小学一年级语文“aoe”教学设计
小学一年级语文“aoe”教学设计1教材分析
这幅画是乡村美丽的晨景。一个小女孩正在河边练习唱歌。她张着嘴的声音“啊”提示A的声音，她头和辫子组成的图形提示A的形状，一只公鸡在啼叫，公鸡的啼叫声“哦”提示o的声音，一只鹅在水的上游，“鹅”表示E的声音，鹅在水中的倒影表示E的形状，在屏幕的右上角有aoe和它们的四声。
教材加工
这是学习拼音的第一课，对学生来说并不难。但教学中应避免枯燥的练习，借助插图充分激发孩子的兴趣，让他们在自我探索、自我发现的过程中快乐地阅读和写作。根据教学目标，本课程有两个训练点。第一是学习拼音aoe，第二是练习看图说话(并渗透美育)。两者中，第一个是重点。在教学中，我考虑通过看图说话来学习拼音。让学生发现隐藏在图片中的拼音形状，在模拟唱歌、哼唱的活动中读出正确的发音，在发现形状的过程中学会写字，最终完成拼音卡的制作。
教学目标
1)知识和技能
学生学习aoe，能够正确发音，识别形状，正确书写。
知道一个单元音有四个声调，知道声调符号，可以直接用aoe读出声调。
2)流程和方法
学生可以通过自我探索和发现，找到隐藏在插图中的字母形状，并在模拟唱歌和打铃的活动中准确读出字母的声音。
3)情感、态度和价值观
学生明白学习汉语拼音可以帮助他们阅读和写作，并学习普通话。对主动学习感兴趣。有良好的写作习惯。
教学过程
导入:整体理解拼音
孩子们，从今天开始，老师将带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音的王国。拼音王国里有很多拼音。如果你认识他们，你可以读，读，说一口流利的普通话。你想和你的老师认识他们吗？
拼音王国有三大家族，分别是声母、韵母和音节整体公认。(素描三栋房子)今天，我们来认识一下元音家族里最可爱的一群小朋友。他们是aoe..(用手和脚展示拼音卡)。
(挥动卡片)嗨，孩子们。
学生问候拼音。
欢迎来到我家。请翻到第六页。
设计意图
用童话来吸引学生的注意力，让他们对学习产生兴趣。同时，童话故事被抽象成形象，学生可以理解并轻松记住拼音王国里的三个家庭。
向拼音问好，激发学生的学习兴趣，让他们进入学习角色。同时，和同学打招呼也可以养成礼貌待人的习惯。
学习单元音a
1)发音。
我们的A害羞的躲在图中。你能找到它吗？
哦，是一个小女孩在唱歌，发出aaa的声音。她的嘴是什么样的？(张的大)
你能模仿她吗？模仿a的口型
老师也像她一样唱:13∣53∣1-∣.
aaaaaa-
学生跟着唱。
我们读A的时候要把嘴张大，保持和唱歌一样的嘴型。看，让我先念一下:张开嘴AAA。小女孩练习唱AAA，AAA阿姨的。医生检查我口腔的时候让我发aaa。
学生跟读，自己理解发音要点，训练发音。
设计意图
A的音并不难念，学生联系现实生活很快就能发现很多情况下都在用。
在课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来发A音，甚至唱A，另外，教师要保证每个学生都能读出正确的发音，但要避免枯燥的练习。
2)识别形状
请再仔细看图，找出小女孩身体的哪一部分看起来像a的形状。
是的，小女孩的圆头像A的肚子，辫子像A的尾巴。
一边描述头像，一边读儿歌:“圆脸小女孩，辫子绑在右边，她是谁？”是aaa。"
让我们写一个:(老师的模型)
a要一笔写，先写半个圈，也就是小女孩的头和脸，然后写一个竖弯，像辫子一样，最后向右弯一点，不要太长。
学生用书空了
a玩累了，想回家休息。我们要把它送回去吗？
它的家就是这个拼音格。跟我一起读:“拼音格”
四线格由四条线组成，分为上格、中格、下格。我们的a住在中格里，
