小学一年级如何教拼音
小学一年级怎么教拼音？先从图片导入拼音，教学中有很多插图。
教字母的图大部分都是直接拼音或者象形的。这些插图对孩子们来说既有趣又熟悉。它们容易说，容易记，学生可以从旧知识或经验的传递中潜移默化地接受新知识。比如在教I，J，X等音素时，先展示衣服，鸡，西瓜的彩色图片，问学生:？这是什么？学生回答后展示自己对应的拼音进行教学。这样，学生自然被带入一种新的学习氛围，插图的语音或比喻功能得到充分发挥。
第二，让学生将已有的经验与新事物联系起来。
在教授汉语拼音的形体时，我不仅要求学生通过联系课文中的情境图找出与拼音的相似之处，还要求学生回忆自己在现实生活中看到的与拼音成分相似的东西，比如在家里、幼儿园、大街上、公园里。此话一出，学生们的小手都举了起来。有些人说。我？像树干一样；有人说，？y？像妈妈晾衣服的扁担；有人说？m？像两个门口的标志；还有人说，？k？就像田野里的蝌蚪，当单个拼音字母与现实生活中孩子感兴趣的东西结合在一起时，学生已经牢牢记住了拼音部件的样子。
三，启发问题，激发学习兴趣
借助实物、投影、视频、多媒体课件等手段，使学习内容由静态变为动态，由无声变为有声，使单调、枯燥的教学变得生动起来，让孩子快乐起来，激发学生浓厚的学习兴趣，让学生积极参与学习。比如学习声母？q？来的时候带了几个五颜六色的气球，同学们的注意力一下子就被吸引住了。借助气球的形状。气体？学生很快就会记住发音？q？的声音和形状。再比如学习声母？d？当时老师先放了视频:高速公路上的一匹马？明白了吗？慢慢跑，路上留下脚印。借助音像，在老师的指导下，同学们很快就掌握了？d？的声音和形状。
第四，在听和讲故事中学习拼音。
比如学元音？a、o、e？有时候，我用书上的情境图作为素材，引导学生编故事:早上，太阳出来了，小朋友和动物起床了。新的一天开始了。大家好开心啊！看，小姑娘来到河边的草地上，练起了嗓子，aaaa。在黑板上展示A(我们来唱，我们来渗透A的发音，练习读A)。公鸡也在草地上练嗓子。听着！ooooo .给我看看它有多好。我们来学习一下，在这个环节渗透O发音，练习读O。大白鹅在水里快乐的游着，看着它在水中美丽的倒影，我也情不自禁的唱着，e-e-，我的身体多白，我的嘴巴多红，我是一只快乐的大白鹅(秀e，教e)。河边的早晨好热闹啊！学生在听、学、练的过程中，掌握了aoe的阅读方法，学习积极，兴趣浓厚，也锻炼了语言表达能力和听话能力。
五、多种练习，加强学习兴趣。
如果长期机械地要求学生读、写、记、练汉语拼音练习，学生会感到厌烦，也会挫伤刚入学孩子的积极性。根据儿童好动、好奇的特点，中医教学采用多种形式的练习，将大量练习融入游戏中，加强学生的学习兴趣，巩固知识。
比如让学生？说我的“悄悄话”？，做什么？找朋友？、?摘水果？、?纸牌游戏？、?火车站到了吗？、?小青蛙回家了？等游戏，寓教于乐，极大地调动了学生的学习兴趣，为培养学生的学习习惯奠定了基础。用拼音的形音结合的特点进行巧妙表演，可以不断激发学生学习拼音的兴趣，让他们觉得学习拼音是一种游戏，从而达到快乐地、心甘情愿地、主动地学习的目的。教书吗？p、q？在等待字母的时候，我让学生把自己的身体当成字母？垂直？用你的手臂做圆圈，用你的身体表演字母。？p？就把右手放在头上形成右手半圆？p？,?q？左手放在头顶，形成左上半圆。老师说字母，学生表演字母。用拼音卡找朋友，找一拼；让学生记住如何用童谣给音节加声调:小声调谁来穿:A在，A在，A不在，O和E在，U和我在一起，后面谁来穿？；这些生动的师生双边活动不仅活跃了课堂，而且提高了学生的拼写兴趣和能力。
总之，能够借助汉语拼音认识生词是小学低年级语文新课程标准的教学要求，也是一年级汉语拼音教学的终极目标。在汉语拼音教学中，只要教师创造性地设计教学过程，采用多种教学方法，充分利用各种教学手段，就能培养学生的学习兴趣，使学生积极主动地获取知识，不断提高自学能力。前面的观点只是我个人的看法，农村小学拼音教学的问题是一个普遍性的问题，需要大家关注，在实践中总结经验，大家共同努力才能解决。