花生讲座草稿
花生1讲稿的教学目标
1.学习本课的新单词“开拓、毛、压榨和木”，并理解上下文中的“难以置信”和“爱心”。
2.理解文字的思想感情，学习花生不求虚名默默奉献的性格。
3.带着感情练习阅读课文。
重点、难点和关键点
重点和难点:理解父亲称赞花生的深刻含义。
关键:通过讨论，带着感情大声朗读，突破重难点。
教具:小黑板
教学过程:
第一，谈引言，板书题目
谜团:麻房间，红色窗帘，一个白胖子(花生)睡在里面。
黑板上写着:花生
第二，引导学生自学课文
1.读课文，在课文中的生词下面画线。
2.找出课文中你不懂的地方。
第三，检查自学情况，整体感知文本材料。
1，认识新单词。
2.读课文，纠正学生的发音。
3.本文的主要信息和文本的叙述顺序。
第四，深入理解文本材料
1，读我父亲的话
(1)什么是“爱之心”，“之”是什么意思？你说的“爱”是什么意思？
(2)父亲爱什么？你是从哪个词里看到的？
(3)“珍贵”是什么意思？为什么父亲认为花生最值钱？
再读一遍课文，根据自己对课文的理解，决定下面的句子是否正确，并给出理由。
1，花生好，桃子，石榴，苹果不好。
2.埋在地下的都是好的，高高挂在枝头的都是坏的。
3.我们不需要外表美。
6.生活中还有什么让人一见钟情的事吗？还有什么花生品质的吗？
七、说和读“我”
1.什么叫只注重体面？
2.这句话是什么意思？
3.我们应该成为什么样的人？你身边有这样默默奉献的人吗？请说点什么。
八、引导文本的情感阅读。
九。摘要
做一个有用的人，而不是一个对别人不好的正派人。
黑板设计:
花生
谈论花生——谈论花生(是或不是)
落花生2的讲稿一、谈教材内容:
《花生》是五年级上册第四单元第三课。第四单元的学习主题是生活中的启蒙。本单元每一篇课文都蕴含着深刻的如何做人的哲理，情节性强，语言简洁明了，寓意深刻。《花生》是两篇精读课文中的一篇，重点讲述了家庭的花生收获节。本文通过讲花生的好处，人与物的比较，揭示了学习花生性格的主要目的，即人要有用，而不仅仅是正派，对他人无益。第一次读这篇课文的时候，我就被课文平实的语言中蕴含的深刻道理深深吸引。虽然文中没有华丽的辞藻、夸张的比喻、深奥的语句、跌宕起伏的情感，但朴实自然、亲切的文笔给人留下了深刻而清晰的印象，让人从平凡的事物中体会到耐人寻味的道理，就像我父亲在文章中说的那样。“虽然不好看，但是很有用。”是一篇进一步引导学生走进文本，感受情感，领悟人生哲理的好文章。按照事情的先后顺序，正文写了四个部分:种花生、收花生、吃花生、议花生。恰当巧妙的细节安排更好地凸显了作者的写作意图。
第二，分析学生的情况:
五年级的孩子思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流。他们已经不是低年级的小学生，思想观念变得更加独特，对生活有了体验和理解，思想也开始走向成熟，正是引导他们讲道理、明辨是非、培养人文素养、提高语文能力的关键时期。在学习上，他们也具备了一定的学习能力，掌握了一些学习方法，但这需要教师进一步的引导、说服和关注每个学生的个性体验。用文字为学生搭建通向生活的桥梁，让学生在学习中生活，在生活中学习、学习、生活。
三、根据本节课的内容和特点，学生的情况，紧紧围绕本单元的训练重点，确定以下教学目标，重点学习难点。
教学目标:
1，通过预习掌握本课生词和文中关键词的含义。
2.抓住文中深刻的句子，学习花生不求虚名默默奉献的性格，明白“人应该是有用的人，而不是只注重体面却对别人不好的人”的道理。
3.体验文字的细致得体的写法，初步了解比喻的写作手法。
上述目标分两节课讲授。第一节课解单词，疏通文意，主要理解课文的主要内容。第二节课，抓住重点句子，理解深刻含义，体会写作特点。
教学重点:
由表及里理解花生的价值，理解父亲夸奖花生的深刻含义，从中明白做人的道理。
教学难点:
文章表达细致清晰，用事物来描述人的特点。
四、教学方法:
汉语是最重要的交流工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征。学生是学习和发展的主体。在这门课程的教学中，我将尽力关注学生身心发展和语文学习的特点，关注每个学生的个体差异和不同的学习需求，关爱学生的好奇心和求知欲，营造和谐、融洽、愉悦的人文氛围，让学生在学习中自主学习、展示个性、表达个性、培养个性、塑造人格。
五、表示学习方法:
采取“先阅读，在阅读中感受”的学习方法，将阅读、思考、讨论结合起来，反复阅读关键词，感受重点内容，突破难点。让学生用阅读积累语言、感受语言、体验情感、表达感情、交流感情。
六、教学过程说:
我想分两节课教这一课。第一节课，我检查预习，掌握单词。总结课文的主要内容，学习课文的第一部分。第二节课，我深刻体会到了父亲这句话的深刻含义，体会到了文章是如何的细致得体，如何用事物来形容人。