如何理解小学生的心理活动特点？

小学生入学时能掌握经验内的时间概念，但不能理解与生活关系不密切的时间单位，对时间长短的判断也较差。随着年龄的增长，他们对时间单位的理解和对时间长短的判断会不断提高，会逐渐学会珍惜时间，学习的意识也会增强。

小学生能很好地记住一些有趣的事情，但有时很难记住老师布置的学习任务。他们能记住一些具体直观的材料，但很难记住抽象的单词、公式和概念。随着年龄的增长，他们的思维理解能力不断提高，抽象记忆单词和意义的能力不断提高。

2.想象和思维的特点。

低年级的小学生具有模仿和简单复制的特点。随着年龄的增长，到了中高年级，他们对具体形象的依赖会越来越少，创造性想象力开始发展。

大三学生不直接观察事物的特征，很难概括出一些概念。到了高三，他们开始能够用表达一定数量关系的词语进行概括。而且，随着年龄的增长，他们掌握概念的直观和外在特征的成分逐渐减少，而掌握抽象和本质特征的成分不断增加。

3.情感和意志的特征。

低年级的小学生虽然最初已经能控制自己的情绪，但往往不稳定。随着年龄的增长，到了高三，他们的情绪更加稳定和自尊，获得他人尊重的需要日益强烈，道德情感也得到初步发展。

小学生自制力不强，意志力较差，遇事容易冲动，意志活动的自觉性和持久性较差。在学习活动中，虽然刚开始时精力充沛，但往往虎头蛇尾，不能持久。随着年龄的增长，小学生意志活动的自觉性和持久性会逐渐增强，能够自觉完成作业。

4.情绪和性格特征。

小学生的情绪是冲动的，往往随着情境的变化而变化。经常看到“破涕为笑”的表现。大四的学生已经能感受到生活的新奇和美好，喜欢动脑，喜欢提问，但还是缺乏耐心，毅力和一致性。

学生的自我评价几乎完全取决于老师。看到自己的优点容易，看到自己的缺点不容易；客观评价别人多于评价自己。小学生的性格虽然可塑性很大，但是随着年龄的增长，行为会逐渐形成习惯，性格会越来越稳定，难以改变。