5篇关于学习困难学生援助计划的文章样本
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关于学习困难学生援助计划的5篇散文集
帮助学习困难学生的年度工作计划
学习困难学生援助计划概要和5篇散文集。
帮助学习困难学生的工作计划
特困生资助项目范文精选6篇
学习困难学生援助计划1
一、指导思想
摘要:在基层党组织建设的新的历史时期，每一个党员都要有坚定的生产主义理想和中国特色社会主义信念，要有大局观，要关心学生，要全面落实科学发展观，要充分发挥党员的先锋模范作用。
作为新站小学的一名党员教师，除了做好本职工作，我还会充分利用课余时间帮助学习困难的学生，让这些学生快乐成长，快乐学习，同时师生是一家人，让学生感受到党的温暖。
第二，帮助学生
__ X，男，__岁，现就读于_ _ X年级1班，学生家境一般，学习成绩较差，尤其是英语。他缺乏兴趣，没有很好地掌握一些基础知识，上课不爱回答问题，作业马虎。然而，他很活泼，热爱工作，能按时上学，很少迟到。所以为了提高__ X的学习兴趣，让他的英语成绩快速提高，我决定帮助他。
第三，帮助措施
1.要求并指导学生每周至少学习1次。
2.经常与学生结对谈心，多交流，加强对学生的心理疏导教育。
3.每月走访学生家庭1次。
4.期末给他同情，用自己的谦让方式给他一些经济上或者物质上的激励。
第四，帮助安排工作
1.确定3月份的帮扶对象。
2.4月至5月实施援助措施。
3.六月，给受助者发放经济援助。
4.7月交流帮助学习经验，阶段总结。
帮助有学习困难的学生2
一、指导思想
本着“没有差生，一定要教好每一个学生”、“没有差生，只有差异”的原则，从学困生入手，课内与课外相结合，实施成功教育，长期坚持，让学生真正树立学习的信心和勇气，克服自卑心理，帮助学困生。在学生中形成“追赶、帮助、超越”的浓厚学习氛围，使我校每一位学生都能学好、学以致用，提高学习成绩，全面提高教学质量。
素质教育是面向全体学生的，而不是少数学生的。教师应根据不同学生的实际情况，特别是学困生的实际情况，采取相应的措施。在这学期的假期走访中，我不仅了解了每个学困生的特点，还认真分析了学困生形成的原因，并制定了“学困生工作计划”。
二、学生基本情况分析
这群学生的基本情况是这样的:平时作业不认真，课前预习和课后复习不能及时做好，上课听课不专心，学习不努力。已知这群学生学习习惯差，接受能力弱，所以成绩不理想。
第三，具体援助措施
鉴于以上原因，为使他们在学习上取得进步，特制定以下帮扶措施。
1，加强思想教育
许多学习困难的学生在与同学相处时经常感到自卑，所以我们应该帮助他们克服自卑，树立自信心。如果你觉得从主科开始很难建立自信，可以从副科开始。经常与帮助者交谈，平均每周一次，帮助学生建立他们能学好并取得进步的信心。
2.加强重视程度
在平时的教学中，多关注这些学生，勤观察，勤发现，勤表扬，勤纠正，给他们积极的引导和必要的辅导。
3.培养学习习惯
(1)课前准备
每天准备好第二天的学习用品或者下节课的准备。课前让他们看课本，找出问题，找出老师预留的知识点、重点、难点，通过自己归纳总结。一开始可以放宽要求，只要完成一部分，循序渐进。
(2)类链接
首先要告诉他们，要精神饱满地进入课堂，抛开一切与课堂内容无关的事情，认真听讲，边听边思考，边记忆，养成双手并用、大脑并用的好习惯。
(3)实践环节
课堂练习要认真对待。如果不会，可以请群友帮你解决。不懂就问，不要装懂，但是不能忘。当然，高难度的问题也可以放过。课后练习的意思是作业要认真做，按时做，时间感强，不拖沓，最好独立完成，绝不抄作业。
4.鼓励学生提供帮助。
通过鼓励小组中的优秀学生来帮助有学习困难的学生。师生之间的接触时间总是比学生之间的接触时间短，所以要利用一切可以利用的条件去帮助学习困难的学生，让优秀的学生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些学生身上了解到学困生的各种情况。
5.在班里建立学生学习档案，并据此分层，分层次成立学习支持小组，确立学习目标，努力在班里营造良好的学习氛围，改变以前老师补课、留级的不良习惯，把问题留给学生自主解决，教师起引导作用；其次，根据学生的能力，各个层次的学生都有不同的目标，由易到难，循序渐进。
