怎样才能更好的学习美术？

李静兴城小学

兴趣是学生渴望获取知识、探索真理的情感意向活动，是促进学生认真学习的内在动力。有了学习的兴趣，学生就有了极大的学习热情，从而产生一些积极向上的情感体验。我将谈谈在小学美术教学中如何结合学生的年龄和思维特点培养学生的学习兴趣。

第一，关爱学生，萌发兴趣。

亲密的师生关系是校园生活中不可或缺的空气，对孩子的学习和发展起着不可估量的作用。一年级学生从家庭来到学校，老师成了他们最亲近的人。追求老师的爱，让自己成为老师心目中的好孩子，会成为他们一切行动的动力和迫切需要。一般来说，学生往往喜欢哪个老师，也喜欢她教的学科。要想被学生喜欢，老师首先要尊重和信任每一个学生，绝不放弃任何一个学生。不能因为他的画不符合要求或者不如其他同学的画，就给他低分或者看不起他。而是要给出一些建设性的建议，比如:你的画真的很漂亮，我觉得再加点背景会更好...这样既不会伤害学生的自尊心，又能引导他们。其次，教师要善于发现学生的一点点进步，用慈祥的目光、细微的动作、亲切的态度、温暖的语言缩短师生之间的距离，培养学生的自信心。第三，教师应该用渊博的知识和娴熟的教学技巧赢得学生的信任和喜爱。从而激发学生的学习兴趣。比如，在教一年级学生使用水彩器皿时，当我把画笔蘸上颜料，很快画出一幅小山水画时，学生们赞叹地拍手说:“老师，你画得真美，老师，你真帅……”

第二，有趣的引导激发兴趣。

俗话说“良好的开端是成功的一半”，兴趣是学习的向导，是激发学生求知欲、吸引学生学习的内在动力。

在平时的教学工作中，经常以“小谜语、小故事、小幽默”的形式引入新课。比如在“太阳变脸”的课上，我在课一开始就讲了一个“太阳妈妈和十个孩子”的故事，引起了学生的极大兴趣，然后帮助他们分析不同天气下对太阳的不同感受。这样引导生动、形象、自然，让学生快速进入学习情境。我对学习新知识有心理准备。

第三，尝试探索，激发兴趣。

孩子天生好奇，对未知的世界充满好奇。他们想自己尝试一切，并希望获得成功。尝试探究式教学最基本的特点就是“先说后练”。即在教师的指导下，学生先尝试学习和解决问题，然后师生再进行总结和讲解。比如在《勤劳的蚂蚁》的教学中，我就在课前布置了“观察蚂蚁”的作业。在课堂上，让学生根据自己的记忆画一只小蚂蚁。然后，通过课件向学生介绍蚂蚁的形态和习性...最后，让学生找到差距，看看他们在哪里画错了蚂蚁。“尝试”是学生创新学习的心理基础。一是把学生推到学习的主体地位，让学生在尝试中切实体验到自己是学习的主人，满足他们亲身“尝试”并取得成功的心理需求；二是让学生在“尝试”中理解，在“尝试”中发现，在“尝试”中学会创新。

第四，玩游戏提高兴趣。

根据美术学科的特点和小学生好动、求新、好奇、好胜的特点，设置游戏情境，将新知识投入游戏活动中，通过游戏使学生产生对新知识的渴望，使学生的注意力处于高度集中的状态，通过游戏获得知识，发展能力，提高学习兴趣。比如在“找妈妈”的课上，我先听了小故事《小蝌蚪找妈妈》，然后让学生分析妈妈和孩子的区别。然后通过小组合作，每个人都做了一个头饰，包括妈妈和孩子。最后请大家戴上头饰，表演一个小节目。在游戏中，学生的大脑高度兴奋，精神高度集中。他们在不知不觉中学习到很多有用的知识，受到美的熏陶，有效提高了学生的学习兴趣。

五、联系生活，增加兴趣。

美术教学要充分考虑学生身心发展的特点，结合学生的生活经验和已有的知识，设计有趣、有意义的活动，让他们有更多的机会从身边熟悉的事物中感受美、欣赏美。所以，艺术必须贴近生活。使他们意识到美就在身边，感受到艺术的趣味性和作用，对艺术产生亲近感。

举个例子，比如在“耍把戏”的课上，先看视频，看看生活中有多少地方需要装饰，比如毛衣，栏杆。我们来看看生活中同一物体的规则排列和不规则排列的效果。然后让学生开始摆姿势。这种教学既让学生认识到美术的应用价值，又培养了学生运用美术知识解决实际问题的能力，还培养了学生的创新意识。学生兴趣盎然，成绩不错。

通过各种形式的教学场景设计，学生不仅对学习艺术感兴趣，而且有助于培养他们大胆探索和创新的精神。