同一个班，为什么学生成绩相差很大？你觉得是什么原因？

1.学生成绩差距很大，受家庭环境影响。孩子来自不同的来源。我们国家进入了社会主义新时代，加快小城镇建设，农村孩子不愿意上学，都是奔着成绩来的。班上相当多的孩子来自农村。生活在城市的孩子，学历更高，经济条件更好，家里文化氛围也很好。农村来的孩子，有的在城里买了房，有的租房子住。他们的父母文化程度比较低，经济条件也不是很好。他们的父母在城里工作，没有时间关心孩子的学习。他们依靠自己，有些父母甚至无力帮助孩子学习。就是这样:“瞎子放了驴。”对于城市里的孩子，家长更关注孩子的学习，有能力辅导孩子的学习。相对来说，生活在城市的孩子比从农村转来的孩子学习成绩更好。

2.孩子成绩差距大，跟学习基础有关。生活在城市的年轻夫妇在怀孕时注重胎教。我三岁上幼儿园，开始学习文化知识。家长从小就给孩子报各种辅导班。美其名曰:不要让孩子输在起跑线上。城里的孩子在正式上学之前优势明显。有一些农村的孩子，从小学一年级就没在城里上学，而是中途转学。在农村读了几年书，虽然关注教育公平、农村师资、教育资源配置，但还是不如城里人。他们基础和成绩都比较差，还不如城里的。

3.孩子成绩差距大，也和孩子的智力、学习态度有关。有的孩子，聪明，会一目了然，有点明了。还有一些孩子，看似智力正常，说话有条不紊，却学不会。听到我在读书我很迷茫，但是我比谁都开心。你能做些什么呢？有的孩子学习态度端正，积极性高，上课认真学习，老师布置的作业完成的很快。还有时间看课外书，学习成绩也越来越好。还有一些孩子学习态度不好，学习热情不高，上课学习不认真，心不在焉，听不懂讲课内容，不愿意做作业，学习成绩越来越差。

孩子虽然在同一个班学习，但由于家庭条件不同、学习基础不同、先天素质不同、学习态度不同，学习成绩差异很大。

请随时给我们你的建议。

这个问题很好。原因在评论里有解释。这里有一个重要的思想，我们应该深入思考。成就是怎么来的？有一个人与知识的问题，就是人与知识的问题。

我们先来看看人对事物的认识规律和人运用五官的情况，这里就有了如何开发五官智商的问题。想想吧。我们做了什么？

第二，我们知道五官、心脏、大脑的认知规律吗？人的五官、头脑、大脑可以认知事物，也可以遗忘事物，所以有学习的方法和途径。比如预习，听课，练习，作业，复习，听说读写……这是什么？没有这个过程好吗？这其实是一个科学问题，人类五官、心脏、大脑的科学。

第三，成绩是通过上述各种学习方法获得的。从开始会读，到会背，最后会背，这叫会。我们清楚这个概念吗？明白了。落实了吗？这是最关键的问题。

人的五官、心脏、大脑都有智力因素、素质因素，都有习惯问题。哪里有薄弱环节，哪里的成绩就会出现问题，这是问题的根源。

这种情况有几类。有些班成绩很好，有些班成绩很差。这是为什么呢？

结论:教育是有规律的，取得成功的同时也不要忘记学习的方法和手段。运用方法和手段是学习的智慧，拥有运用学习方法和手段学习的习惯是问题的本质。

同一个班，为什么学生成绩差别这么大？

这是很正常的现象，何况是一个班。以一个家庭两个孩子为例。一个是恶霸，一个是人渣。

为什么会这样？

首先是利益问题。不得不说，有些孩子天生就对学习感兴趣。这样的孩子愿意听课，努力学习，学习成绩自然会好。

但是有些孩子天生不愿意学习，对学习没有兴趣。生活中有很多这样的孩子。一学习就无精打采，上课无法专心，学习成绩一塌糊涂。

对此，家长不必担心。每个孩子都有不同的天赋，都有自己的优势。家长要帮助孩子找到自己的优势，然后发挥出来。他们仍然会是一个优秀的孩子。读书不是成才的唯一途径。

二是态度问题。与家庭教育不同的是，有些孩子形成了认真做事的习惯，这样的孩子自然会努力学习。

而有的孩子做事虎头蛇尾，三心二意，自然也就不在乎学习了。

态度决定学习成绩的高低。为了取得好的学习成绩，父母让孩子养成认真的态度是非常必要的。

第三，家长对学习的认知。有些家长认为孩子的学习成绩很重要，读书可以改变命运，所以会给孩子灌输这样的观念。有了这样的想法，孩子就会重视学习。

而且有些家长认为成功的道路有千万条，对孩子的学习成绩并不是特别关注。孩子天生不把学习当回事。

当然不是父母特别重视，而是孩子会特别重视。这只是相对的，没有什么是绝对的。

决定孩子学习成绩的因素有很多。家长只能告诉孩子学习的重要性，培养孩子努力的习惯，端正孩子的学习态度。他们的学习成绩只能顺其自然，因为不可能一个班的每个孩子都考第一，有差异是很正常的。

