小学五年级语文示范教案《晴天的时候》
五年级语文教案《晴天的时候》就是一个范本。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
2.引导学生通过自学，运用所掌握的识字方法，自主阅读。滋润，清凉，柔和，炫耀，羞涩，傲慢，装饰，暴露，卷入？同构单词及其生词，在上下文中理解单词。
3.通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱自然的思想感情，通过阅读和写作，学习一种风景。
教学重点和难点:
带着感情大声朗读，一步一步理解关键词和句子，体会诗歌中蕴含的思想感情。
教学时间:1课时
教学过程:
第一，新课程的引入
1.展示一组春天的图片。老师:看着这美丽的春天，你想到了什么词？也可以说说自己的感受。
2.老师:在美丽的春天，这是我们出去散步的好时候。你有过这样的经历吗？给大家介绍一下吧。(学生可自由介绍)
3.《清明》是中国现代诗人戴望舒的一首诗。(阅读主题)
第二，第一次读课文
1.自己读课文。要求:正确读发音，读句子，画出不理解的生词和句子。
2.检查自我读数。
(1)展示生词，朗读，记忆。要求:读音读对，字体记得清楚。
跑过清凉，轻轻炫耀污垢，炫耀胆怯，炫耀装饰色彩，暴露阳光。
(2)提出自己不理解的生词和短语，并做好标记。
(3)大声念出名字并改正。要求阅读流畅。
3.按名字念，想一想。这首诗说了什么？雨过天晴，风景很美，告诉大家可以去大自然中走走。
第三，分析句子，欣赏美景。
1，轻轻的读完全诗，想想雨后的诗里描写的是什么风景？圈出这些场景。(老师板书)
小径上的小草、小白菊和蝴蝶
2.雨过天晴，一切都是新的。小路、草地、白菊花、蝴蝶，都是美丽的风景！请默读诗，想一想:你最喜欢哪个场景？为什么？你可以写你的感受。
(1)默读，写情怀
(2)同桌交流
(3)大堂交流
△小路:清凉温柔老师:走在这样清凉温柔的小路上，呼吸着野外的新鲜空气，小朋友，你有什么想说的？
指导朗读
△小草:新绿老师:小草儿丢掉了过去的污垢。此时的它，看起来是那么充满活力。听，小草儿在说什么？
指导朗读
△白菊花:不再胆怯，尝试寒冷，尝试温暖，一朵朵绽放。
明白吗？盛开？(看图)
指导朗读
△蝴蝶:四处游荡(看图)引导阅读。
练习写作:
抖落水滴的蝴蝶，
在树叶间自由漫步。
听着，
有些落在娇嫩的花朵上，
与花窃窃私语；
一些_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，
________________________;
一些_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，
________________________;
3.美读诗第一自然段。
4.雨过天晴，一切都是新的。除了小路、草地、白菊花、蝴蝶等景色，你觉得还会有什么？(小蚱蜢、小蚂蚁、小花、小鸟、蝴蝶)
你会不会学学诗歌的风格，做一次小诗人？
老师:勤劳可爱的小蚂蚁，
在土路上来回穿梭，
深情地拥抱，
愉快地问候；
______________,
______________,
______________,
______________;
第四，学习第二段。
孩子，你的想象力极其丰富。你用最纯洁的心灵写下自己的诗。天气好的时候，我们一起去小路散步吧。让我们一起读第二段。(一起读)
动词 （verb的缩写）摘要
在这节课上，我们和诗人戴望舒一起欣赏了大自然，我们也用自己的想象力丰富了大自然。儿子，这个周末你想去哪里？我们写一首《天晴的时候》，然后周末带着愉快的心情出发吧！
小学五年级语文教案模式二“晴天的时候”
教学目标:
知识和技能:
1.我正在确认阅读7个我认识的新单词，并掌握7个我能写的新单词。
2.能够正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.理解诗的内容，通过作者的生动描写，想象天气晴朗时小路中自然清新的画面。用心体验作者对自然的理解，用爱表达对自然的感受，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。
流程和方法:
1.通过读诗，结合诗歌内容想象画面，可以理解文本的内容，体会文本中的情感。
2.开始学生之间的交流，理解课文中单词的意思。
3.引导学生查阅资料，或画一幅画，感受大自然的美丽和神奇。
情感、态度和价值观；
用心体验作者对自然的理解，用爱表达对自然的感受，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。
困难分析:
借助工具书或结合上下文和生活经验理解单词的意思。采取同学互助的方法自主学习。
阅读文本时理解诗歌中拟人修辞的表达效果。理解诗的内容，想象天气晴朗时小路中清新的画面，激发情感。
课前准备:
课件，收集关于雨后晴的漂亮文章和图片等。
教学过程
第一类
第一，进口
(1)播放并介绍学生收集的材料和图片。(课件演示)
(2)展示题目，被老师引导:同学们，雨过天晴，你们想做什么？
(三)学生联系生活经验，表达自己的想法。
(4)过渡:中国诗人戴望舒写了一首清新的诗，题目是《当天晴》。这节课，让我们走进诗中，感受雨后的清新与美好。
第二，第一次读课文，捕捉直觉
(1)第一次读课文时，边读边在不懂的单词下面画线。(展示课件)
(2)按名称分段读课文，通顺。
1.读课文，解不懂的单词。同学互助，联系上下文就能解决。
2.同桌互读。
第三，再读一遍课文，了解大致内容。
(1)默读文本，思考:诗人在雨后楚青的小路上看到了什么？(展示课件学习技巧)
(2)课堂交流，划出关键词。在黑板上写字
(3)老师总结。
第二节课
首先，复习课文
(1)大声朗读全诗。说说文章里描写的是什么风景？
(2)教师转型:这首诗给我们展示了一幅暴风雨过后的清新画面。让我们继续欣赏这幅画面，品味诗中的语言，感受诗中的美。
第二，品味语言，想象画面
(1)按名字读第一节。思考:诗人描写雨后的小路、草地、白菊花、蝴蝶给了你什么印象？(展示课件)
(2)读自己喜欢的句子。谈谈你的感受。(指导朗读)
(3)读第三节。思考:在这部分我们还能看到什么？阅读并讨论。
(4)老师指导:雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切都显得那么清澈，小溪潺潺，天上的云朵在徘徊，多么美好。带着这种感觉去读。
(5)你有没有注意到雨后阳光明媚的景色？说出来。
(6)老师建议:是啊，雨后的风景多美啊！所以作者不断的建议我们在雨后和晴天的时候出去走走，体验大自然的美好。读第二节。
第三，品味诗句，丰富积累。
(一)自由阅读，思考:诗人为什么能写出这么美的诗？
(2)收集描写自然之美的诗词和美文来阅读，积累在《蜜汁集》中。(展示课件)
小学五年级语文教案模式之三“晴天的时候”
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.引导学生通过自学，运用所掌握的识字方法，自主阅读。他们能认识5个新单词，1个多音字，能写4个新单词，能查字典，能在上下文中理解单词。独立积累单词。
3.理解这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱自然的思想感情。
教学重点和难点:
带着感情大声朗读，一步一步理解关键词和句子，体会诗歌中蕴含的思想感情。
教学准备:多媒体课件
课时:2课时
第一类
第一，新课程的引入
1.唐朝的李商隐曾经写过一首描写雨后初晴景象的诗，也留下了千古传诵的绝美诗句:？小草被雨水淹没，终于得到上帝的爱，雨是晴的。？现代著名诗人戴望舒也写过这样一首诗。今天，我们就来学习这首《天晴时》的诗。
2.读题目，让学生谈谈自己最初的感受。
第二，第一次读课文
1.自己读课文。要求:正确读发音，读句子，画出不理解的生词和句子。
2.检查自我读数。
(1)展示生词，朗读，记忆。要求:读音读对，字体记得清楚。
(2)提出自己不理解的生词和短语，并做好标记。
(3)大声念出名字并改正。要求阅读流畅。
3.理解课文内容:从诗的结构入手。
(1)小组讨论。(2)互相沟通。
第三，再读课文
1.默读全诗，思考文中哪些诗句是描写雨后风景的，边读边画关键词。
2.读全诗，欣赏诗的美。
第四，作业
1.用钢笔画红色，写新单词。
2.大声朗读课文。
3.抄写单词。
第二节课
首先，复习
1.听写单词。
2.读全诗，说说文中描写的风景。(老师板书)
小路
草
菊科植物
燕尾服
第二，解释目标
这首诗描绘了一幅雨后晴天的清新画面。让我们继续欣赏这幅画，品味诗中的语言，感受诗中的美，记住这首诗。
第三，品味诗句，练习背诵。
(1)引导学生读诗。
1.读一读描述这条路的名字的诗。
2.为什么小路又凉又温柔？学生讨论、报告和交流。
3.引导学生想象画面。
4.背诵这首诗。
5.汇总方法:
(1)读诗，懂词。
(2)拓展想象，再现画面。
(3)联系积累，丰富画面。
(4)带着感情大声朗读，练习背诵。
(2)自学课文，然后交流讨论。
你喜欢哪首诗？告诉我为什么？(在讨论中，引导学生结合关键词)进一步理解诗的美，想象画面练习背诵。
(3)雨后你还看到了哪些场景？说出来。
第四，大声朗读并背诵整首诗
动词 （verb的缩写）家庭作业
1.带着感情朗读和背诵课文。
2.模仿这首诗的写法，写下你在雨过天晴后观察到的景象。