好吧，我们来比一比，看谁先送个家。(教师参观，正确)
学生在语文书上找到拼音的中间格，抄写一个a。
设计意图
从图片中抽象出字母的形状，学生经历了从形象到抽象的概括，在头脑中有了一个整体的轮廓。然后用儿歌来帮助记忆形状，并要求书是空的，调动学生能调动的所有器官，帮助他们更快更牢固地记住字母的形状。
学习语调
我送了一个家，所以我们该开车回家了。看，孩子们，这些车怎么样？
学生说，老师在黑板上写四个声调，然后告诉学生这些是声调符号。A遇到他们，语气会不一样。
你发现车的移动方式和A的四声相似，哪些地方相似？(同桌学习，观察讨论)
对了，第一声是平的，斜率是平的，我们读的时候也是平的。范念a老师。
对老师说“啊，阿姨的”“阿姨你好”。
第二个是上坡，也就是第二个音。听老师说:a。
别人说什么你没听清楚，你就问他:“啊，你说什么？”就是这个声音。和我一起说。
第三个音是下坡，然后上坡。形状是什么样的？我们读书的时候也要这样转，边读边打手势:
“哦，这怎么可能？”就是这个声音。和我一起说。
第四声是下坡，声音也要由高到低，边打手势边朗读:
“啊，祖国真伟大！”和我一起说。
巩固练习:(说儿歌):车在平地上走aaaa，车上坡aaa，车上坡下坡aaa，车下坡aaa。
设计意图
学习声调，特别注意二、三声是教学中的难点。
学生自己所想的往往会留下深刻的印象。因此，在教学中，我首先要让学生将声调与汽车图进行对比，找出声调的不同形状。
然后，把声调的学习放到单词和句子中，让它们容易理解，正确读出字母的声调。
复习四声童谣
扰乱秩序，开火车，读磁带a。
学习o
1)发音:
孩子们真的很有能力，和A交了朋友，A也很乐意带他的好兄弟O来认识我们。
(O展示漫画)“大家好，我是O，我是A的哥哥，我们是元音家族里最年轻的一代。”
谁想和o交朋友？过来和它打个招呼。
(O展示漫画)“虽然我脑袋圆，脑子也圆，但是技术很棒。每天早上，公鸡都会发出ooo的叫声，提醒人们起床。”
(投影书中插图)能像公鸡一样叫吗？
(学生像公鸡一样打鸣)
发o这个音，就像你刚学会鸡鸣一样。你的嘴是圆的。让老师来念。
(学生跟随)
读儿歌:“早晨一只大公鸡叫。”"公鸡叫了起来，告诉我要早起去上学."
2)读四声:
老师给o戴上帽子，你还看得懂吗？(把音调帽带到O的卡片上)
能不能用一句话把它说出来？
老师也想谈谈:
哦，我明白了(第一声)
哦？我不明白(第二声)
哦，我明白了(第三声)
哦，我明白了(第四声)
3)认清形式，指导写作。
让我们看看，O的形状是什么？
老师的模式:o要一笔写，从右上方开始写半圆，然后继续向上写，与起点相连。
请找出0所在的网格。
好了，请把O发回拼音，比较一下谁写得更好。
学习e
1)发音。
(投影插图)看，孩子，是谁？(大白鹅)
是的，我们的第三个朋友e读这个音。发音时，嘴角向两边张开，嘴唇是平的。教师示范阅读。普通话:扁嘴eee。试一试。
2)学习四声。
(展示漫画E)谁来跟E打招呼？
？
她也戴着一顶帽子。你能读对吗？
你能造一个单词来读吗？
Eee，大白鹅中的鹅
恶心的邪恶
Eee，恶人中的恶人
3)认表，写说明。
(投影插图)看，孩子，是谁？(大白鹅)
是的，我们的第三个朋友e读这个音。发音时，嘴角向两边张开，嘴唇是平的。教师示范阅读。普通话:扁嘴eee。试一试。
(展示漫画E)谁来跟E打招呼？
她也戴着一顶帽子。你能读对吗？
你能造一个单词来读吗？
Eee，大白鹅中的鹅
恶心的邪恶
Eee，恶人中的恶人
小朋友，你能找出图中哪里像E的形状吗？
太神奇了。和我一起读。"河里的一只大白鹅在水中反射出eee的影子."
