浅谈如何做好小学教育中的德育工作

德育，即思想、政治、道德和良好心理素质的教育，是小学教育的主要内容。学校管理的一切活动都是为了有效地实现育人的目标，这是学校管理的基本规律之一。这一规律反映了学校管理内部工作与教育工作的本质关系，以及管理目标和管理手段。学校以教学为中心，教学管理是实现教育目标的基本途径，也是学校管理的核心内容。做好德育工作，对促进学生的全面发展，培养学生良好的道德情操和心理素质，树立正确的人生观，保证人才培养的正确方向具有引领作用。近代著名教育家蔡元培曾指出，教育的重要目的是“培养健全的人格”。健全的人格应该是完整和谐的人格，是创造性思维的重要前提，是实现自我价值的重要条件。健全人格的培养需要和谐的教育。这种教育要把健全人格的培养作为最高目的之一，强调人的尊严、自由和责任；它还强调每个人都应该关心他人、集体乃至整个人类社会，伦理应该从人与人的关系扩展到人与自然的关系。人在尊重自然的同时，要把自己当成自然的一部分，做到人与自然的和谐；还强调教育要挖掘人的潜在智力，培养人的创造性思维能力。并强调教育的内容逐渐向人文主义与科学主义融合的方向发展，使受教育者成为兼具人文与科学理念、文化积淀深厚广博的人。因此，必须高度重视中小学德育工作，坚持在教学中加强和渗透德育，再接再厉，这是实现教学管理目标的重要课题。一、教学管理与德育的关系教学管理与德育密切相关。从价值取向上看，二者是统一的，二者具有相同的价值取向，即培养社会主义现代化的建设者和接班人。他们的立足点在于育人。这个道理可以通过物理运动中的力的图解反映出来。当两个力同时作用于运动的质点时，根据力的平行四边形合成定律会产生一个合力。这种合力就是学校教育管理沿着既定方向的有效性。从上面的分析可以看出，在同一个方向上，无论两股力量的大小，它们之间都有一个正的合力，这就是教学管理与德育的统一关系。教学管理与德育的关系还表现在教学管理是实现德育目标的基本途径。与课外活动和社会实践活动的管理相比，教学管理是传授系统知识、促进学生全面发展的最有效的管理形式。教学管理本身不仅不否定德育，而且德育是教学管理的应有之义。当然，教学管理和德育是有区别的，各自的内涵范畴也不一样。德育是形成受教育者一定思想道德的教育，包括政治教育、思想教育、道德教育等。教学管理是根据教学规律和特点对教学工作进行计划、组织、控制和监督的过程。所以，两者不能混为一谈。然而，长期以来，中小学德育存在着重说教轻实践、智育与德育、形式与效果、集体活动与频繁渗透的倾向。如何调整、丰富、拓宽德育内容，以适应时代要求，更贴近现代日常生活；改变方法上的空谈和程式化，把德育内容变成生动具体的活动，是德育工作者的重要任务。加强青少年思想道德教育是关系到国家命运的大事。要帮助青年树立远大理想，培养良好品德。各级各类学校要全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，加强德育教育，努力培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。应该说，各级领导对中小学的思想道德教育非常重视，各学校都尽最大努力弘扬主旋律，即进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，开展了许多直观、生动、形象、具体的教育活动，许多学校也创造了好的经验。但是，从总体上看，中小学思想道德教育还比较薄弱，往往是上紧下松，不能一以贯之；教育内容和方法没有针对性，实效性差。特别是长期以来，中小学思想道德教育脆弱，思想道德教育评价体系不健全，缺乏硬性指标，思想道德教育难度加大。二、德育包含在各科教学和各种活动中(1)德育包含在各科教学中。在中小学德育大纲中，学科教学被视为对学生进行政治、思想、道德教育的最经常、最基本的方式。因此，在学校教育中，应该牢牢地把教学管理与德育的有机结合放在课堂教学管理中。这一思想的意义在于:1。考虑到学校教育的主要特点；2.使德育工作的重心从单一学科转向所有学科，从眼前的教育活动转向正常的教学管理活动，使德育工作找到值得依靠的客观依据。3.有利于引导教育工作者重新研究教学管理规律，根据学科特点考虑教学管理方案，使教书与育人真正统一起来，在更广泛的领域实施。教学方法管理是实现教学管理目的、完成教育管理任务的手段。在教学管理过程中，教师只重视教学方法在传授知识和发展能力方面的作用，而忽视了它在实施德育方面的作用。事实上，好的教学方法对完成课堂教学管理的德育任务有着特殊的作用。有人对一所学校的六年级学生这么做了。