我是冷月，我来回答这个问题。

虽然同一个班的学生是同一个老师教的，但是每个学生的学习能力是不一样的。如果具体分析，这些差异会导致成绩的巨大差异。

原因一:每个学生的智商都不一样，有的高，有的低，基本正常。

我们绝不能否认智商有高有低，因为智商来源于基因遗传。父母智商高，自然孩子不可能智商低。但是，高智商需要合理的开发利用。如果早期教育做得好，很多超智商孩子的学习天赋很快就会体现出来。如果父母不重视早教，很少陪伴父母，只指望老师上课，这点智商可能就浪费了。

原因二:每个学生的习惯都不一样。家教好就差。

对于智商一般的学生来说，想要取得好成绩，必须要有良好的生活和学习习惯。有些智商不高，只达到标准线的同学，也能考出好成绩。最关键的一点是在父母的精心培养下，让孩子养成良好的生活和学习习惯。而好的习惯能让孩子注意力更集中，学习效率更高，自然也能在学习中取得好成绩。

理由三:良好的人际关系会让一个同学有更好的学习环境，有利于学习。

从进入小学开始，每个孩子都必然要面对与他人的关系，比如老师、同学、父母、同龄人。这些关系可以影响一个孩子的内心感受和心理是否有安全感。良好的师生关系可以让孩子喜欢老师，从而享受老师教的课。同学关系好，课后能玩得开心，和父母关系好，能过得开心，能在家学习。

原因四:个体对生活和学习的态度，对成就的自尊和上进心决定了个体差异。

一般成绩优秀的孩子，光看家庭环境就能窥见一斑，因为在幸福和谐的家庭里，孩子内心的情绪是最稳定的，每天都能得到父母的肯定和表扬，无论是做事还是学习，态度都很好。众所周知，态度决定行为，这恰好是很多孩子学习态度差异最大的地方。所以，孩子如果感受不到家庭的幸福，感受不到父母的爱，就无法安静的学习。

结论:在应试教育的今天，很多家长不把家庭教育当回事。通过以上分析，你可能会发现，孩子对生活和学习的态度，完全取决于父母对孩子的态度和关爱，更取决于父母是否会培养孩子的好习惯、好品质。如果家庭教育缺失，容易导致孩子社会关系发展不良，这是孩子能否融入不同环境的关键。所以优秀的父母会主动去教育培养孩子，让孩子在学业竞争中获得先机。家长不重视家庭教育，就相当于把孩子提前推到了被淘汰的边缘。用不了多久，孩子们就会在初中看到真正的成果。

同一个班的学生有差异很正常，成人之间也有差异。这是多种因素造成的。

第一，基因差异带来学生之间的差异。

人天生就有差异，胖瘦高挑，然后不断表现出差异，说话走路，早出晚归。但是人们可以接受这些差异，只要不是太大。

同时，与学习相关的差异自然产生，如记忆力、注意力、好奇心、兴趣爱好等。同样，他们也不会引起父母的注意。

孩子大一点以后，差异会更直接，有的跑得快，有的说话快，有的动作协调。有的喜欢唱歌，有的喜欢跳舞，有的经常游泳。父母也会接受。

换句话说，差异的存在是必然的事件。

第二，后天因素让差异更加明显。

虽然先天禀赋很重要，但很多方面是可以通过后天努力改变的。如记忆力、注意力、习惯、毅力等，都可以通过一定的训练方法来提高。

有些同学习惯不好，上课老是搞小动作。一个响片可以弹几分钟，他们的注意力不集中在上课上。这样的学生上几节课就会变成差生。

有的同学注意力不集中，经常跳数，老师讲课的重点就漏掉了，一节课就成了空白。

还有一些不好的习惯，比如不做作业，不说话，不和同学交流，不问等等。在课堂观察的过程中，我发现有的同学一节课一句话不说，不表达，不重复，不讨论。看他是怎么完成练习的，他在四个问题中犯了两个错误。学生学习时，必须与老师或同学互动。通过互动，他们的思维会更活跃，知识会更渊博。