我们写的时候也要讲究一笔一划，从里面的“一”开始，然后写左半圆。
教师范文
也送e回家。
家庭作业
用三个单元音的发音和课本插图编一个好听的故事，讲给你的同学听。老师肯定你能。
小学一年级语文“aoe”教学设计(二)教学理念
A o e是汉语拼音的第一课。教材配有生动的情景图片和歌曲，在情景中划出了本课要学的三个元音。作为大一新生的第一堂汉语拼音课，如何在课堂实践中体现新课程的理念，是每一个实验者值得思考的新命题。
学好汉语拼音是学好普通话的重要保证。鉴于孩子第一次入学的年龄特点，我把这门课的教学目标定为:学会单元音a o e，正确书写。通过创设情境，让学生在情境中自主探索发音方法，这无疑是本课程的重点和难点。
孩子认识事物总是从抽象到具体，从感性到理性。拼音字母是抽象的音标，缺乏具体的内容，学起来很枯燥，孩子经常会觉得无聊。因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，采用各种生动活泼的形式，将枯燥的内容形象化，激发学生的学习兴趣。比如在课开始的时候，老师介绍这节课要学的三个元音，借助媒体，让这节课的三个字母说话，在和小朋友交朋友的情境中引入一节新课，引起学生学习拼音的兴趣。再比如，为了帮助学生发好a o e的三个单元音，我在教学中创设了“和镜子交朋友”的情境，让学生对着镜子检查自己发音时的口型是否正确。同时，“猜”的练习进一步帮助学生巩固发音方法，突破本次教学的重点和难点。
儿童学习汉语拼音是一个从语音练习到言语实践的过程，也是一个在已有的生活经验和学习对象之间建立新的联系的过程。对于刚入学的孩子来说，汉语拼音字母的音标其实在儿童口语中出现的频率很高。因此，在教学中，只要善于将学习到的字母与儿童已有的口语经验和相关生活经验进行联系和匹配，就能化难为易，大大提高汉语拼音的学习效率。比如在教学中，我充分利用课本提供的情境图片，借助多媒体，让公鸡的叫声、小白雁的叫声、大妈的形象以及对应的字母反复出现，刺激学生的感官。在学生学叫的过程中，让学生第一次感受到拼音字母标注的发音是在生活语言中，然后引导学生自主探索三个单元音的发音方法，并尝试自己押韵，从而真正做到。
拼音字母的识别、阅读和书写密切相关，不可分割。识别是书写的基础，正确的书写可以帮助记忆字形。对于学生接触的第一课，汉语拼音，我努力激发学生的写作兴趣。在教学中，我利用多媒体帮助学生掌握笔画的顺序和笔画的数量。同时，我充分发挥教师的示范作用，重视学生画红和书写姿势的指导，培养学生良好的书写习惯。
教学过程
首先，通过谈话激发兴趣，引入新课
孩子，你已经是小学一年级的学生了。每天高高兴兴来学校学习知识和技能。那么如何才能学习呢？从今天开始，老师和孩子们将走进有趣而精彩的拼音世界，一起学习汉语拼音。
(点击媒体，弹出三个卡通字母“A O E”。字母说:你好，孩子们，你认识我们吗？我们正处于儿童生活的中期。让我们交朋友吧。)
兴趣是孩子感知事物、发展思维的内在动力。针对这一心理特点，教师从对话入手，借助动画媒体引出本节课要学的三个元音，从而调动学生学习的主动性和积极性。
第二，引导画面，引出字母。
1，(屏幕显示:红太阳升起时公鸡啼叫)
听着，孩子们！这叫什么？
没错，这就是公鸡催人早起。怎么叫呢？大声说出来，学习。
(同步显示:公鸡和字母“O”)
孩子们学得真好，老师把它做成顺口溜:“鸡叫，鸡叫。”
(学生跟在他们后面说顺口溜)
2.(屏幕显示:一只小白鹅在河里游泳)
看，孩子们，这是什么动物？谁会学尖叫？你能编一首像刚才那样的顺口溜吗？(小白鹅，叫E，E，同步展示白鹅和字母E)
3.(屏幕显示:阿姨和孩子来到河边)
阿姨和小朋友来到河边，小白雁看到了他们，对小朋友喊了一声，好像在说:“早上好！”早上好！”(同步展示阿姨头像和字母A)
4.学会阅读情景歌曲:
小朋友，老师为这幅美丽的图画编了一首儿歌，跟老师念:公鸡打鸣，阿姨带我去村西。小白雁，叫e e，反复问我:“早上好！”"
(屏幕上的字母与闪烁同步)
巧妙运用“情境图片”和“情境歌曲”，可以通过生动的图片帮助学生学习抽象枯燥的拼音字母，将图片的声音和形状与字母联系起来，使学生感到有趣，主动学习。
第三，探索发音，写出自己的公式。
1.刚才小朋友在读上下文歌的时候，老师听到你们都把今天要学的三个拼音字母的音都念出来了，说明拼音字母的音在我们生活的语言当中。发挥群体的力量，一起找。
(屏幕显示三个音标图和对应的字母。)
2.群体反馈沟通。
(根据学生的回答，屏幕闪烁:孩子和阿姨“A”)
(1)尽量发音。
(2)示范发音:
仔细看，孩子们。老师发A音时嘴巴是什么样的？
(张大嘴巴，嘴巴不动，声音又大又长)
⑶学生练习发音。
(4)仔细看，字母A在图上的哪一部分？
5.讨论:看图。能不能编一个自己喜欢的公式，记住这个“A”？
(张大嘴巴。阿姨的脸aa aa...)
