嘉兴南湖区小学科学范围是多少？初中科学知识还是小学知识？
中小学理科科目之间的关系应该是相互依存、连续不断的。但两者目前的关系是
1，互不理睬
我在教书的时候会说:“等你到了高中就知道这些东西了。”把问题抛给高中老师，相信大家也会像我一样偶尔把问题留给初中老师，初中老师把问题留给高中老师。由于对小学科学课程缺乏应有的了解，“无论你怎么教小学科学老师，我初中老师都会从头再来，那时你还没学过小学。”这就是中小学科学相互交流的现状。
2.知识体系的重叠
小学和中学理科的一些内容非常相似，比如电路和电磁铁，甚至连课本上的小实验和教学内容都非常相似。但由于相互陌生，小学要么学得太深，要么学得太浅，初中要么重复小学教学，要么与小学科学教学脱节。
3.技术术语的差异
小学知识需要和初中接轨，尤其是不要给小学的学生建构一些错误的概念。初中老师对“体重”这个词非常敏感，学生带着“体重”进入初中。我不是说小学老师写错了，而是说“空气的重量”这个词写在了小学的课程里。老师不理解课程的术语，比如我们在物理上讲动力和阻力；小学就直奔主题，
在上述各点之间，我们的科学教师讨论了这个问题:
以小学的“魔法机械”为例:之所以选择这门课，是因为小学的老师觉得这部分很难教，学生掌握起来有难度；我们初中老师在这部分也有同感，甚至感觉不到学生在小学学过。
这是小学这部分的课程要求；
单位
等级标准的描述
教材介绍
知识要点
流程和技能点
科学与生活实践的联系
第一单元
神奇的机器
科学内容
2.运动和力(3)简单机械
3.1了解一些简单机器的使用，如斜面、杠杆、齿轮、滑轮等，知道使用机器可以提高工作效率。
(二)询问过程和技巧
1.理解科学探究
1.5知道在科学探究过程的每一个环节，都需要相互合作、交流、分享。
2.科学探究的过程和方法
2.2收集证据
●能够通过观察和实验为问题收集证据。
●尊重事实，对收集的证据做好原始记录，注意保留、不随便涂改原始数据。
2.5结论和扩展
●能够将在探究过程中获得的知识、过程和方法运用到新的情境中。
(3)科学与生活的联系。
1.对待科学学习
1.5愿意合作交流
4.正确对待科学、技术和社会的关系
4.1喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。
4.2关心与科技相关的日常生活和社会生活中的新科技产品。
1，机械的概念和作用。
2.杠杆、滑轮、轴和斜面的结构特点
3.杠杆、滑轮、轴和斜面的作用
4.链传动和齿轮传动装置的结构
5.链传动和齿轮传动装置的作用
1.实验探究:杠杆、滑轮、轴、斜面的作用
2.实验研究:链传动和齿轮传动的特性。
1.杠杆、滑轮、轴、斜面在生产生活中应用广泛。
2.传动装置在生产和生活中的应用
可以看出，小学这一部分涉及的方面非常广泛，包括杠杆、滑轮、坡道、车轴、齿轮等。
"通过实验探索，学会用简单的机械改变力的大小和方向."
属于“经验”和“独立操作”的层面。通过实验探索杠杆原理。对动滑轮、天车和滑轮组的原理进行了实验探索。能使用这些简单的机器解决生活中的实际问题。
初中物理只涉及滑轮和杠杆，研究的内容好像少了，但是深度增加了很多，侧重于机械的原理和解决生活中的实际问题。小学的科学教学往往是运用、实践和体验一些科学事件，而初中往往是解释和分析这些科学事件。这就是他们之间知识和能力的差异。有些知识需要在初中加深和完善，有些知识需要我们小学科学老师来完善。所以我们的中小学老师一定要通过面对面的交流和讨论来加深了解，要意识到自己初中什么时候可以留白，什么时候需要我们提高；初中的老师也会知道学生在学习之初有哪些基础，哪些是可以通过的，哪些是必须强调的。
这就是课程标准的差异，造成学生学习困难。师生对这部分不熟悉，学生缺乏必要的感性认识，包括初中生不知道什么是铡草机、羊角锤、铁锹，学生没有感性认识。自然他们在学习的过程中有很大的困难，这也和孩子的生活缺乏必要的观察和动手机会有关。对于这部分，我们老师一定要找东西给学生看。至少学生可以在图片中认识他们。通过图片、实验、视频等角度进行教学，可以降低学生学习的一些难度。
这部分考试评价要符合学生的年龄特点。小学的这部分教材不像初中用杠杆教示意图，还判断杠杆是不是省力费力等臂杠杆，甚至判断指甲钳是什么。个人认为超出了小学生的能力范围，所以老师要多说，无形中增加了学生的学习难度。
小学学习的这部分内容，到了初三又重新拾起。中间三年，学生在知识上的遗忘是我们初中老师面临的最大问题，所以我们初中老师才会有前面提到的“不管你小学学没学过，我都会再回来”。小学老师教的内容如何能引起初中老师的兴趣？但是让学生死记硬背，完成阶段的学习任务，是不是缺乏教育远见？
面对四科综合教学，小学科学老师对老师的要求很高，要精通四科，这是我们初中的老师很难胜任的。我们初中老师只是在自己的专业上稍微强一点。希望类似的研讨会能帮助小学老师解决一些实际问题，同时也对小学科学有一定的了解。相互学习是我们今天最大的收获。
在相互交流中，我们也产生了一些新的想法:
小学的科学实验很多，中学的生物、物理、化学实验是教学的重要环节。中小学实验如何衔接？对于小学科学科目，培养小学生学习科学的兴趣是第一位的。进入初中科学后，情感态度和价值观被遗忘，学生学习科学的兴趣不高，情感态度和价值观是相通的？
小学老师，你的知识、能力、情感培养对我们初中科学教育很有帮助。没有小学科学的扎实基础，就不会有初中科学教育的快速发展。期待接下来的交流活动。