小学美术寄语
第一，注重教学过程的管理，强调先进教学方法和理念的实施。
如何充分发挥小学英语在实现教育目标中的作用，从而体现小学英语在整个课程中的地位和作用，是小学英语教学必须重视的问题。英语学习的初始阶段非常重要，教学的成功与否会对学生的终身学习产生深远的影响。小学开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，打好音准基础，具备用所学英语进行交流的初级能力。通过英语课程的学习，可以丰富社会生活经验，开阔视野，树立学习自信。因此，在实际教学中，我们要求教师积极实践和探索，在教学目标、课程实施、教学方法、教学评价等方面取得进步。在实践中，应明确以下几点:
1.在整体教学目标中，要重视兴趣、成就感和自信心的培养。教师通过奖品、任务、荣誉、信任、情感等多种激励方式，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感，就有了自信，学生会渴望学习英语；在课程实施中，应注重环境、频率和效率。在教学中，特别强调语言环境的创设，充分利用电视、录音、录像、光盘等各种媒体，丰富教学内容，活跃教学气氛，营造生动真实的语言环境。尽量在课堂上创设真实情境，克服课时少的困难，根据上午课的安排及时复习，保证学生高频接触英语，为学生创造有效的学习条件，提高学习效率；在语言教学中，强调语感、语调基础和交际能力。学校和教师积极创造条件，提供良好的语言环境和设备，通过提供大量的感知、体验、模仿等实践活动，帮助学生形成初步的语感。语调的研究包括语音、重音、语调、节奏和语流等。在教学中，要求教师防止以单音准确为目的的教学，通过多听多模仿，在有意义的语境中训练，打好音准基础。强调要培养学生的交际能力，就要创设交际情景，让学生在交际中发展交际能力。
2.在教学模式和方法上，强调体验、实践、参与和创造。要求教学设计贴近生活，符合小学生兴趣需求；教学内容能引起学生的兴趣，如押韵诗、寓言、会话表演、游戏等。教学语言材料要真实实用。学生上课用学，学习用学，反复练习，学用结合。将功能、结构、主题和任务有机结合起来；以主题为核心，以功能与结构为主线，以任务型活动为目标，安排每个单元或班级的教学；通过看、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等有趣的活动，让学生接触到足够的语言材料，保证输入，“习得”与“学得”相结合，使学生逐渐发展出初步的语感；通过大量语言材料的输入，特别是视听材料的演示、学生的模仿和教师的指导，学生可以逐渐形成良好的语调、书写和拼写习惯。设计任务型活动，开放空间，激活学生思维，培养创造性思维。自始至终都是通过完成特定的任务和活动来引导学生学习一门语言，让学生为了特定的学习目的进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。教学方法要多样生动，激发学生的学习兴趣。充分利用课本上的课文，创造生动的场景，给学生提供用英语交流的机会。我们在实践中发现，每当孩子进入角色，成功地做了一件事，就会情不自禁地高兴起来，于是兴趣倍增，信心增强，动力和好感大大激发。同时要求安排多种形式的练习，做到手、脑、口、耳、眼、肢、身相结合，静与动相结合，基础练习与练习相结合，单项练习与综合练习相结合。通过大量的练习，学生在语调、书写和拼写方面有了较好的基础，能够用英语表达方式表达自己的思想，进行简单的交流活动。
第二，创造良好的语言学习环境，拓展英语教学的时空。
教学组织和课堂的灵活安排，以学生为主体，充分调动学生的积极性，开展二人组、多人组、行、排、半班等多种形式的活动。这是小学英语教学的重要特点之一。只有开展这些活动，才能让每一个学生都充分参与课堂实践，体现语言的交际性，实现师生互动。根据教学需要，课堂桌椅的布置采用不同的方式——水田式、半圆式、全圆式、双圆式等。，以便更好地开展各种教学活动。这样做可以促进老师和学生之间的情感交流，帮助学生培养相互关心和合作的团队精神。