因此，培养学生的习惯是教师和家长的重要任务。

第三，老师和家长要加强对学生学习过程的管理，不要等考试结束了才批评抱怨。

家长要更早介入孩子的习惯养成，在幼儿园就要有意识地引导孩子，规范孩子的习惯。这个时候，溺爱就会成为最大的问题。如果没有规则，就放任自流，形成一系列坏习惯。

小学阶段，要注重习惯养成。老师和家长一起做这个工作，开始是抓习惯养成。这个问题解决了，剩下的就好办了。

初中是一个改正习惯的过程，重在树立理想的过程，关键是激发学生的独立意识。只要学生有理想有目标，愿意努力，就会进步。

当然，当学生习惯了，差异还是会存在的。老师和家长要有一个基本的想法。只要学生努力，任何结果都可以接受。每个学生都能达到自己的最大限度，教育目标也就完成了。

同时要消除偏见，比如有两个学生，其中一个身体素质好，能在体育比赛中拿奖，但学习成绩落后；还有一个学生高度近视，不会跑不会跳，没有什么爱好。他就是学习好，总是拿第一。你喜欢哪一个在这方面，大家很容易产生偏见。

总之，教师和家长要正确理解全面发展，正确认识学生阶段性发展的特点，客观、全面、公正地认识学生的发展。要注重过程管理，多帮助督促学生，多和学生沟通。

尝试回答如下问题:

我认为只要是:

第一，学习能力；

第二，学习水平；

第三，学习习惯；

第四，自身利益。欢迎大家在评论区写下个人观点。)

我的个人资料:

孙庆国:机械工程师，高中学习不到两年，私塾任教不到三年，参加过四次高考(自考高中教材)。

孙庆国:在业余时间，他为NMET奉献了30年，对NMET“不忘初心”、“痴心不改”、“顽固不化”、“一如既往”。

欢迎来到《老穆说汉语》问答场，老穆将以最大的热情和最好的回答回馈大家！

穆有句话，世界上没有两片完全相同的树叶！学生也是！

老穆认为，每个孩子都是独一无二的，独一无二的，不仅因为他们的长相、性格、性别、智力不同，还因为他们来自不同的家庭，从小接受的家庭教育方式也不同...

看到这么多“差异”，怎么能指望同一个班的同学成绩一样呢？

在日常教学中，老穆会发现一个有趣的现象:两个学生都整齐地坐在同一个教室里，但学生的听课效率差距很大，甚至可以说是“云泥之别”。

这是什么原因造成的？

我觉得这里面牵扯的因素太多了。说得委婉一点，很难在一本书里完整描述...

接下来穆就简单说说自己的粗浅想法，希望能有“抛砖引玉”的效果。

(一)每个孩子的成长环境不同；不同环境下长大的孩子，学习能力、态度、习惯、方法都不一样。

1孩子的父母文化程度不同；

2每个孩子的家庭教育方式不同；

3每个孩子的家庭经济条件不同，导致每个孩子的学校和家教条件不同；

每个孩子的家庭氛围都不一样，有的和谐团结，有的吵闹...

