小学二年级语文教案范文。
范,小学二年级语文教案。
教学目标:
1.复习本课生词,正确写出8个生词。重点引导“考”和“急”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并分角色表演。
3.结合现实生活体验合作的重要性。
教学准备:
多媒体课件、字卡、头饰。
教学过程:
首先,复习旧知识
出示本课单词,请朗读。
“快速反应”游戏:出示新单词卡片,让学生快速阅读,看谁反应最快。
请依次读课文。
第二,以不同的角色表演课文的内容
1.分组练习,分角色表演课文。
2.学生戴头饰,班级汇报表演。引导学生模仿故事中梅花鹿和金丝猴的姿势和动作,在表演过程中带着感情朗读相关句子并挑选演员。
3.交流:如果让你和你的同桌一起做一件事,你会一起做什么/和同桌一起讨论。
学生交流,老师总结,课件展示“单线不成行,独木不成林”的座右铭。
两个人是团结的,力量是破碎的。
4.做法:梅花鹿和金丝猴充分发挥各自的技能,进行了一次成功的合作,最后摘到了果实。让我们也试着合作吧!游戏《合作》。
第三,巩固素养:
1.课件将本课要求识别的生词逐一展示,学生开火车识别。
2.将上下文改为朗读:课件展示包含本课生词的儿歌并朗读。
3.找出本课儿歌要求学会写的新词,并在《田字·格里》中呈现。仔细看仔细想:你觉得哪个字最难写?它的哪一种笔画最容易出错?写作时想提醒大家什么?重点指导:“考”和“急”。
4.学生们选择他们觉得难写的新单词。
5.作业展示和师生评价。
课程文本:
毕本衣领
一只梅花鹿和一只金丝猴住在森林里。他们都认为自己有能力。大象叔叔说:“我考考你们两个。”河对岸有一棵果树,果实累累。谁先摘到果子,谁就有大本事。”梅花鹿心想,“我跑得快,肯定会先摘果子。金丝猴想:“我会爬树,我肯定能第一个摘到果子。”"
游戏已经开始了。梅花鹿飞快地向前奔跑,轻盈地跳跃着,穿过了河流。他一口气跑到果树下,得意地想:“我还是很有本事的。”但是果树太高了,他跳啊跳,却摘不到任何果实,只好沮丧地回来。这个时候金丝猴还在河的这边。他不能过河,而且他很着急。
大象叔叔走过来说:“你考虑一下,可以摘果子。”
他们立刻明白了。梅花鹿抱起金丝猴,过了河。金丝猴很快爬上树,摘了果子。他们一起把水果送给大象叔叔。大象叔叔问:“你们谁的技术好?”梅花鹿和金丝猴,你看看我,我看看你,都笑了。
范文儿,小学二年级语文教案。
(一)引入新课程
同学们,欢迎来到美丽的童话世界。看,有两只小动物欢迎你!(简笔画梅花鹿和金丝猴。)
老师:是的,他们有什么技能?
同学们畅所欲言,有的说金丝猴特别聪明,有的说梅花鹿跑得特别快。
老师:你说的真好,让老师觉得自己技术很高,但是如果让他们比技术会怎么样?今天,我们要学习比比技能。
(板书题目:比较技巧)
(二)阅读课文,自主识字,理解。
1.这篇课文里有许多新单词。如果你不能和他们成为朋友,你就不能学习,所以我们先认识新单词,好吗?
老师马上从背后拿出一叠卡片,像变魔术一样。(学生们瞪大了眼睛。)
把卡片一张张翻过来,学生根据拼音回答。
请拿出新单词卡片,然后继续分组朗读。
旅游的时候发现每个小组的学习方法都不一样,有的一起读,有的轮流回答,有的互相检查。]
老师:看你学习这么努力,我可以考考你吗?出示花瓣生词卡(无拼音),坐火车读。
2.你觉得哪个单词难?让小老师带领你学习!
