小学课文《杏子熟了》优秀教案
教学目标:
1.认识本课的四个新单词。
2.能够正确、流利、有感情地阅读课文。
3.能读懂课文并理解它吗？水果给大家吃都是甜的？的含义。
教学步骤:
第一，进口
同学们，如果你们家种的果树结出了甜美的果实，蔬菜长出了喜人的果实，花草开出了美丽的花朵，你们会在快乐的同时把这份喜悦分享给别人吗？今天，我们要学习第十五课，“”，看看小作者是怎么做的，为什么要做。
二，初步了解课文内容
1.自己读课文
(1)要求:
①正确读出生词的读音。
②思考:这篇文章说了什么？
明确:这篇文章主要讲的是邻居家的小陶涛之类的小伙伴来了？偷？杏儿不仅没有被她奶奶骂，还从她奶奶那里得到了一个杏儿，从中我受到了教育。每年，在杏儿成熟后，她都把杏儿送给村民。
2.再读一遍课文
(1)要求:
(1)从课文中找出与时间有关的单词；
(2)在这几次中，你写了什么？
(2)自学和小组讨论。
(3)全班交流，老师镜头轻推。
①表示时间的词语:每年麦收季节、今年、每年、今年；
②每年麦收的时候，我在黄澄澄的杏树上挂满了杏儿；这一年，邻居家的孩子偷杏子时从树上掉了下来，奶奶却摘了杏儿给他吃；以后每年杏儿熟了，我就按照奶奶的指示，把杏儿送到乡亲们手里；今年，我摘了成熟的杏儿，送给了村民们。
总结:从一开始，我对偷杏儿的孩子感到愤怒，然后我主动把杏儿送给了村民。我吗？为什么会发生这么大的变化？让我们进一步学习课文。
第三，深入理解课文内容
1.按名字读自学小贴士。
(l)在哪里可以看到我的杏树上的杏儿是好的？
(2)有什么值得奶奶学习的地方？
2.学生自学并分组讨论。
3.全班交流，老师相机拨。交流第一个问题:从哪些部位可以看出我家杏树结果了？杏儿又大又漂亮吗？(学生阅读1至4段，用关键词自由对话。)
指导阅读一到四段:
教师示范阅读:学生揣摩人物的思想感情，自由阅读体验；大声朗读姓名和角色。
总结:因为杏儿好，杏儿资源丰富，所以不仅吸引了那么多人的羡慕，还吸引了孩子？偷？。
交换第二个问题:
引导学生从以下三个部分去理解:
过去帮助陶涛，揉揉他的腿，告诉他们不要去。(引导学生认识到奶奶安慰孩子，心地善良。)
(2)给孩子摘杏子的时候，我摘的好，脚不稳，身体发抖。(懂吗？颤抖？摇一摇，结合现实生活中老人的样子可以理解)
心里想:奶奶那么弱，为什么要费尽心思挑杏儿呢？
(引导学生理解奶奶是真的让孩子吃杏儿，她是善良单纯的。)
奶奶把杏儿给了孩子们，看到孩子们吃得甜甜的，她笑了。见我不开心，教育我说:果子大家吃都甜。记住，如果不熟，就让村民尝尝。？
思考:这说明了奶奶的什么？(引导学生理解奶奶的淳朴善良)在文中描写奶奶的动作和语言对突出奶奶的性格有什么好处？(更能准确、生动、形象地展现奶奶的淳朴善良)
指导阅读第5至9段。
教师示范阅读:学生揣摩人物思想，理解作者想表达的感情，自由阅读体验；按姓名和角色大声朗读。(通过？我吗？对比奶奶的态度进一步理解奶奶的单纯和善良)
小作者受到了奶奶的启发，那么我们开心快乐的时候应该怎么做呢？你为什么这么做？谁将表演？(学生表演，说出原因:把自己家的果实送给别人；邀请别人和自己一起欣赏他们美丽的花朵；我考得好帮助成绩差的同学)
5.看完全文，再体会奶奶说的意思。
四、总结全文，提示规律。
通过这堂课的学习，我们体会到了奶奶淳朴善良的性格，知道在她开心快乐的时候该做什么。(摘要)
我们还学习了以下学习方法:(扩展)
1.理解单词的方法:
(1)查字典了解；(2)在语境中理解；(3)结合现实生活理解。
2.体验关键句子:
先在上下文中或对比中理解句子中的关键词，再结合全文理解句子的意思。
3.大声朗读的方法:
在阅读人物语言的时候，首先要揣摩人物的心情或者了解人物的品质，在阅读叙事性语言的时候，读出作者想要表达的感情。
动词 （verb的缩写）布置作业
1.带着感情读完这一课。
2.预习新课。