四年级必读课外书
四年级必读课外书
稻草人及其他童话叶圣陶中国少年儿童出版社1979版。
《中国当代儿童诗词歌赋选》，张，彭思远四川少年儿童出版社，1984。
《外国儿童诗选》，文、李蓉主编，四川少年儿童出版社，1987版科普与科幻。
《科学家的故事》100，叶永烈少年儿童出版社1992。
《国内外冒险故事选》，益铭选编，中国少年儿童出版社，1999版。
《无尽的追问》王著湖南少年儿童出版社，2000年。
法布尔著《昆虫学(法国)》，严小山译入人民教育社百科全书，2003年。
四年级读课外书的好处
首先，课外阅读有助于学生形成良好的道德品质和健全的人格。
语文教学内容因其丰富的人文精神，具有培养新一代的优势。“大语文观”就是把“人的发展”作为语文教学的根本目的，培养品德良好、真诚善良、心灵美丽、尊重真理、富有责任感的健全人格。学生大量阅读具有人文精神的童话、传记、少年小说和世界名著的节略本，内心世界容易受到冲击。英国儿童小说《哈利·波特》征服了全世界，就连成年人也不禁被小主人公的人格魅力所折服。更有必要多读读中国文学和中国优秀人物的事迹:从屈原“藏天真直死”的忠义，到李白“能毁眉屈身服权贵”的豪情，到范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀，从文天祥“留得锦绣前程”的豪情，到鲁迅“我以血荐轩辕”的童心...学生在阅读课外书时，可以理解其生动有趣的情节，在心中再现生动的形象，欣赏爱情、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而打开内心世界，激起内心品味生活的欲望，升华人格，达到“无声胜有声”的效果，促进小学生自主、自然的成长，这远胜于教师干渴的说教。
第二，课外阅读有助于在阅读中积累语言。
俗话说“书用之，人恨之少”。这个词有两层意思:一是少读，二是少记。所以说，写的时候没有字。如果让学生多读书，多积累，说话写字就能一下子走出来，想干嘛就干嘛。这就是“熟读唐诗三百首，不会写也会背”的道理。但现在学生的课外阅读大多名存实亡，整天被实践压得喘不过气来。很少有学生光顾阅览室，报纸廊和报纸架也没有用。这种现实大大限制了学生的语言积累。很多有文化的作家学者在总结自己的成长经历时，总是在青年时代广泛阅读。即使是在课堂上语文成绩很好的学生，也往往对课外书刊情有独钟。因为，只有通过“博览”才能对大脑皮层形成多方位的语言刺激，在阅读的过程中，才能再次强化大脑皮层中已有的语言信息，使大脑中已经形成的联系系统更加完整和紧密。这就需要语文老师的悉心指导，比如介绍课外读物，指导课外读书笔记的批注，组织课外阅读交流比赛等等。
第三，课外阅读有助于理解和使用汉语。
很多家长甚至一些老师都有一个误区。他们总认为学生看课外书是在看“休闲书”。他们希望他们的孩子每分钟都在听写、背诵和写作...似乎只有这样才能提高学生的语文学习水平。这种想法其实是应试教育衍生出来的怪胎。试想一下，学生每天花半个小时抄写单词三遍，保证听写好，让他们每天10分钟有针对性地练习难的单词，或者花20分钟看课外书，哪个更好？
第四，课外阅读有助于培养自主学习的良好习惯。
从传统语文教学观到大语文教学观是一个从知识型到人本型的转变过程，它不再把“传道、授业、解惑”作为教学的根本目的，而是着眼于学会学习，促进个性和个性的全面发展。从这个理念出发，必须保证学生的主体地位，培养自主学习习惯。让学生自由选择自己喜欢读的书，本身就是尊重学生人格的表现。学生从封闭式阅读到开放式阅读的转变极大地激发了他们自主学习的热情。通过大力提倡课外阅读，让学生自己去获取、探索、搜索、掌握，从而感受阅读的乐趣，激发更强烈的阅读欲望，最终形成习惯。课外阅读把对知识的追求转化为学生的自觉行动，有助于增强学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格。
可见，加强课外阅读不仅是时代对语文教学的呼唤，也是世界各国教育的成功经验。在我们的语文教学中，要在大语文观的指导下，认真把课外阅读纳入语文教学的轨道，充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境。开展丰富多彩的语文学习实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，让学生在广阔的空间里学习和运用语文，丰富知识，提高能力。让我们都重视课外阅读！
四年级阅读课外书的重要性
第一，课外阅读可以娱乐身心，满足需求。
毕竟课内阅读和教学是有限的。为了扩展他们的知识以适应当今社会的要求，学生们必须在课后阅读。课外阅读的范围挺广的。如果学生能根据自己的兴趣有选择地阅读，身心会受到极大的洗礼，心情自然会愉快。他们会增长见识，同时娱乐身心。为什么不呢？
第二，课外阅读有利于小学生个性的发展。
拓展孩子的课外阅读，可以让孩子的个性健康顺利地发展。阅读好的书籍、期刊和作品，可以陶冶人的思想情操，提升人的素养和修养，开阔人的视野，塑造人的人格，使人的心理素质健全。但是，整天埋在海里，不关心世界的孩子，往往是忧郁的，孤僻的。每个学生都有自己的个性，所以要学会因材施教，拓展孩子的课外阅读，尊重孩子的个性发展，让每个孩子都有自己独特的个性，以适应社会发展的需要。
第三，课外阅读有利于学生思想道德素质的提高。
大多数学生会在自己心中树立一个英雄形象或榜样，而教师、科学家、军人、医生、工程师等崇高的职业者往往会成为他们喜欢学习、模仿或崇拜的对象。相当多的学生通过阅读各种书籍相互认识。学生在阅读时，会下意识地将自己的思想和行为与书中描写的人物进行比较，从而无形中提高自己的思想道德素质，积极践行自己的思想和行为。
第四，课外阅读有利于提高学生的语文水平。
课外阅读是语文教学的课外拓展和延伸，是课外语文活动中最重要的内容，是课内阅读的延续和拓展，是阅读能力不可或缺的组成部分。虽然课内阅读对小学生语文水平的提高和知识经验的获取有明显的作用，但如果没有课外阅读的辅助，课内阅读再高效也不会得到明显的效果，甚至会事倍功半。要训练和培养学生的阅读技巧，形成较强的阅读能力，只有通过有计划、大规模的阅读和各种阅读方法的训练。课外阅读可以开阔学生的视野，丰富学生的知识，使学生有更广阔的知识背景和认知能力。当新的学习内容呈现给他们时，他们会比其他学生学得更好更快。因为学生把大量泛读积累的词汇和写作方法迁移过来，运用到自己的学习和写作中，语文能力会大大提高。正如吕叔湘先生所说:“语文水平好的同学，问他的经历，他们都说得益于课外阅读。”
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