异。