6.在加强班集体建设的过程中，要不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。努力把班集体建设的过程转化为学生自我教育能力的形成过程。比如试行“今天我做主”的干部轮岗制度，让每个学生的一些问题由学生讨论，让学生充分发挥相互教育和自我教育的作用。
7、实施“低、小、多、快”的教学改革。
摸清学生相关备考知识、基础、能力、心理准备的实际，把起点放在学生努力才能达到的水平上，让新旧知识衔接起来，形成网络。根据学生实际，确定能达到的实际进度，降低教学节奏，按照由易到难、由简到繁的原则，将教学内容分解成合理的层次和层次。
8.通过内化教育，激发学生的学习热情，让学困生明确自己的学习目标，不是为了别人，而是为了自己；从而形成良好的学习氛围，从“要我学”到“我要学”。老师通过不断的强化训练，帮助学生取得小的成功，大大提高了他们的自信心和意志力。
9、学困生评价激励措施
根据每学期期末的成绩，把这些学困生的成绩按顺序排列，然后和上学期的成绩进行比较，按照有进步的成绩按比例颁发一、二、三等奖，没有进步的不予评定。对有进步的同学，期末要表扬，颁发“进步奖”，以示鼓励。
帮助有学习困难的学生是一项意义重大的工作。我们每个老师都应该亲自走下讲台，走到身边，弯下腰，亲切地关心他们，帮助他们，给他们力量和自信，让这些留守学生尽快赶上队伍，在集体中一起健康快乐地成长。
总之，我希望通过以上的帮扶措施，通过我和他们的共同努力，让他们能够有所进步，学到一些东西。
学习困难学生援助计划3
一、指导思想
以科学发展观为指导，大力推进素质教育，促进学生全面发展和全面发展，关注特殊学生，促进教育均衡协调发展。构建以学校教育为主导、班级教育为主体、家庭和社会教育为辅助的特殊学生群体工作体系，营造良好的教学氛围，促进每一位学生健康和谐发展，努力提升整体教学质量，努力打造教学特色品牌。
二、工作目标
1，培养学生树立正确的知识观和人生观，养成良好的学习习惯和行为习惯。
2.加强均衡学科发展，提高兴趣学科发展，改造薄弱学科发展，全面提高教学质量。
第三，工作思路
分类教育，分层教学，学科发展，相互学习，跟踪评价。
四。工作内容和措施
(一)分类教育——做好特殊群体学生的分类管理工作。
1.教务处根据学生成绩(或学期积分)列出特殊群体的建议，发给各班老师。(名单仅供内部参考，绝不会向学生或家长公开)。各班老师根据建议清单，选择一些有一定学习能力但不擅长学习的学生作为重点。
2.每个班的老师都要按照班级来分类分析，大致可以分为态度、行为、习惯、基础。
3、建立班级学生特殊群体档案，一份底，一份教务处。对不同类型特殊学生群体的班主任和任课教师给予相应的教育教学，帮助进步。
(1)利用班主任谈话时间进行集体青春期教育、法制教育和安全教育，及时表扬和挖掘特殊群体学生的先进事迹，介绍好的学习方法，每学期召开1-2次学生座谈会。
(2)及时了解学生在校的思想动态和学习情况，班主任要积极配合，互相交流讨论，做好特殊群体学生的思想教育工作。
(3)主动关心学生的学习情况，及时纠正特殊群体学生的不良学习行为，提供更科学的适合特殊群体学生的学习方法。
(4)教师每学期对特殊群体学生进行1次以上家访，填写《特殊群体学生家访记录》。每月至少谈心辅导1次，做好辅导记录。
(2)分层教学——关注学困生学习质量的管理。
1.各科教师要增加针对特殊群体学生的简单提问数量，鼓励他们参与合作学习，时刻关注课堂学习状态，及时表扬和激励他们的学习行为，充分搭建特殊群体学生展示自我的平台。
2.各学科教师应积极尝试分层作业实践，以分层作业、分层成绩为突破口，提高作业的针对性和有效性。教师应提前在课堂和作业中体验、确定和划分所选的和所要求的问题。
3.加强学生自主学习时间管理，确保特殊群体学生作业质量的提高。各管理教师一方面要加强对学生自主作业秩序的管理，另一方面要对本学科特殊群体的学生进行“门诊式”个别辅导，认真落实“五个方面”教育，即思想教育面谈、课堂作业批评、错误作业批改、自学辅导面谈和阶段考试面谈。
5.长假期间，发放自主学习任务单和自主学习计划表，以便后续跟进。
分学科发展----分析特殊群体学生的学科发展。
1.教师要积极撰写教学评价质量分析报告，详细分析特殊群体学生感兴趣科目和薄弱科目的发展情况，从学习态度、学习习惯、学习方法、师生交流、应试技巧等方面查找原因，从课堂学习、自主学习、作业管理、课后辅导等方面反思对策。
2.各特殊群体学生要积极撰写教学评价自我反思表，详细分析评价好的方面或成功的经验，有待改进的方面及原因，提出下一阶段(包括课前准备、课堂学习、课后作业、假期学习等)的学习目标和改进措施。).
