如何提高小学语文课堂教学语言的有效性

语文是一门非常基础的学科，是学好所有学科的工具，是其他学科无法替代的。小学生普遍存在不会表达自己想法的问题，语言病比较多，尤其是低年级学生，需要加强语言训练。从语文学科的性质来看，主要任务是帮助学生掌握祖国的语言。可见，语文课程的首要任务是训练语言基本功，培养学生积累语言、理解语言、应用语言的能力。所以语言训练很重要。那么，如何提高语言训练的效果呢？

第一，加强朗读和背诵的训练

小学语文教学的目的是引导学生正确理解和使用祖国语言文字，使学生初步具备听、说、读、写的能力，在听、说、读、写的训练中进行思想品德教育，开发学生智力，培养良好的学习习惯。朗读是理解语言、积累语言、培养感情的有效手段。在教学中，教师要让学生多读书，采取齐声读、分段读、角色读的方法，让学生快乐，对学习感兴趣。只有让学生熟悉书面语言，他们才能有效地提高理解和使用语言的能力。因此，教师必须重视朗读训练，加强朗读指导。当然，教学中光读课文是不够的，还要把该背的背下来，让学生在熟悉阅读的基础上进行背诵，注意说和读的结合，提高阅读效果。在教学中，教师首先要引导学生明确文章的内容，然后充分发挥学生的创造性，通过朗读来启发学生正确、生动地表达课文的思想感情。而且所有要求课后背诵的段落和课文，学生都要在指导的基础上及时复习和背诵，巩固所学知识。

小学是人一生中记忆最美好的黄金时期。所以低年级的语文老师尽量集中精力多讲多练，课余时间指导学生背诵。学生们被要求背诵课文。作为老师，首先要学会背，和学生一起背，和学生一起玩。老师可以为低班学生选择一句课内外简洁优美的句子和诗句，带领学生每天早上5分钟背诵一遍，也可以每周背诵一首。老师可以每周选择一首适合学生的古诗词，要求学生不仅要背诵，还要理解它的含义和感情。兴趣是最好的老师。只有学生对朗读感兴趣，才会有意识地朗读。因此，教师要运用各种方法激发学生朗读的兴趣，如教师示范朗读、命名朗读、小组朗读、轮流朗读、接力朗读、配乐朗读、朗读比赛等。在朗读的过程中，教师要随时随地发现学生的闪光点，及时鼓励，让他们喜欢上朗读。