3、学习单元音O、E:
(方法与a相同)
记住o和e的公式是:圆口o o o o公鸡的叫声呜；e e e e；嘴巴扁扁的；小白雁的叫声咿呀咿呀
4.总结:a o e三个字母发音时，嘴巴不动，声音又大又长，所以有一个和* * *同名的叫单元音。(学生都说“单元音”)
借助幼儿已有的口语经验和相关的生活经验，与所学字母联系起来，让学生自主探索发音方法，从而使拼音教学变难为易，学玩结合，既增加了学习的兴趣。
5、巩固复习:
(1)练习:
小朋友，拼音字母的口型很重要。今天，我们邀请了一位好朋友，他可以帮助孩子检查发音时的口型是否正确。
学生拿出小镜子，对着镜子练习发音。)
(2)猜测:
①听老师的发音，学生给出相应的字母。
看老师的口型(没有发音)。学生猜老师想发哪个音。
③小组合作学习:缺了哪个字母？(组长藏了一封信，其他同学一起读缺失的信。如果是正确的，小组长显示丢失的信，齐说:“* * *，找到了。”
多种有趣的练习形式让学生产生兴趣，进一步巩固发音方法。
第四，了解四线格，规范书写
1，知道四线格:
孩子，学汉语拼音不仅要读，还要写。
(屏幕显示一个四线网格)小朋友，这叫四线网格。这四条线构成了三层楼。
底层是一楼，二楼是二楼，顶层是三楼。单韵a o e喜欢住二楼。(屏幕跳出一个o e)
2、指导a o e的写作:
⑴(屏幕动态显示:a o e的笔顺规则和笔画数)，老师讲解。
学生和老师没有书。
(3)引导红色的绘制。
展示小黑板:四线网格中的三组红色字母的样本。)
老师在黑板上画一个，学生们用红色画一个。
(4)独立红画。(播放轻音乐)老师巡视指导书写姿势和握笔姿势。)
生动的语言描述给枯燥的汉语拼音蒙上了童话色彩，激起了学生强烈的写作欲望。
动词 （verb的缩写）全班总结
小朋友，在这节课上，我们认识了拼音世界的三个朋友，并和他们交了朋友。让我们一起把他们叫出来。学生齐说，屏幕上弹出字母。在以后的学习中，我们会去拼音世界认识更多的新朋友。
小学一年级语文“卓越学科领域”教学设计第三部分教学目标:
1，学习aoe3的单元音，读音正确，认形正确，书写正确。
2.知道一个单元音有四个声调，知道声调符号，就可以直接用声调读出aoe的声调。
3.认识四线格，学会在四线格里写aoe。
教学重点:
aoe的发音和元音声调。
教学难点:
aoe的第二个和第三个音的发音。
教学准备:
拼音卡。
教学时间:
两节课。
第一类
首先，观察图片，激发兴趣
1.引导学生观察课本上的插图，欣赏画中之美。
2.讲故事激发兴趣。
二、学习单元音a。
1，出示拼音卡片，看卡片上的图片，引出单元音a。
2.老师示范发音，学生观察。
3.学生通过各种方式练习发音，体验发音的要领。(同桌互读，按名字读，坐火车读，顺口溜读)
4.想想我们什么时候会根据生活实际来发A的音。
5.再看图片，看哪里像A的形状？教孩子们唱歌，记忆声音和形状。
6、老师讲解A的笔顺:先写左半圆，再写竖右弯。
7.认识四线格，观察老师在哪里写A？
8、学生练习写作，教师巡视指导。
第三，学习a的四声。
1.看插图，告诉我这辆车跑得怎么样。
2.认识声调符号，用手势学习:一平二升三转四落。
3.比较一下汽车驾驶和A的四声的相似之处。
4.练习读四声:
正常阅读，手势阅读，儿歌练习阅读。
5.做一个区分A的四声的游戏，重点是第二声和第三声。
6.学会使用和体验发音。
第四，总结这节课的内容
第二节课
一、游戏复习a的四声。
1.按不同的顺序读A的四声。学生用手势与调号进行比较。
2.看谁反应快:按不同顺序读A的四声，学生找相应的卡片。
第二，学习O和e。
1，看图正确读oe的音(教法同A)
2、识别字体，再看图，从图中找出与oe相似的地方，打个顺口溜。
3.鼓励学生自主学习，找出oe的家在哪里。
4、老师举例写作，边写边讲要点，重点指导e的写作。
5、学生练习写作，教师巡视指导。
6.根据实际生活寻找oe的四声，出示四声卡并试着同桌读出oe的四声。
7.用各种形式练习朗读oe的四声:
顺序阅读，可变顺序阅读。
用两三种声调读。
男生和女生是对立的。
8、联系日常生活，用带语气的oe话。
第三，拓展练习
能不能用aoe的发音和课本上的插图做一首好听的顺口溜？
小学一年级语文“卓越学科领域”教学设计第四部分教学目标
1，学习A、O、E三个单元音，读音正确，认形正确，书写正确。
2.认识声调符号，掌握A、O、E四个声调，能用声调元音直接读出声调。
3.认识四线格，学会使用。
教学重点是A、O、e的音形教学。
教学难点:掌握O的发音，学习A、O、e四声。
第一类
[教学目标]
1.学习A，O，E三个单元音，读正确的音，认形状。
2.认识声调符号，掌握A、O、E四个声调..
