幼儿园大班音乐教案《再见老师》中包含反思。
幼儿园大班音乐教案《再见老师》包含对1活动目标的反思；
1，学唱《再见老师》这首歌，用一首抒情而舒展的歌曲表达对老师的感谢。
2、结合幼儿园的生活经历，为歌曲第一段的5-8段创作替换歌词。
3.表达你对老师和幼儿园的怀念，表达你想快点上小学的愿望。
4.试着模仿歌词，并愿意谈论歌曲的含义。
5.喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。
活动准备:
开展谈心活动，回顾三年来的进步，增强对幼儿园和老师的热爱。
活动流程:
1，在《快乐拍手歌》的音乐伴奏下进入教室。
2.自选复习内容。
说说你在幼儿园最喜欢的一首歌，最喜欢的舞蹈或者最喜欢的音乐活动，复习2-3项。
3.欣赏歌曲《再见老师》的旋律，感受其抒情而舒展的音乐意境。
4.学唱新歌。
(1)教师模特唱歌。
(2)幼儿说出歌词内容，师生一起朗读歌词。
(3)教师带领孩子随着琴声有节奏地朗读歌词。
(4)学会唱整首歌。
5.学会带着表情唱歌。
根据歌词讨论用什么样的声音唱毕业歌。
6.创作并替换歌曲5-8的歌词，并演唱。
讨论:我们把这些东西唱成关于幼儿园老师教的技能的歌。
7.用打击乐器为歌曲即兴伴奏。
(1)随着音乐每三拍轻点一下。
(2)根据老师的即兴指挥，轮流上场。
活动反映:
在今天的音乐活动《再见，老师》中，让孩子们充分感受到歌曲中“老师与孩子”的深厚情谊，激发他们更加热情地学习和演唱歌曲。
我在atlas的帮助下，结合动作和表情背诵了歌词。演示完后，我继续引导孩子们观察画面和给定的动作，重新学习歌词。孩子可以静静的听，可以说听完这首歌很感动，对老师等情感依依不舍。在学习唱歌的过程中，孩子有很高的热情和强烈的表演欲望。或者说这群孩子已经感受到了一点点孩子和老师的分离，他们表达的是真的舍不得老师。通过歌曲的学习和演唱，激发孩子对幼儿园的依恋，流露对老师的热爱和依恋。他们都表达了想成为一个守纪律的学生的愿望。
幼儿园大班音乐教案《再见老师》包含反思2的目标；
1，带着感情唱歌。
2.回忆幼儿园生活，激发热爱老师的情绪，带着感情唱歌。
3.初步感受歌曲中亲切的情绪，用亲切的语气演唱。
4.感受音乐的节奏，愿意参与音乐游戏活动，体验游戏的快乐。
活动准备:
1，让孩子参观小学，了解练习，上课，课外活动等。，并在活动前对孩子进行教育。
2、录像机、录音机、磁带
活动流程:
一、倾诉(价值取向:记住幼儿园的每一天，记住你的小伙伴，记住幼儿园美好的日子)
1.播放优美抒情的音乐，老师和孩子们一起进入活动室。
* * *幼儿园生活回忆:你在幼儿园学到了哪些技能？你以后会想起幼儿园的生活吗？你会想到什么？
2、谈话进入主题，萌发孩子的告别之情:
你即将上小学。离开每天朝夕相处的小伙伴是什么感受？你心里是怎么想的？有很多祝福要告诉老师或者好朋友吗？让孩子们思考对他们的好朋友说些什么。
3.让孩子们看视频。看完后，一起讨论老师的总结:在你幼儿园的三年时间里，老师教了你很多技巧。我觉得你会一直怀念幼儿园的美好时光！
2.欣赏(价值取向:感知歌曲内容，体验不愿意离开老师的感觉。)
1，享受音乐:
1)听音乐，做三步舞蹈动作，用拍手和拍腿动作来表现三时节奏。
这是一段有几个节拍的音乐。你感觉如何？
2.欣赏歌曲:
1)，歌里唱的是什么？
2)听完这首歌你想说什么？
三、学会唱歌:
(价值取向:唱出3/4拍歌曲的力度规律，掌握前奏和间奏，准确唱出点状音符。)
1，你觉得歌里哪句最好听？
2.唱后记要注意什么？
3、幼儿一起唱歌欣赏歌曲，感受歌曲的旋律。
4.这首歌听起来怎么样？应该怎么唱好？
5.老师和学生一起唱歌:
1)老师轻声吟唱，及时发现孩子的弱点，并在下一环节加强。
2)完全跟秦学唱歌。
3)分组唱歌，表达孩子之间的离别之情。
动词 （verb的缩写）创作:
(价值取向:自由创造动作，开发儿童创造力)
1，这么好听的歌，我们来唱跳跳，想想怎么做好看的动作。
2.孩子独立创作编辑，老师组织。
3、老师示范再跳一次，给孩子一种美好的感觉。
活动效果分析:
《纲要》指出“幼儿艺术活动的能力是在大胆表达的过程中逐步发展起来的”，所以在歌唱活动中，我们充分运用教学策略，促进幼儿主体性的发展。老师的“教”和孩子的“学”密不可分。在活动中，教师和儿童都是积极的角色和要素，他们是主体，相互合作。因此，歌唱活动是教师和儿童互动的双边活动。从情绪体验开始，由内而外，有了情绪和声音，身体自然参与体验和表达。我们班的孩子进入大班后，表演能力有了很大的提高，自信心也增强了。这学期，我们班以歌唱活动为主。在歌唱活动中，孩子成为学习的主人，努力做到“不包指导”。目的是为孩子的创造性学习提供更多的时间和空间，充分挖掘孩子的潜能，努力让孩子在自己的探索中学习歌曲，在老师的指导下提高，让孩子成为学习的主体。孩子在积极作用于外界的过程中和谐发展，增强自信心。在学习告别老师的时候，我们让孩子们回想自己三年的幼儿园生活，想想自己马上就要离开老师上小学了。有孩子突然哭着说:“老师，你一放这首歌我就哭了。”有小朋友说:“我唱这首歌就想起了过去。”也许这些天真的孩子并不能真正理解分离的意义，但从歌曲中，他们表达的是真的舍不得老师。艺术是儿童“表达知识和情感”的重要途径。所以在音乐活动中，我们尽量让孩子“大胆地表达自己的感受、理解和想象”。这种艺术的表现形式是“自由表现”和“创造性表现”。
教学反思:
《再见老师》是一首好听又感人的歌。在学歌之前，我先请你给孩子们回忆一下你以前的幼儿园生活，让他们说说自己印象深刻的事情。许多孩子兴奋地谈论他们自己的历史。谈话结束后，我进一步问道:“我们已经在这个幼儿园呆了两周了。你怎么看？”孩子们都说舍不得离开幼儿园和老师。说着说着，肖骁竟然哭了起来，说他不想离开老师。所以，学习《再见，老师》这首歌，充分表达了孩子的感受。但这首歌的难点在于小孩子很难掌握曲调，时而高时而柔，所以小孩子很难学会这首儿歌。有的音调我起不来，然后突然变调，让有的孩子改不了，导致孩子唱歌跑调的现象。在《指南》的艺术部分指出“可以用基本准确的节奏和音调演唱”。我也没有很好的办法解决这个问题，所以大部分孩子仅靠让他们一句一句慢慢学，一个一个做活动，还是不能完全掌握歌曲。所以我只有在后期的空闲时间里，让孩子多练习，努力让孩子唱的准确，不跑调。