一位同学上台,拿起一根小教学棒,指着生词对同学们说:请跟我读,看谁能读出来。看完《行》,他问:这个字怎么记?学生们纷纷举手,说这个单词有一个撇号,四个横线。学生讲完后,小老师平静地放下小教鞭,说了声“谢谢”。顿时,班里响起了掌声。
老师:在这样热烈的掌声中,让我们走进童话世界,欣赏课文。
3.大声朗读课文。
(1)打开书。如果还有不认识的单词,可以问小组成员,老师,或者拼音伙伴,或者联系故事内容认。
(2)指定学生分组阅读。
(3)再次自由阅读,尝试带着感情阅读。
4.故事的起源。
读第一段。
学生们刚才读得很好。谁能告诉我们这个故事的起因?学生们讲得如此生动,几乎把整个故事都讲了出来。)
我接着鼓励大家,等别人说完了,其他同学可以补充。(这一次,很多同学又开始讲这个故事,故事里夹杂着自己的倾向。)
5.这个故事。
读第二段。
有没有人在讲故事前有什么不明白的话和问题?有同学提出“得意洋洋,垂头丧气,跑来跑去”。提出问题后,先让学生自己回答,然后由老师进行评价和补充。
骄傲:先求同学解答。然后看梅花鹿自豪的说“我还有很棒的技术。”读出胜利的语气。
郁闷:我让同学用行动找出答案。大家按照自己的理解垂头丧气的演戏,然后找几个同学上台表演。
分组阅读第二段,看谁把关键词读得最好。学生们变得越来越好,尤其是阅读时的喜悦和沮丧的对比感觉。)
6.故事的结局。
看了这么多,你觉得是谁摘的果子,金丝猴还是梅花鹿?让我们看看故事的结局。自由阅读第三和第四段(老师评价)。
同学们,你们有什么问题吗?有同学提到“背驮”这个词,我就拿出一张图让他们观察,然后讲解背驮。还有一个同学问这个问题:金丝猴和梅花鹿为什么比象叔厉害?同学们纷纷帮他解答,有的说金丝猴和梅花鹿都是只看到自己的优点,看不到自己的缺点。有人说象叔以前去过,知道每个人都有自己的长处,所以不跟他们比。
(3)合作阅读
故事结束了。你想再读一遍这个故事吗?(“想!”同学们都很开心!)
如何读得更生动有趣?(学生建议分角色阅读。)
(播放欢快的音乐)
来吧,让我们让每一组动起来。让我们变成这两只小动物,尽情地表演故事吧!我也兴致勃勃的当了大象大叔。
在音乐声中,这节课愉快地结束了。
范文三,小学二年级语文教案。
教学目标:
1.运用多种识字方法,理解本课14个生词,能写出“领”、“像”等8个生词。我在确认多音字“了”的两种不同读音。
2.结合语境和现实生活理解“得意”、“郁闷”等词的含义,积累词汇并尝试运用。
3.用图片阅读,帮助学生理解意思。
4.正确、流利、有感情地朗读课文,在阅读模拟中加深对文章内容的理解,体会合作的重要性。
教学准备:
多媒体课件、字卡、书法书、新华字典等。
教学过程:
一、课前交流,感受四川。
课件呈现了四川文化景观、川剧变脸视频等视听资料。学生可以欣赏和感受四川的文化特色,从川剧变脸中了解表演者的独特技艺。小朋友,你的专长是什么?请与学生交谈。
二、导入新课,走进童话
今天我们来读一读童话《毕技能》,把主语写在黑板上,教写“领”字,读一读主语,会引起期待。
第三,整体感知,实现童心
1.自读素养:注意,文中有很多生词。你能读懂它们吗?注意正确的发音。看书的时候,老师素描了梅花鹿和金丝猴。)
2.信息反馈:梅花鹿金丝猴要考大家(手指板书简笔画),读课文,知道哪些生词?同学们汇报交流,总结识字方法。
3.游戏“小猴子帮你摘水果”:学生可以阅读水果上的单词。重点指导多音字“了”和“他们”的发音。
第四,阅读文学,享受童趣。
(一)学习第一段:
1.介绍:(展示课件森林地图)看,梅花鹿在森林里跑来跑去;金丝猴在树上跳来跳去。多好的技能啊!夸他!学生回答。
老师指示他们读这句话:他们都觉得自己有很大的技能。
2.梅花鹿和金丝猴比赛,大象叔叔当裁判。课件展示“象”字,引导学生观察字体,强调重要笔画。
大象叔叔给了一个巧妙的问题(介绍)。大象叔叔说:“我考考你们两个。河对岸有一棵果树,果实累累。谁先摘果子,谁就有大本事。”
3.引导阅读句子:
梅花鹿心想:“我跑得快,肯定先摘果子。”
金丝猴心想:“我会爬树,肯定能先摘到果子。”
从这里我们知道,梅的本事是跑得快,金丝猴的本事是爬树。
学习第二段:
过渡:水果采摘开始(展示课件)。梅花鹿和金丝猴拼命往前跑。他们表现如何?有空轻声读第二段,可以学会默读。
1.情景感知:课件展示了树的高度和河的宽度,引导学生感受摘果子的不易。
2.学生自主交流:现在来说说他们在比赛中的表现。学生交流汇报,老师课件逐句呈现描述梅花鹿性能的句子。
梅花鹿飞快地向前奔跑,轻盈地跳跃着,穿过了河流。他一口气跑到果树下,得意地想:“我还是很有本事的。”
老师:从哪个词可以看出梅花鹿很有技巧?快速,轻柔,一口气。她是什么心情?从句子中找出一个词来描述它。(显示字卡:凯旋)。
指示阅读句子:“我仍然有很大的技能。”(我在阅读过程中体会到了“沾沾自喜”的含义。)
3.它摘水果了吗?但是果树太高了,他跳啊跳,却摘不到任何果实,只好沮丧地回来。你还“沾沾自喜”吗?什么词可以用来形容她的心情?现在它垂头丧气,亮出字卡,生读。引导学生看图黯然神伤。带着动作感读这句话。
4.对比读数:
比较两只不同的梅花鹿前后的感觉:
梅花鹿得意地想:“我还是很有本事的。”
梅花鹿沮丧地想。
这两个词不仅是成语,而且意思相反。它们是反义词。当我们说话和写作时,恰当地使用这样的习语会使我们的语言更加生动、形象。再读一遍,记在心里。
对比读单词:“沾沾自喜”和“沮丧”。
不要垂头丧气,让我们看看金丝猴吧!他怎么样了?课件展示句子:(简介)
这个时候金丝猴还在河的这边。他不能过河,而且他很着急。
着急是什么感觉?教师指导看图理解:从哪里能看出它在赶时间?脸红,挠头,挠耳朵,挠脸颊。请用行动读句子,体会金丝猴的焦虑。
(3)学习第三段:
1.这一切都被大象叔叔看到了,他说:(扮成大象的老师对梅花鹿和金丝猴说)“你想一想就可以摘果子了。”
2.听了大象叔叔的话,他们立刻明白了。(1)他们理解了什么?合作?为什么合作?(展示课件)学生交流讨论。老师总结:梅花鹿虽然跑得快,但是不会爬树。虽然金丝猴会爬树,但它不会过河。跑得快,爬树是他们的强项,但也有自己的不足。
3.他们如何采摘水果?用笔勾掉摘水果的句子。健康报告,老师出示句子:梅花鹿驮着金丝猴过河。金丝猴很快爬上树,摘了果子。读句子。引导看图理解“抬上去”
学生报读句子,教师用课件展示句子,学生读句子,随机用红色标出对应的动词。(扛,跨,爬,挑。)
他们都有自己的技术,在这场比赛中依靠一个人的力量是不够的,而是需要更多的技术,合作才能成功。他们突然明白了,梅花鹿驮着金丝猴过河了。金丝猴很快爬上树,摘了果子。
5.最后介绍:他们一起把水果给了大象叔叔。大象叔叔问:“你们谁的技术好?”梅花鹿和金丝猴,你看看我,我看看你,都笑了。看图片。他们怎么笑?你微笑着,开怀大笑。如果你是故事里的梅花鹿或者金丝猴,你会笑着对大象叔叔说什么?
梅花鹿笑着说:“大象叔叔。”
金丝猴笑着说:“大象叔叔。”
五、合作游戏,体现童趣
1.合作游戏巩固识字。
2.指导写作。
黑板设计:
特殊能力
梅花鹿金丝猴
快跑,爬树。