4.采用各种媒体的现代化教学手段，创造良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程。利用图片、图表、投影、录音、录像、CD、vcd、DVD等多媒体软件进行英语教学，不仅可以为学生提供规范的语调，还可以提供真实、自然的语言使用演示，即语言使用场合、时间、对象等。，还有肢体语言示范，比如手势，动作，表情。各种媒体的运用使教学生动、形象、活泼、富有感染力，容易激发学生的兴趣，引起有意注意，加深印象，有助于学生长时间记忆。充分利用现代教学手段可以超越时间和空间的限制，让学生置身于英语环境中，体验英语的实际运用。多媒体课件的使用可以使教学过程程序化，大大提高教学效率，这对于我们农村学校课时少的小学英语课尤为重要。
13.将英语学习从有限的课内时空拓展到无限的课外时空，设立小小英语角，在学校布置英语走廊，让学生画英语画，极大地提高了学生学习英语的积极性，让他们觉得英语无处不在，无时不在学习。
第三，努力总结发现问题，及时调整教学策略。
在实际教学过程中，教师要根据实际工作中的问题和学生的身心特点，积极实践，不断探索，总结规律，认真思考，不断探索。特别是在课堂教学中，教师要有良好的应对机制。以下图表是小学三年级英语课堂教学中的一些实际案例。我们可能从中得到一些提示。
学生学习过程中的特点和问题:教师教学策略的典型案例
学习内容的教学对策
学习动机简单朴素，学习靠兴趣。①学习过程要有趣有意义，要有利于激发学生主动参与的欲望。
②善于利用学生的生活经验，通过相互交流，使学生对所学语言产生亲近感，从而激发学习动机。
及时正确的评价可以激发学生的成就感，从而产生新的学习动力。问候往往采取师生问答的形式，学生感到厌烦和厌烦。老师让学生和毛绒动物握手，学生的兴趣倍增。
Numbers有溜溜球比赛，学生可以在动态活动中快速学会。
了解她/她是谁？
他/她我…？学生们把家人的照片带进教室，互相讨论照片中的人物，趣味十足。
主要是形象思维和生活中的直接体验，理解力差，模仿性强。
①教学内容要对学生实用，让学生在熟悉的环境中使用有限的语言，用英语做事。
②注重语言学习的整体性。以相对固定的模式设定学习内容，训练学生根据具体情况说出相应的内容。
反思的能力为以后灵活运用语言打下基础。
(3)坚持使用对学生有吸引力的直观教具，运用多媒体等现代直观教学手段。
④直接教学，充分发挥肢体、动作、语言的表达张力。语言学习项目
lets goto……老师让一名学生装扮成导游，在戴着旅游帽的学生中挥舞着小旗子吸引游客，边走边说letsgotojiaoshan/jingshanpark .等。
比如aglassofmilk？的回应。是的，请吧。/不，谢谢。老师按照固定的模式练习，把学过的单词和句子。
设置成一首歌，或者编一首歌谣，让学生在学习的同时短时间集中注意力，容易分散。他们无意关注占主导地位的语言项目，安排各种形式的教学活动，从而达到动静结合、集体活动与分散活动相结合的目的，如学习。
老师安排了以下一系列活动:1。拿出微型家具，向学生介绍它们的名称。让学生在有微型家具的房间里说出名字。把微型家具放在书包里，让学生触摸，猜，说。展示双面卡片，快速响应。根据所听到的内容，将卡片贴在相应的位置。多媒体课件的“马赛克”猜字游戏等。
四、认真开展质量控制，积极推进评价改革。
以人本主义和发展的模式理解教育与人的发展的关系，是当前教育理念的核心，即尊重个体和个人。
差异，实施个性化教育，实现全人教育，为个体终身学习奠定基础。因此，我们必须在教学中贯彻新的评价理念，倡导形成性评价和终结性评价的有机结合。使评价主体互动化、评价内容多样化、评价过程动态化。评价的基本目标是教育和促进学生的表现，要求教师尊重和关心每个学生的学习热情，及时肯定学生的成绩和进步。采用口头表扬和精神奖励的方式，如赠送小红花、红星、纸质奖牌、文中人物的卡通图片等。特别要注意及时表扬学习落后的学生取得的进步。要求评价形式多样可选，以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动的兴趣、态度和交际能力为主要依据。在学生平时的教学活动中以通常的方式进行，注重学生的态度、参与热情、努力程度、沟通能力和合作精神。通过观察学生的活动(讲故事、讲歌谣、唱歌、表演对话或短剧等。)，与学生交流，学生自评互评等。很多学校都建立了学生评价档案。比如学生的文字记录，学生参加集体活动的情况，学生课余时间的学习发展情况等。都是作为评价学期总成绩的指标。注重对学生平时学习情况的及时评价，有效提高了学生学习英语的积极性。小学三年级期末或学年考试除形成性考核外，主要是口语和听力考试，五六年级是口语、听力和笔试相结合。口试主要考察学生的实际语言应用能力；笔试主要考察学生的听力和阅读能力以及初步的写作能力。评价采用等级制或标准法，不按成绩对学生进行排队或作为各种评价或评选的依据。教学评价服务于学习，旨在提高学生学习的效率，成为学生学习的动力和源泉，服务于学生的终身发展。