(2)每个孩子的性格特点和智力发展是不同的；有些孩子性格内向，思维迟钝。如果父母不懂得培养孩子，孩子的学习能力就会很弱。

而有的孩子，活泼开朗，灵活多变，再加上父母注重培养，孩子的学习能力会很强；

试想，两种类型的学生进入同一个教室，怎么可能取得同样的学习成绩？

(3)每个孩子在学校的表现都不一样；1每个孩子的课堂专注度不同，进而导致听力效率不同；

一些学生聚精会神地听，而另一些学生则东张西望，走神了。

两者上课效率怎么可能一样？

2每个孩子记笔记的方式不同；

有的学生只记得老师黑板上的内容；

有的同学不仅记住了重难点，还把不懂的问题写下来，课后再理解。

3每个孩子在班级之间的表现都不一样；

有的孩子活蹦乱跳，释放天性；

而有的孩子，稍作休息后，就赶紧准备下一节课的书。

4每个孩子对自习课的利用率不同；

有的孩子学习很努力，有的孩子却做着与学习无关的事情。

5每个孩子和老师的互动是不一样的；

有的孩子不懂就问老师；

而有些孩子宁愿把问题憋在肚子里，也不愿问老师。

(4)每个孩子在家里的表现都不一样；家庭可以说是学生的第二课堂。如果学生能很好地利用它，他们将在学习上取得很大进步。

1每个孩子的作业效率不一样；

有的孩子熬到十二点还没做完，有的八九点就做完了。

2每个孩子在家学习的主动性和自律性是不一样的；

有些孩子在家，不是看电视就是玩游戏。这样的孩子如何取得好成绩？

3每个孩子周末、寒暑假、节假日的安排不同；

有些孩子参加化妆班，有些孩子在家玩游戏。

有的孩子独立复习，有的出去玩。

4每个孩子在家里和父母的关系是不一样的；

有的孩子在家和父母相处融洽，听父母的话，努力学习；

而有些孩子，在家里跟父母几乎没有* * *相同的语言，说两句就可以吵架。

(5)每个孩子的学习习惯和方式不同；1每个孩子预习和复习的习惯都不一样；

有的孩子预习复习认真，有的孩子没有这个习惯。即使他们有，他们也是在应付差事。

2每个孩子对考点和对应知识点的掌握程度不同；

说实话，有的同学甚至纠结于10考点的名字。这样的学生怎样才能取得好成绩？

而且有的同学不仅熟悉考试大纲和考题，还能把各个知识点串联成一个系统。

3每个孩子看透考点的能力不同；

有的孩子，具有反命题思维能力，一眼就能看穿考点；

而有的孩子，连考点是什么都不知道，怎么会答题呢？

4每个孩子做题的态度都不一样；

有的孩子，态度不端正，甚至会看错题；

而有的同学，态度端正，认真对待每一道题，保证“能做的题都一定是对的。”

5每个孩子对待错题的方式不同；

有的孩子就是想做错题；

另一方面，一些孩子要求自己能够从别人那里进行推论。

结论如果把每个孩子比作一朵花，每个孩子的花期都不一样。正是因为花期的不同，所以一年四季的花才会五颜六色:春天的桃花，夏天的荷花，秋天的菊花，冬天的梅花。

双胞胎有着相同的家庭，相同的父母，相同的出生时间，但是性格和爱好却大相径庭。更何况，同一个班的学生，天赋不同，性格不同，能力不同等因素造成了孩子成绩的不同。

家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家庭教育对孩子的人生发展起着至关重要的作用。我们的邻居，他们的父母是教师，受过高等教育，知道如何教育他们的孩子。他们见多识广，聪明可爱，爱读书。家长每天陪孩子读书，* * *与孩子交流读书感受，激发孩子的学习热情，拓宽孩子的知识面。孩子们在课堂上很活跃，经常和大家分享他们的阅读故事。他们的阅读理解能力远胜于其他孩子，语文考试几乎满分。

孩子的自制力和专注力对成绩影响很大。有些孩子有非常好的听课习惯。他们上课总是跟着老师的思路走，不受外界干扰，善于做笔记。如果他们不懂，课后要问老师，及时解决当天遗留的问题。

还有一些同学上课心不在焉，坐得笔直，心早已飞出云端。老师根本没在听，一头雾水。这样的听课习惯如何保证成绩？

学生成绩的关键在于自己。老师带路，修行在自己，学习是自己的事。只有沉下心来，深入学习，才能理解知识的真谛。成功不可能一蹴而就。要想摘得成功的桂冠，需要长期的积累和不懈的努力。

同一个班级，学生成绩差异巨大的原因主要有以下几个方面:

一个是智力水平的差异。不得不承认，有的同学智力水平高，理解能力强，接受新知识快，记忆力好；有些学生反应迟钝，跟不上老师的节奏，上课听不懂，记不住相关知识点，在学习中长时间积累了这样的“生食”，从而与高智商的学生拉开了距离。

第二，基础没有打好。有些同学并不笨，智力也没问题，但是在每个时期开始的时候没有意识到学习的重要性，荒废了学业，没有打好基础，导致知识学习出现了差距，前面的知识没有学好，在学习后面的难点知识的时候自然和其他同学拉开了距离。

第三是学习习惯的不同。据我观察，几乎所有学习好的学生都有一个共同的特点:上课注意力高度集中，脑子跟着老师的思路走，课堂学习效率高。这样的学生，课后花很少的时间复习和练习，就能取得很好的成绩。而大部分学生缺乏这样的学习习惯，自然会和别人拉开距离。

此外，家庭教育也是同一班级学生成绩差异巨大的主要原因。有的家长关心孩子的学习，教育孩子得当，孩子学习态度端正，勤奋努力。如果没有重大智力问题，他们的学习成绩也不会差。

一个教学班少则二三十人，多则五六十人。学生不能一样。正是这些差异使得教师因材施教成为可能。正如人民教育家宇易老师所说，老师教好“好学生”易，转化“差生”无量。