相互学习----帮助特殊学生群体建立学习协作。
以班级为单位，根据学生意愿，建立学习合作体，实行一对一(或多对一)、面对面的指导和帮助。重点是引导特殊群体学生解决学习和作业中的难点问题，重建学习信心，重建学习基础，同时我们也在平时对学困生的学习状态、班级纪律、作业完成情况进行督导。
(五)跟踪评价——激发特殊群体学生的自主发展意识。
给特殊群体学生第二次成功的机会，消除他们的压抑情绪，激发他们自主发展的意识，发挥评价的激励和导向功能。
学习困难学生援助计划4
为了全面提高教育教学质量，新学年必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化中，我们教师要投入爱心，发现学生的闪光点，因材施教，注重学困生的非智力因素和智力因素的培养，运用恰当有效的方法，因为做好学困生的转化工作是我们学校教育中不可忽视的问题。学困生是相对于优秀生而存在的，他们的落后不是永恒的。如果转化得当，“后来者居上”这句话一定会在他们身上实现，从而使他们成为合格的劳动者。
这学期，我在四年级的两个班当数学老师。在我教的年级中，有王_ _，王_ _，高_ _，李_ _，张_ _，徐_ _，王_ _，陈_ _，张_ _，谢_ _，辛_ _，张_ _。
一，分析学困生的成因
老师是学生的引路人，老师是学生的好朋友。他们帮助学生找出学习困难的原因，并采取一些能够照顾到个人特点和个人困难的教育措施，以帮助他们。相对于资优生，我们的老师更应该尊重学困生的人格，理解他们的困难，体谅他们的难处，用爱心去关心他们。多鼓励他们，少批评他们，不要用朽木不可雕之类的话去挖苦他们，以免加剧对立。积极的情绪和情感可以鼓励激励行为，激励个人产生新的行为。
第二，降低门槛，激发兴趣。
针对学困生的学习困难，接受知识慢，容易对学习失望。作为老师，我注重降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生轻松完成学习任务，轻松掌握符合自己实际情况的基础知识。这样就容易把学困生引入学习的殿堂，激发他们学习数学的兴趣。因此，每次布置作业时，让学困生做常规作业(如预习新课、做口算等。)，让学困生轻松完成作业，培养学习兴趣。批改作业时，要想到学困生。后进生的作业要优先安排，当面批改，认真批改。不能简单地划“√”或“×”，不仅要标出错误，还要帮助后进生找出原因，加以改正。发挥群体效应的力量，开展“一对一、一对一”活动，帮助学困生尽快赶上。
第三，开展学习竞赛，点燃成功的火焰。
教育心理学认为，成功给人以鼓励、力量和兴趣。根据这种心理特点，我开展了很多学习竞赛和评比活动，比如:1单元知识竞赛，1单元口算挑战赛等等。对于学困生来说，简单的计算是最基本最简单的任务，所以学困生在这些竞赛中能取得一定的成绩。同时，要及时给他们奖励，让他们在小小的进步中，通过“奖励”这个导火索，帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望，培养他们的学习兴趣。根据小学生的心理特点，学生既喜欢物质奖励，也喜欢精神奖励。所以对学生的奖励可以分为四类:(1)颁发奖牌(2)颁发奖品(3)减少作业(4)考试加分。一位教育家曾说过:如果受奖励的人数在总人数的50%以上，那将是激励全体学生士气的最好方法。
第四，捕捉学生的“闪光点”，展示自己。
学困生常常被老师和同学遗忘。作为一名合格的教师，我们应该时刻把学困生放在心上，多创造机会让他们展示自己。小小的成功“会给他带来无比的喜悦、自豪和自信。”所以要经常设计一些简单的问题让他们回答，布置简单的作业让他们做，甚至是一些比较难的问题，让他们去尝试即使是好学生也无法完成的问题。有可能学到好学生不会做的题，也有可能学到不会回答的题。学困生也可以通过激发思维和灵感来完成和回答。一旦他们的答案接近正确答案，马上肯定，引导他们前进，到达正确的彼岸。这样就给学困生创造了展示自己能力和才华的机会，久而久之就会热爱学习。当他们觉得老师和同学没有忘记他们，很重视他们的时候，他们的学习兴趣就会有意识地形成。
五、理想和纪律教育
理想是奋斗的目标，也是形成正确观念推动进步的动力。它能吸引人们朝着正确的方向前进。同时要进行纪律教育。纪律是集体的脸面，没有纪律的人对班级是有害的。破坏纪律就是破坏集体利益。所以要教育这些学困生明白纪律的重要性，变纪律为纪律，自觉维护纪律。因此，要根据不同的对象，分析其原因和内在本质，并采取不同的措施。所以我们在对学困生进行理想和纪律教育的时候，一定要把负面情绪转化为正面情绪。要做到这一点，就要动之以真情，真正发自内心地关心他们，让他们真正感受到爱的温暖，和你产生交心的关系。更重要的是，要去除和忘记不良情绪的场景，用有意义的东西填补心理的空虚。最后，用激励的方法让他们振作起来，相信自己。
