如何上好小学语文第一课

李丽，老城区中心校，我从事小学高年级语文教学十一年了。第一节课的语文教学一直困扰着我。面对枯燥的文字，反复的阅读，对课文大纲的理解，我一直从内心抗拒教第一节课。这学期，听了张其春老师讲授的《番茄太阳》第一节课，不仅感受到了张老师深厚的语文素养和伟大的语文精神，也解决了一直深埋在心底的困惑:如何上好第一节语文课。之后，结合我多年的语文教学经验，我认为第一节课一定要做好单词教学，强化一读的效果。在指导学生正确、流利、流畅地阅读课文的基础上，帮助学生梳理文章脉络，整体感知课文，为精读做好充分准备。为了落实这些内容，我们必须在第一节课上扎扎实实地做好以下几项工作:一是在谈话中引入，引起兴趣和疑问。俗话说，良好的开端是成功的一半。学生们在第一节课刚刚接触到新课文。激发学生学习课文的兴趣，吸引他们努力学习是非常重要的。因此，在新课开始时，教师应尽量创设情境，根据课文的特点，采用不同的方法引入新课，或简短或激情或巧妙的呈现材料引入故事，让学生在教师充满激情的话语、生动的画面、动人的音乐和恰当的材料中走进课文，从而拉开课文学习的序幕，从而激发学生学习新课文的兴趣。比如张其春老师在教番茄孙的时候，首先是1。黑板番茄老师:同学们，番茄就是我们通常所说的(番茄)。谁像老师一样喜欢？为什么喜欢？绝大多数的孩子都很喜欢这种能产生水果和蔬菜的水果。)生:因为又酸又甜又好吃。生:因为又圆又亮，很好看。老师:学生们真的很喜欢。说起来，脸上都是笑容，幸福。2.黑板孙这个词给你一种什么样的感觉？学生热情开朗。3.请带着这种感觉，一起看题目。4、激动人心的疑惑。老师:当你读到这节课的题目时，你的脑海里会出现什么问题？生:番茄太阳到底是什么？课文主要写了什么？作者为什么要以番茄太阳为题？师:带着这些问题，请打开正文。在张老师的指导下，学生有了强烈的阅读欲望，为学习新课文铺平了道路。从而达到事半功倍的效果。为什么不呢？二、识字和词汇学习，实施的《语文课程标准》强调在小学语文教学中培养识字、写作、阅读和作文的技能，并指出要高度重视学生自主学习能力的培养。在第一节课的教学中，可以根据学生的实际情况，有目的地给予单词学习方法的指导，从而培养学生的自主学习能力。第一节课的重点是学习新单词，执行识字任务，完成新单词的教学。我们语文教师应该抽出时间来认真抓识字教学。比如第一节课张启春老师在教番茄孙的时候，我就觉得她很擅长识字教学。她在教生词的时候，先在黑板上写下了这篇课文的八个关键词:番茄、盲童、天使、脆、蔬菜、捐赠、亲戚、忙。然后让个别学生读，全班一起读。张老师特别注重齐字的读音和写法。她能根据不同的生词，有重点、有选择地熟练教学，而不是面面俱到。最后，让学生找出课文中相应的句子并朗读，感受语言的魅力。在这节课上，她让学生在轻松、活泼、有趣的氛围中学习单词，感受语言，积累语言，培养语感，实施识字教学，圆满完成识字教学任务。第三，紧扣主题，像看眼睛一样通读文章标题。选题精良，准确生动，引人入胜，提示文章内容，具有画龙点睛的作用。要引导学生阅读，首先要学会阅读话题。文章题目是学生阅读学习的突破口。比如张老师在教番茄孙的时候，就注意引导学生多角度阅读一个好题目，既有助于学生理解课文，又能引起学生的阅读兴趣。被题主质疑，这个番茄太阳是什么意思？为什么要在主语里放双引号？让学生读这些问题，学生会饶有兴趣地在文中找到答案:看着她的笑脸，我觉得是最美的番茄孙。学生理解，题目中的双引号表示写出的太阳不同寻常，具有某种特殊意义。学生会有成就感，读书的兴趣也会更强。然后张老师会指导学生读一些难句，记几个难读、难写、难理解的单词，从而顺利阅读课文。第四，充分阅读理解课文。于永正老师说，你不读这本书就不会说话。余老师在第一节课教学的时候也是这样。课前，余老师让学生预习课文，其中一条就是正确、流利地朗读课文。开始上课时，他给学生足够的时间自由阅读课文，保证每个学生至少读三遍。然后，他逐段检查学生的阅读效果，引导他们流畅地阅读每一个句子和段落。我也认为在第一堂课上，应该给学生足够的时间先阅读。不管文章是什么体裁，都要把读好课文，读准课文作为第一节课的目标。朗读的形式多种多样，可以引用，可以模仿，可以命名，可以火车朗读。但在这个过程中，一定要注意细节的处理。比如，每次大声朗读，都要给孩子设定一个明确的阅读目标。(2)注意让孩子读重要的标点符号。(3)当孩子需要表达自己的感受时，组织有效的阅读。在精读理解中，教师要抓住课文的重点，找到能引导课文的关键问题，让学生感受到，为下一节课做铺垫。比如张启春老师在教《番茄太阳》(苏教版四年级下册)这一课。课文的重点是通过朗读课文，让学生感受明明美好童心的感染，理解番茄太阳的含义。文中多次描写了明明的微笑。张老师先让学生找出文中描写明明微笑的句子，然后大声朗读，让学生在阅读中理解意思，不做过多解释。让学生在阅读后谈论自己的经历，这对后续的学习有帮助。五、指导写作，营造氛围特级教师于永正在《如何备课》中提到:第一节课要练什么？要求学生写的单词和表达我一定要先写，每个单词要注意什么，特别是每一笔从哪里开始收笔，所以一定要有把握，不然写的就不规范了。现在小学的语文课提倡低耗高效。这就要求我们上课要精准简洁，尽量压缩老师的发言时间，节省时间带领学生练习。也就是要求我们合理分配时间，教学与实践相结合。张老师在她的第一堂课上就这样指导写作教学。托尔斯泰曾指出，成功的教学需要的不是强迫，而是激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，是入门的向导。写作教学也是如此。因此，我们的语文教师应该利用各种活动来激发学生的写作兴趣。语文老师根据学生的竞争心理开展一些活动，调动学生的学习积极性。比如可以成立书法兴趣小组，举办写作比赛，参加书法比赛，每周举办学生作业展览等。，还利用橱窗、黑板报、展板等。向全体师生展示练习结果。给他们讲学生用心学书法的故事，欣赏他们的书法作品，然后一个个看他们的获奖证书。通过这些活动的开展，使他们受到影响和感染，认识到学习汉字的重要性，从而对学习汉字产生浓厚的兴趣，使学生成为老师，因为我想写好字而想让我写好字。这样学生从思想上重视学习汉字，也就有了持之以恒写汉字的决心和动力。