体育教学大纲的详细说明

关于中小学体育教学大纲的指导思想，是以传授体育知识和技能为主还是以锻炼为主？在中国和其他一些国家，有不同的意见。一种观点认为，体育课主要是锻炼身体，没必要学那么多运动技能。体育教材越简单越好。实践证明，这种方法不符合儿童青少年的生理和心理特点。儿童青少年好动好胜进取，喜欢竞技体育活动。体育课如果只是重复简单的动作，是不可能激发学生的主动性和积极性的。另一种观点认为，儿童青少年学习和掌握竞技运动技术的过程就是锻炼和增强体质的过程，两者是统一的。强调体育教学大纲的选择标准主要看是否包含现代竞技运动技术。实践证明，根据中小学生的生理和心理特点，有针对性地进行体育锻炼和系统地学习竞技运动技术是有区别的。从竞技运动技术本身出发，强调运动技术的提高往往倾向于注重技术细节的教学，降低了身体锻炼的效果。导致体育成绩不高，体育锻炼效果不好。我国中小学体育教学大纲的指导思想是从增强学生体质的角度出发，将体育知识和技能的传授与体育锻炼相结合，通过体育教育培养学生优良的品德。要根据实际情况，选择适合学生年龄特点、增强体质效果好、简单易操作、青少年喜欢的体育项目作为教材。教材应与体育比赛相结合，如教材中发展跑步能力的部分应尽可能与径赛项目规定的距离相结合；在发展跳跃能力的教材中，应包括田赛项目(如跳高、跳远和三级跳远)。国家体委制定的《国家体育锻炼标准》是鼓励青少年积极参加体育锻炼的一项重要体育制度。在我国中小学体育教学大纲中，每组《锻炼标准》的项目和标准分别列入相应年级的教材。

体育与健康的结合是增进健康、增强体质的必然趋势。日本初中及以上学生开设的保健体育课，不仅包括青少年生长发育的特点，还包括疾病预防、营养卫生、环境科学、安全教育等内容。在中国，体育与生理卫生分为两个学科，在教学中紧密配合。体育教学大纲中的“运动理论”知识也包含保健知识。

我国现行的中小学体育教学大纲是按照十年教学计划(近年来教育部颁布了六三三教学计划)编写的。教学大纲分为基础教材和精选教材两部分。随着年级的增长，选用教材的比例逐年增加。

中小学体育教学大纲基础教材约占总教学时数的70 ~ 80%。这部分教材既能充分锻炼学生体质，又简单方便教学。所选教材约占20 ~ 30%，是在完成基础教材的基础上，为满足不同地区、不同学校的不同需求而编写的，如游泳、滑冰、爬山、越野跑，以及基础教材以外的球类、田径、器械体操、女生艺术体操等。除体育教学大纲外，人民教育出版社还编写出版了《全国小学体育教材》和《中学体育教材》，其中包括动作要领、图表和练习方法，是教师的教学指南。高等学校体育教学大纲请参考高等学校体育。1，体育课是必修课，每个学期的考试都是考试。学生必须参加每学期规定的全部考试，达到及格标准后才能通过该课程。

2.考试项目以教学大纲规定的内容为准，每学期测试的三项(两项达标，一项技能水平)不得随意更改。

3，每学期考试内容的成绩，然后平均计算，也就是学期成绩。

4.无故缺考，经老师督促后仍不参加考试的学生，经教研室批准，不予补考机会，并按体育课成绩报教务处处理。

5.考试不及格的学生可以补考。如果他们仍然失败，他们应该重新采取。

6、学生因身体缺陷(残疾)必须经医生证明，教研室和年级主任(指导员)批准方可免上体育课。

7.由于某些身体原因(生病)，学生可以推迟这一期的体育课休息，推迟本学期的其余考试项目，待完全康复后及时参加考试。如果久病不能参加考试，需要医生证明后，学生可以申请免试。免试项目可按60分计算。

8.其他事项按照《学籍管理办法》执行。1，理论部分

体育的目的和任务。

体育锻炼的价值。

体育锻炼的科学方法。

体育保健知识。

各种运动的技战术分析和基本规则介绍。

2.实践部分

田径:短跑、中长跑、跳远、铅球。

球类运动:篮球、排球、足球、乒乓球、网球、垒球和羽毛球。

体操:技巧、健美操、体育舞蹈。

武术:太极拳，三道长拳，初级剑，初级力。

综合课程:肋骨，举重，跳绳和徒手质量和练习滑冰。1.教师要认真学习教学大纲，掌握教材内容和教学方法，充分发挥教师的主导作用，调动学生的积极性，努力提高教学质量。

2、教学大纲是体育教学的主要依据文件，不得随意更改。

3.在实施纲要中，教师要认真备课，根据教学大纲和教学进度编写教案。如需改变和调整教学进度，必须经教研室主任批准。

4、教师要对任何一节课的学生全面负责，实行课内外结合。教师负责学生的“达标”测试，每学期按时上报学生成绩，按时按量完成理论课的教学和考试。

5.教师要根据学生的年龄、体质、身体活动能力和运动技术水平区别对待，因材施教。要注意安全，关心基础差的学生成长。