小学体育课如何评课_小学体育课评课标准
一、体育课分析与评价的依据
体育课的分析与评价是根据体育课的目标任务、体育教学大纲、体育教学原则和体育教学方法，用科学客观的方法来检验体育课的教学是否正确、效果如何，这是每个体育教师必须掌握的基本功之一。
分析评价是现代科学管理的基本方法之一。体育课的分析与评价有利于获得反馈信息，总结经验，发现问题，调控教学，提高体育教学质量，改进和完善体育教师的教学方法，提高体育教师的专业水平。
体育课的分析与评价应以学校体育的目标任务、体育教学大纲和现代教学理论的原则为依据，但学生的年龄特征和上课的客观条件是影响分析与评价标准的因素。因为这些因素都是变量，对教育教学的分析和评价不是一成不变的。甚至有些量化指标也不是绝对不变的，比如运动负荷的生理指标。
二、体育课内容的分析与评价
分析评价的目的是最终判断体育课的教学质量。质量的内涵和标准是极其复杂的，任何简单的方法或以某些机械指标作为评价内容和标准都是不够全面和准确的。然而，为了评价体育课的质量，有必要建立一些可用于定量分析的指标体系。这里只提出一些一般性的分析评价内容，供参考。
(一)教学准备
教学是一个完整的系统，不是孤立的教学过程。教学准备质量是整个教学质量的重要组成部分。体育教学准备一般包括以下内容:
1，教案质量要求:
(1)对教材的理解是否正确，能否突出重点和难点；
(2)学生是否很好理解；
(3)教学任务是否明确、具体、实用；
(4)组织教学的安排是否科学合理。
2、场地设备、教具准备齐全，场地、设备布局合理，安全卫生均有考虑。
3、是否对教学中可能出现的问题有所准备，是否安排残疾学生的活动或实习。
(二)教学过程
教师:教与学构成教学，教师起主导作用。其客观标准是:
1.组织工作:体育课不同于其他课程。一是在学生活动中讲授；第二种是在操场上；第三，每个学生都要反复练习；四是要精心策划，充分利用场地设备，以团队或个人为单位移动穿插；五要确保学生安全。根据这些特点，决定了体育课组织工作的重要性。
(1)根据教材确定的课程类型和结构是否合理，分组是否合适，教材的编排顺序是否符合教学原则。
(2)队形变换是否合理，是否有利于教学。
(3)学生干部和体育积极分子是否充分发挥了作用。
(4)安全措施是否落实。
(5)临时性问题能否得到及时处理，达到应有的教育教学效果。
(6)检查评估结果工作是否处理得当。
2.教学方法:
(1)讲解是否简洁生动，使学生明白。是否使用试探法。
(2)口令是否准确，声音是否洪亮，即严肃又美观。
(3)教学步骤是否清晰，由浅入深，教学方法和辅助教材使用是否得当。(4)反馈信息能否及时利用，以便区别对待。
(5)是否注重诱导和激发学生的兴趣，培养和发展学生的能力？
3.教育:
(1)教师是否有意识、有针对性、有计划地进行教育。
(2)是否坚持正面教育为主，及时表扬和鼓励学生的积极性。
(3)教师是否严厉可亲。能不能及时处理应该教育的临时问题？
学生:只有教师的主导作用，没有学生的主体作用，教学就不会成功。因为学生是教育的对象，是教学的前提，教师的教学最终要通过学生的学习来发挥作用。评价教学质量的依据主要取决于学生完成学习和练习任务的情况及其所受的教育。
1，学生硕士？三木？程度:
(1)运动技术，技能掌握水平，完成动作的配合率。
(2)学生是否对学习感兴趣，是否能仔细观察、集中注意力、积极思考、敢于提问和思考，学习是否生动活泼，练习是否刻苦认真。
2、体育锻炼的效果:
(1)完成了规定的练习次数、跑步距离和时间、高度和距离等。检查测量阶段生长发育正常，姿势正确，身体素质、运动能力、技能等指标提高。
(2)适当的生理负荷。体育课，学生平均心率130？20次/分，强度指数为1.6？0.4，而合理的密度是35？10%。
3.学生的心理反映和教育效果:
(1)学生的情绪、注意力、意志等心理活动处于积极状态。
(2)学生兴趣浓厚，积极性高，自觉性强，团结协作，守纪律，师生关系融洽。
(3)注重发展学生个性，勇于创新，具有开拓进取精神。
(3)课后总结和记录
体育教师要在每节课进行自我评价，总结经验教训，为下一节课的改进提供依据。
第三，体育课的分析与评价方法
分析和评价体育课有两种方法:综合分析法和专题分析法。综合分析是根据总体要求，对课程质量进行综合分析和评价；专题分析就是深入研究和解决一些问题，选择一到两个专题进行系统的分析和评价。可以在一系列的课上观察分析，最后总结整理。也可以一节课用，也可以配合综合分析用。分析和评价体育课，应考虑以下几点:
1.定性评价与定量评价相结合:定性评价主要通过教学观察和经验评价来评价体育课的质量；量化评价主要是通过测量班级的数据来评价班级的质量。最好将两者结合起来，使主观评价客观，客观测试评价有分析性。
2、一分为二，实事求是:在体育课的分析评价中，要从班级的具体任务出发，看是否达到或超过。肯定优点，指出缺点，找出原因，总结经验，探索规律，提出改进建议。
3.鼓励创新，支持改革:在体育课的分析和评价中，不要给不同风格的体育课设置一个固定的框架，而应该提倡百花齐放，不拘一格，奖励创新和改革。要给具有改革创新性的课程加分，以促进体育教学改革的不断深入发展。
4.做一个可行的评价表，统一认识和标准:把课程的质量指标以表格的形式放入项目中，提出标准，划分分数比例，由参与课程分析评价的人填写，相对简单。