在小学英语教学中实施有效教学，就是要提高教师的工作效率，加强过程评价和目标管理。为此，我一直从教学准备、教学实施和教学评价三个方面关注学生的进步与发展、教学效益和教学中的可测量性。同时，教师也要有反思意识，不断调整自己的教学行为，掌握相关的教学策略，从而在面对具体情况时做出相应的决策，获得最大的教学效益。
新课程迎来了新的挑战，也给我们带来了新的机遇。进行美术教育改革，必须摆脱传统观念的影响，用先进的教育方法武装我们的教育思想，确立创新的教学核心和目的，体现学生的活力，提高学生的学习兴趣，释放他们的身心感受，有一种乐学的感觉。
首先，认识新课程标准，更新教学观念
新课标与旧的《美术教学大纲》的一个主要区别是:什么比旧的教学大纲强？怎么教？而新课标强调为了什么而教？教成什么？新课标不一定有严格具体的内容，但有明确的目标。因此，教师应围绕五大领域的目标进行改革创新。最重要的是教师观念和行为的改变，教学方式和学习方式的改变。要多选择达到学习目标的内容，提高学生的学习兴趣和积极性。要在观念上创新，在教学上注重趣味性、新颖性、创造性，向多样化转变。中小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架。从一个全新的角度来看，美术课程分为四个学习领域:欣赏、评论、造型、表达、设计与应用、整合与探索。造型与设计及应用两个学习领域的活动，强调学生的表现，大胆设计创作，将自己的理解和情感外化。鉴赏评论倾向于内化为文化品位和品质；综合探究强调学生通过综合艺术活动的体验式学习，积极探索、研究和创造，运用综合知识和技能进行表达和展示，从而激发学生探索未知领域的欲望，体验快感和成就感。激发和培养学生对艺术的兴趣，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异和不同需求，重视学生的个性发展，是新课程标准的基本理念。随着现代教育的发展，教育的目的不再是培养大量雷同的人才，而是越来越注重学生个性的发展和完善，培养大量能够适应社会发展需要的个性特征鲜明的人才。当前教育改革的实施促进了教师更新观念，顺应潮流，美术教学本身的特点为培养和发展学生的个性提供了理想的场所。
二，培养学生对艺术的兴趣
兴趣是学习的基础和动力，所以有人说兴趣是最好的老师。中国古代教育家说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见一个人的兴趣对他在事业上是否活跃起着至关重要的作用。
在美术教学中，培养学生对美术的兴趣的重要目的是提高他们参与美术活动的积极性。一个对美术课不感兴趣的学生，会觉得“无聊”，因为美术活动需要付出更多的时间。烦了累了，就容易产生疲劳和厌倦；另一方面，如果他对美术课有浓厚的兴趣，他在学习中就会充满活力和主动性，他会从要求我学变成学习。因此，培养学生对美术教学的兴趣，不仅是完成教学任务的需要，也是为学生学好美术打好基础。
本文从中学生美术课的实际工作出发，结合中学生的特点，就如何激发学生的学习兴趣，总结了一些教学方法。我使用的教学方法是:
(一)刺激成功，激发兴趣
失败是成功之母，成功是成功之母。“成功感”也是激发学生兴趣的催化剂。“成功感”的增强会促进他们兴趣的产生和保持。当学生在好奇心的基础上努力参与并在技能上取得进步时，他们会对成功的表演产生积极的体验，并更加关注这项艺术活动。苏霍姆林斯基指出:“只有在学习成功并受到鼓励的地方，才会有学习的兴趣。”所以，要想让学习对艺术产生兴趣，就要想办法让他们成功。
学生如何体验成功的喜悦？由于学生的质量参差不齐，因此，为了使每个学生都体验到成功，必须有一个弹性的标准和要求。美术课采用分层教学是非常有效的。所谓分层，就是利用学生的不同素质，客观上划分为多个等级群体。它是一种动态分层，每个人都有一个基础层次，也可以有升有降，从而尝试多个层次，体验多个成功，让学生在体验成功的过程中顺利完成自己的教学任务，充分体现了因材施教、区别对待的教学原则。比如:尚&；uot环境艺术-雕塑&；uot在这节课上，我首先让学生充分发挥想象力，把学校里最理想的雕塑放在哪里，然后和同学讨论，最后分组，做出自己设计的最理想的作品。让学生在这个过程中发现问题，提出问题。这个时候我只起到引导和回答问题的作用。最后让学生代表说明作品的创作思路，让学生先互相评价，然后老师总结评价。让每一组学生都感受到成功的喜悦，体验到学习的乐趣和成功的满足感。这种以学生为中心的教学方式，既培养了学生的自主学习风格，又将美术视为一种紧张而愉快的活动，学生自觉而积极地参与学习。
