小学教师的记忆公式
1,义务教育阶段教育规划:抢吉普车
力
基本的
一般性
2、课程特点:
)1)小学初中“送吉普车”
扩展性
基本的
一般性
)2)高校“选择机会”
选择性
泰晤士报
基本的
3.综合实践活动课的性质:教综合教师开生词课。
全面/整体
实用性
公开
生殖的
独立
4.综合实践活动课的课程理念:鸡归原话,立场坚定。
基于兴趣和直接经验
回到生活的世界
基于实践
注重创新,以研究性学习为主导
5.课程实施的运作结构:酵母贵瓶。
安排课程
分析教学任务
研究学生的学习特点
选择和决定教育模式
规划教育单位和课程
组织教育活动
评价教育活动的过程和结果。
6、课程评价的主要模式:
A.“目的就是死。”
客观自由评价模式:lax。
B.“代言过程之母打PP”
CIPP评估模型:Stafovir
背景评估
输入评估
过程评估
结果评估
7.教学过程结构:“启发灵茶”
激发学习动机
掌握知识
知识的巩固
应用知识
检查知识
8.教学过程的基本特征/规律:“两个师傅直接打耳光”
教师的主导作用与学生的主体作用相结合。
直接经验和间接经验相结合。
掌握知识和开发智力是统一的。
学习知识,提高思想统一
9.教学原则8:“想的与众不同,冯巩会把她的头发拉直。”
巩固性
对别人说教
力量的增加或减少
逐步地
思想性和科学性的统一
理论联系实际
直觉
探索的
A.巩固原则:“这个李组长已经扩大和巩固了”
明白;理解
总结各种评论
在扩展和应用知识中积极巩固
B.因材施教的原则:“因材施教”
实施差别化教育
充分发展有才华的学生
尊重学生的差异
充分了解学生,善于发现每个学生的兴趣爱好。
C.可测性原则:“实时测力”
从实际出发教学
年龄特征
D.循序渐进原则:“部门负责人抓住吸管,一个一个游到对岸。”
系统性
抓住主要矛盾
由浅入深,由易到难,由简单到复杂。
D.思想科学原则:“特别提到环境保护”
结合教育内容的特点
提高自己的专业能力和思想水平。
在整个教育活动的所有阶段
确保教育的科学性
E.理论联系实际的原则:“阿联在农村训练运球技术”
书本知识的教育应重视联系实际。
补充必要的地方教材。
正确处理知识教育和技能培训的关系
重视学生运用知识的能力
G.直觉原则:“宣传语言”
选择直观的教具和现代化的教学方法。
直觉和解释的结合
重视语言的直觉
H.灵感原理:“两个独立小手的原始灵感原理”
发扬教学民主
调动学生学习的主动性
鼓励学生实践,通过培养独立解决问题的能力,创造性地运用知识。
设置问题情境,启发学生独立思考。
10、教学方法的基本要求:“科学的语气是刚性的、刻板的”
讲课内容要有科学性和思想性。
清晰和简洁需要灵感。
在黑板上写字
辅助其他教学方法的方法要灵活多样。
11,教学组织形式:“自学,大小不一”
A.道尔顿制
)1)操作室按学科划分,室内陈列各科参考书、图标、实验仪器,供学生使用;
2)取消班级授课制,学生根据各科工作大纲自主学习,教师为导师;
(3)实行学分制,成绩的阶段性升级具有一定的灵活性和自由度。
B.扑克系统
课堂教学、课堂讨论和个人自学相结合
12、教学方法选择与运用的基本依据:“教师教学生重难点”
教师的专业水平、实践经验和个性特征
课程的性质和特点
教育的目的和任务要求
教育时间、设备和条件
学生的年龄特征
这非常困难
13、教学评价原则:“完美科学”
完整
主要的
科学性
客观性
14、教学工作的基本环节/步骤:“作业指导结果的死记硬背”
备课
上课
工作安排和反馈
课后指导
学业成绩的考试和评价
15、教师如何备课:“三备三计”
准备教材
准备学生
预备教学法
学年/学期计划
项目/单位计划
教学计划/课程计划
16、基于记忆规律的有效组织复习:《十遍知味》
)1)适当的复习机会
复习,合理分配复习时间,间隔复习,周期复习。
)2)审查方法应合理(两两结合以上)
分散审查和集中审查相结合
复习方法的多样化
评论中的多感官参与
把回忆和重复回忆结合起来。
3)复习次数要适当。
4)注重记忆质量的培养。
5)注意大脑健康。
17、提高记忆能力的方法:“理解目的并完成它,强调块码的方法”
明确记忆的目的,提高学习主动性
理解材料的含义,避免机器记忆。
对材料进行精细加工,促进深入理解。
运用组块学习策略合理组织材料。
使用多种编码方法提高信息处理质量
注意复习方法,防止知识遗忘。
18,学习策略训练原则:“花生烹饪法有效”
主体性原则
内部化原则
特异性原则
生成原则
有效的监督政策
个人绩效原则
19.记忆质量:“准备劫持”
敏捷(快速))
持久性(长))。
正确性(准))
预备)使用
20.思维品质:“横宽竖深;单独和他一起批评自己;变得灵性和敏感;逻辑严密是中心。”
思维的广度和深度
思维的独立性和批判性
思维灵活敏捷
逻辑和思维的严密性
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