教学过程
第一，新课程的引入
同学们，有不认识的单词怎么办？今天，我们要学习汉语拼音，因为通过学习汉语拼音，你可以阅读带拼音的故事书，学习很多汉字。
先学三个单元音。齐说“单元音”。
二、学习A、O、e三个单元音的发音。
1，教单元音a:
(1)演示课件并提问:他们在做什么？一个医生的阿姨正在检查一个孩子的喉咙，小姐姐张大嘴巴发出一个a的音。
这是我们要学的第一个单元音A。它读A，嘴巴要张大，发音要拉长。
老师示范发音，学生练习发音。
按名字读，一起读一个。
⑵认识四声，掌握A的四声:
“A”是一个单元音。给我看看四音卡，ˋ.这些是四声符号。
先给A戴上帽子，读1(板书:1)为模本，按名读，一声一声读平，记住:一声一声平。
(出示两个符号)这是两个，放在A上，读2(板书:2)模式阅读，点名选择，两个要上，记住:两个要上。
(展示三音符号)这是三音符号。戴在A上后，A要读作3(板书:3)，按名字念。发三个音的时候要转一转，叫“三转”，然后按名字读，一次读完。
(展示四声符号)这是一个四声符号。戴上后，A会念4(板书:4)模读、名读，四声下拉，称为“四声降”，名读、同读。
复习音律，一起背儿歌:一平二阳三转四落。
2、教单元音o:
(1)看图并注明意思:
(公鸡在叫，呱呱叫)，我们要学的第二个元音和公鸡打鸣时发出的“呱呱叫”音很像。
(出示一张有单元音O的卡片)发音指导:嘴唇要圆，模型读，同时读，名字读。
2掌握四声:
依次展示O的四个声调，问:这是几个声调？如何阅读和练习发音？
3.教单元音E
看图。你发现了什么？
“鹅”的发音是平的，是e的音，这是我们要学的第三个元音。按名字念，一起念。
⑵在学习A、O四声的基础上自学E四声；
分组读，按名字读，纠正发音，一起读。
第三，巩固练习
1.出示A，O，E的卡片，复习发音。
2.出示A、O、E四音卡，依次朗读，打乱顺序。
第四，总结
今天，我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单元音A、O、E，掌握了它们的四声。
第二节课
[教学目标]
1，能直接熟练读出带声调元音的音。
2.认识四线格，学会使用。
3.能够正确写出a，o，e。
教学过程
首先，查看导入
1.上节课我们学了哪些单音节单词？谁愿意听他们说话？
2、一起背四首儿歌。
3.复习发音。
二、认识四线格
在黑板上放一个四线网格，问:你发现了什么？告诉学生哪个是大写，哪个是中间，哪个是小写。
第三，写a，o，e
1，学习A的笔顺:
老师的示范写作:A占正方形，先写左半圆，再写竖右弯。
学生有空本子，在作业本上写三个A。
2.学习O的笔顺:
老师示范写作:O也占，一笔写完，学生的书是空的，这本书写了三个O。
3.学习E的笔顺:
老师示范书写:e也占中格，先在中格中间横写，再连写左半圆。
注:E是一笔写的。学生有空书，在书上练习。
4、总结:A、O、E都占格，应该占满格。
5.学生练习写作。
第四，练习阅读
教儿歌:张嘴:aaa
圆口:ooo
扁嘴:eee
动词 （verb的缩写）摘要
我们认识了单元音A、O、E，掌握了它们的音、形、写，学会了如何在四线格中正确书写字母。
不及物动词分配
1.在你的作业本上写下每个单元音的四个声调。
2.练习大声朗读这篇文章。