理性克服困难。
总之，作为一名合格的教师，我会在教育教学中真正关注每一个学生的发展，让他们感受到集体的温暖和老师爱的温暖，让他们不断走向真正优秀的学生。
学习困难学生援助计划5
这学期，我在四年级一班当语文老师。在我班上，有几个孩子学习有很大困难。根据他们的具体情况，我制定了以下帮扶措施。
首先，找出原因
老师是学生最好的心理医生。他们认真耐心地研究孩子的智力发展、情感发展、道德发展，找出原因，采取一些能够照顾到个人特点和个体困难的教育措施。就像医生仔细研究病人的身体，找出疾病的根源以便开始治疗一样。
第二，降低门槛，激发兴趣
针对学困生的学习困难，接受知识慢，容易对学习失望。作为老师，我注重降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生轻松完成学习任务，轻松掌握符合自己实际情况的知识。这样就很容易把学困生引入学习的殿堂，激发他们学习语文的兴趣。所以每次布置作业，我都会让学困生做常规作业(比如朗读课文和抄写，听素描单词)，让学困生轻松完成作业，培养他们的学习兴趣。
第三，主动帮助前进
学困生往往会因为学习成绩不好而感到悲观失望。正是因为他们对学习缺乏兴趣，所以在遇到困难时一般不会主动求教。作为老师，我们应该主动关心他们，帮助他们，也应该动员学习好的学生帮助他们。
建立学生“一对一”学习小组。每个班级在尖子生和“学困生”之间建立“一对一”的辅助网络，让学困生选择自己喜欢的同学，尖子生帮助学困生解决问题，温故而知新，帮助学困生扫除学习中的“障碍”，克服他们对困难的消极和恐惧。同时，教师在备课时也要注意设计帮助学困生的环节，设计一些学困生能够回答的符合其实际水平的问题，让他们积极参与课堂学习。
第四，开展学习竞赛，点燃成功的火焰。
教育心理学认为，成功给人以鼓励、力量和兴趣。根据这种心理特点，我开展很多学习竞赛和评比活动，比如:1单位竞赛等等。对于学困生来说，背课文是最基本最简单的任务，所以学困生都在这些比赛中取得了一定的成绩。同时，我也及时给他们奖励，让他们在小小的进步中，通过“奖励”这个导火索，点燃他们“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望，培养他们的学习兴趣。根据小学生的心理特点，学生既喜欢物质奖励，也喜欢精神奖励。所以我对学生的奖励可以分为四类:(1)发表扬信，(2)发奖，(3)减少作业，(4)考试加分。一位教育家曾说过:如果受奖励的人数在总人数的50%以上，那将是激励全体学生士气的最好方法。
5.抓住学生的“闪光点”，展示自己。
学困生常常被老师和同学遗忘。作为一名合格的教师，我们应该时刻把学困生放在心上，多创造机会让他们展示自己。苏霍姆林斯基说:“对于每一个有学习困难的孩子...我们的崇高使命是...给他一种自尊感。”；“任何时候，我们都不应该急于下一个最终的、绝对的结论:某个学生什么都做不了，他的命运就这么注定了。”；小小的成功“会给他带来无比的喜悦、自豪和自信。”我会经常设计一些简单的问题让他们回答，布置简单的作业让他们做，甚至一些比较难的问题，让他们尝试即使是好学生也无法完成的问题。有可能学到好学生不会做的题，也有可能学到不会回答的题。学困生也可以通过激发思维和灵感来完成和回答。一旦他们的答案与正确答案接近或相似，就要立即予以肯定，并引导他们继续前进，到达正确的彼岸。这样就给学困生创造了展示自己能力和才华的机会，久而久之就会热爱学习。当他们觉得老师和同学没有忘记他们，很重视他们的时候，他们的学习兴趣就会有意识地形成。
第六，树立自己的目标，超越自己
让学生自己设定学习目标，这是我们学校张主任教的独门绝技。设定目标不是简单的设定你想要达到的水平，而是具体的分数、要求和水平。目标不应该太高或太低。这样学困生就可以根据自己的实际情况，在每次小考和单元测试中设定目标，超越自己。当然，我也会给达到目标的同学颁发奖品和证书。
总之，教师心中要有学困生，但我们绝不能把他们当成学困生，尤其是永久的学困生。只有这样，才能有意识地培养学困生的学习兴趣，他们才有可能成为“不学习就困”的好学生。培养学困生的学习兴趣，可能会改变这个学生一生的前途和命运。
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