中小学为什么要进行课堂教学改革？
2、提高课堂教学效率
3.培养会学习的人才。
4.提高教育教学质量。
课堂教学的现状和问题；
1，只重视老师的教而忽视学生的学。主要表现为教师主导课堂，重在“灌输”。老师不信任学生，也不信任内容。他们不能让学生自主学习，探索，合作。老师以教定学，学生围着老师转，按照老师的想法和老师的设计被动学习。老师想的最多的是什么？很少指导学生如何学习。长此以往，学生习惯了被动学习，主体性逐渐丧失，能力、思维能力和分析解决问题的能力得不到有效提高。
2.只注重知识传递，忽视情感刺激。教师的教学目标没有体现三个维度，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。课堂教学只注重知识和技能，忽视过程和方法的探索。学生的能力没有得到有效提高，很少考虑学生的学习热情、兴趣、习惯和学习过程。教师只注重课本的知识内容，忽略了教学的生成性和学生之间的差异性，注重书而不注重人，普遍缺乏对学生的情感刺激。
3.只注重运动训练，忽视能力训练。教学的重点不是揭示知识形成的规律，不是让学生主动去发现真理、掌握规律，而是简单地用题海战术把学生训练成答录机，而不是提高学生的思维能力。
4.集体备课、教研流于形式，没有真正发挥集体智慧。即使教研组的教研活动做得很好，但研究的还是浅层次的教的东西。而不去深究怎么教，为什么要这样教的问题。更有甚者，有的备课组只是简单的交换教案和课件。
课堂教学改革的整体模式——杜郎口中学的“三三六”模式
“336”模式是课堂自主学习的三大特点:立体化、大容量、快节奏；自主学习的三个模块:预习、呈现、反馈；课堂演示的六个环节:预习交流、明确目标、小组合作、演示推广、穿插巩固、规范评价。
1.课堂自主学习的三大特点:立体化、大容量、快节奏。
所谓三维姿势就是教学目标，任务就是新课程要求的三维姿势。把学习任务落实到每个人、每个小组，充分调动每个学生的主体性，发挥每个学习小组的集体智慧，产生不同层次、不同角度的思考和交友。所谓大容量，就是以教材为基础，拓展、演绎、提升，通过各种形式的课堂活动展示，倡导全员参与；所谓快节奏，就是在单位时间内紧扣目标任务，通过精心安排和师生互动，达到预期效果。
2.自主学习的三个模块:预习、呈现和反馈。
三者的辩证关系是，预习包括知识建构、储存、信息收集和情感体验，初步形成三维目标，这是呈现课的基础。没有预览或者预览不充分，永远显示不出来，预览是基本。Presentation是学生预习的延伸和检验。目的是通过全员的合作学习来提高学习质量，让学生获得一种成功的体验，令人振奋。
反馈是为了进一步解决展示过程中的死角，保证大家都达标，是有保障的。预习是明确学习目标，找准学科的重难点，初步达到目标；展示是展示和交流预习模块的学习成果，传递和运用知识，提炼和提高感知；反馈是反思总结，对预设的学习目标进行回归测试，突出“弱势群体”，让他们说话、说话、行动、写作，是“以兵教兵”、“以兵练兵”、“以兵练强兵”。
预习模块的基本流程是学生自学后掌握课文，教师掌握课程标准，通过师生讨论明确学习目标。通过自学、生生互动、师生互动等多种形式，初步实现预设目标，并对自己发现的重点难点进行深度挖掘，在此基础上不断诞生新的学习目标。
展览是一个学生和师生互动的过程。主角是学生，学生提出问题，讨论阐述自己的想法和观点。学生先自己预习交流，再确定目标，然后老师分配学习任务，一般是分组。这里的作业任务就是立体化教学的体现。原来一节课是在老师的主持下从头到尾的“鞭子”式教学方式。所有学生同时考虑同一个问题，打个比喻，就像学生食堂的就餐窗口，一个窗口，一条长队，你开多了，接到任务后，小组自主探索，交流合作，形成自己或小组的最佳解决方案。完成后，每个小组介绍推广情况，其他小组的学生分享成果，或者受到小组介绍的启发，有更好的解决方案。从线到立体网络。通过每组不同任务的完成和演示，增加了课堂容量。因为立体化教学，不仅增加了课堂容量，还加快了教学进度。学生的理解、掌握、体验更深、更透彻、更快。
反馈模块的主要任务是反映和总结学生的认知、经验和感受。在这一环节中，特别突出“弱势群体”，进一步检查三维目标的落实情况，力求不让一个弱者掉队，用好“以兵教兵”、“以兵练兵”、“以兵强兵”等策略，全面地、集体地提高学生的知识、能力和情感。鼓励弱势学生在某个问题上主动向优等生学习，无论是在同一个小组还是在其他小组。
3.课堂演示的六个环节:预习交流、明确目标、小组合作、演示推广、穿插巩固、规范评价。
预习交流明确目标，通过学生交流预习，明确本节课的学习目标；小组合作，即老师口头平均分配学习任务给各组，一般每组只能完成一项；展示提高，每组会根据组内讨论，对本组的学习任务进行讲解和分析；穿插巩固，每组结合本组的呈现，巩固本组未能呈现的学习任务；达标考核中，教师以试卷和笔记的形式检查学生对学习任务的掌握情况。
预习、呈现、反馈三大模块相互贯穿，构成了杜郎口中学自主学习模式的主体。