(二)提升幸福感，激发兴趣。
在学校艺术教学中实施快乐教学的目的是让学生在艺术活动的过程中体验快乐，满足他们追求快乐、避免痛苦的愿望，从而产生对艺术的兴趣。
(1)建立和谐的师生关系。
和谐的师生关系是营造宽松学习环境的前提。建立和谐师生关系的基础在于师生之间的相互尊重。在轻松的课堂环境中，学生会有愉快积极的心情，他们会以饱满的热情和自信增强自己的勇气。一位教育家说“老师和学生的脸是对立的，但感情不能对立。”教师的职业决定了教师要为每一个学生服务。教师首先要尊重每一个学生，只有尊重学生，才能赢得学生的尊重。教育学生最重要的秘诀是爱。美术老师应该发自内心地爱他们的学生。学生只有感受到老师的爱和尊重，才能快乐学习，健康成长。美术老师爱学生，就要信任学生，树立“学生无差异观”。一位校长说得好:“每一个学生都是初升的太阳，他们中的一些人，虽然现在暗淡无光，但只是被云层遮住了一会儿，一旦冲出云层，就会发出耀眼的光芒。”
(2)运用多种手段实施快乐教学。
为了让学生快乐地学习，课堂教学中教与学的过程必须是愉快的过程，因此需要在这个过程中挖掘学生的快乐潜能。随着现代教学技术的发展，我们可以通过多媒体教学手段直观地展示课件和绘画过程，并用立体音效和图片进行讲解。学生在欣赏艺术作品时，可以结合优美的音乐旋律，在轻松愉快、直观的教学中培养创造性思维。
(三)满足需求，激发兴趣
活泼好动是孩子的天性，所以大多喜欢美术课。但他们自律能力差，容易受新鲜感影响。如果不采取一定的措施，会阻碍美术兴趣的提高，所以要充分满足学生的好奇心，进行诱导。美术课，学生希望教学内容和方法经常改变，让每节课都有新的东西，新的收获，新的活动。在落实大纲的前提下，美术教师应尽量引入新课，如一段幽默的视频、优美的音乐、一对熟悉的作品等。教师只要注意教材编排的新颖性和教学方法运用的多变性，充分体现美术课的活动性、游戏性和娱乐性，就能提高学生的好奇心，发展和激发学生对美术的兴趣。
针对初中生的特点，学生有一定的特殊意识和爱好，如:有的爱画漫画，有的爱版画，有的喜欢在外写生。因此，满足学生的特殊兴趣会带动其他艺术教学内容的发展。我在教学中采取一些练习压缩，定期安排一些时间让学生发挥特长，老师也会给予必要的指导。这样，由于教师满足了他们的需要，学生对基础和其他方面实践的兴趣大大增加，精神焕发，教学效果大大提高。
提倡竞争，激发兴趣
学生的特点是争强好胜，渴望表现自己。在教学中创设竞争情境，提供竞争机会，让他们在竞争中展示自己，从而激发他们的学习兴趣。但在组织竞赛时应合理、正确地运用竞赛规则，竞赛目的应贯穿整个教学过程；竞赛的内容应该多样化，如:个人与个人、团体与团体比较反应、速度、构思和效果等。比赛结束时，教师必须做总结和点评，表扬获胜者以示鼓励，满足青少年的竞争心理；应该鼓励失败的学生振作起来，赢得复赛。
(五)课内与课外相结合，激发兴趣。
美术教学虽然以课堂教学为主，但由于其特殊的一面，课后有很多知识需要提高。如:课外写生，举办画展，艺术知识讲座等。如果在教学中只注重课堂教学而忽视课外功能，会使学生失去对艺术的兴趣，阻碍艺术的自学，所以在课外艺术活动中一定要要求练习，通过练习可以进一步提高艺术课的质量，从而提高学生对艺术的兴趣，另外可以利用学生的兴趣爱好组织各种兴趣训练小组，提高专项成绩， 从而充分发挥学生学习美术的主动性和独创性，通过课内和课外活动相结合，让学生开阔视野，丰富艺术素养，让学生更加喜欢美术，从而提高审美素质。
由于美术教师的特殊性和复杂性，要成为一名优秀的美术教师，必须提高自身的综合素质；要有高尚的职业道德，扎实的专业知识，过硬的教师能力，宽厚丰富的文化素质和健康的身体素质。这些都会是我们美术老师追求进步的方向。在一堂美术课的教学中，我们应该注意在教学的各个环节激发学生的学习兴趣。有时候一个点头，一个关注，都是对学生的激励，会引起学生更大的兴趣。关键在于老师的不断关注。只要他们对此感兴趣，他们就会抓住机会激励学生和适当的方式方法。他们练了就能运用自如，坚持下来就变难为易，化苦为乐，收到好的效果。
这位老师，有些应该是适用的，希望能帮到。