小学一年级语文教案第二册“识字”
教科书分析
这节课是识字单元的开始，用图文并茂的方式展示了“春夏秋冬”的美景。整节课由短语和三个句子组成，便于学生阅读和记忆。通过精美的插图，引导学生认识美丽的四季，了解大自然的特色:草、红花、鱼、鸟。一景一物结合起来层层研究，展现自然之美，表达自己热爱自然的思想感情。
教学目标
1.理解“霜、吹、落、落、浮、游、池、入”等10新词及前缀“雨”、“莲”旁的两个偏旁；能写“春、冬、风、雪、花、入境、飞行”这几个字。
2.正确读课文，注意“如”和“人”的区别，背课文。
3.用插图了解春夏秋冬的特点，知道春夏秋冬是一个美好的季节。
教学重点
1，知道四季的特点。
2.掌握新单词的写作。
3.正确朗读课文并背诵。
教学困难
1，流利机智的朗读课文，学会使用关键词进行口语训练。
2.顺序观察图片的方法(远近、左右)。
3.运用快乐教学法，让学生更有兴趣掌握课文的中心思想。
课前准备
我们应该准备精美的彩色图片、课文单词和短语、剪纸、彩色粉笔、生词卡，
教学时间
第二课时
教学建议
本课* * *有四组单词，八个三句话的句子，分为四组。第一组和第三组揭示了四季的代表性天气和景色，而第二组和第四组告诉我们这些景色的特点。课文通俗易懂，图文并茂，从孩子的生活出发，所以学生理解这节课的内容并不难。这节课的识字课以“好玩”为主。借助插图，引导学生经历识字过程，获得识字经验，最终准确阅读。同时，这节课的单词有一定的节奏感，教师要让学生多读，反复接触课文语言，感受课文的韵律美。
教学过程
第一类
首先，愉快的介绍
1.老师问:同学们，你们知道一年有几个季节吗？每个季节的风景是什么样的？你最喜欢哪个季节？告诉我为什么？
2.展示精美的四季彩图。猜猜彩图是哪个季节的？
设计意图:低年级的孩子活泼好动。声音、图片、颜色等。会吸引他们的注意力，让他们感兴趣。顺应儿童心理，在课前创设新颖有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们带着兴趣投入学习。
二，多种方法记忆新单词
1.仔细观察四季图，知道“春风”、“夏雨”、“秋霜”、“冬雪”。
(1)仔细观察插图，告诉我你看到了什么。先跟你同桌说，再跟老师说。
(2)根据课文内容，展示下列单词:春风、夏雨、秋霜和冬雪。
(3)借助拼音自由朗读单词。
(4)点名读，老师读，火车读。其中重点是引导读后感的鼻音:风冬吐舌:霜降。
2.说说你最喜欢哪些风景，以及这些风景的特点。
展示:霜和雪
(1)交流:你在生活中见过“霜雪”这两种自然现象吗？
(2)老师讲解了关于霜冻的小知识。雨字头多半是天气现象。你看，借助于字的偏旁部首，我们还是能认出这些字的。
(3)相机记忆生词。知道偏旁“雨字头”。
(4)仔细观察，谈谈“雨”作偏旁部首时的写法变化。
(5)教师写新词“雪”，学生写空书，口头说出笔画顺序。
4.教学单词串:春风吹，夏雨落，秋落，冬雪飘初霜。
(1)显示短语。学生在拼音的帮助下自主阅读。
(2)谈谈春风吹的感受。
(3)夏、秋、冬三季被风吹的感觉有什么不同？
(4)说说夏天下雨的场景，读读大雨的感觉，好好读读《落》。
(5)理解“初霜”。左耳识偏旁。用你积累的这个偏旁部首去交流其他的词。
(6)说出下雪时的场景，感受雪花的轻盈。
(7)带着感情一起读第二组单词串。
5.教学单词串:草，红花，鱼和鸟
(1)展示文字插图，引导学生观察哪些场景是按一定顺序画出来的。
(2)指导学生用自己的话进行交流。
(3)反复朗读。
第二节课
一，
1.为塘草青山中的红鱼出示水鸟入林的卡片。
(1)大声朗读
(2)小组合作，用拼音等方法朗读单词串，互相批改。
(3)按名字读，坐火车读，一起读。
2.仔细观察，自己背生词。
(1)仔细观察这节课的生词，谈谈你是如何记住的。(变部首，比如“雪”，可以通过变部首变成“霜”；比较记忆法，如“如”字，通过与“人”比较来记忆；通过形象演变记忆，如“飞”字，可以想象成鸟的形状；增加一个加法，比如“落，浮”，可以通过增加一个分量来记忆。
(2)在群体中相互沟通的好方法。
设计意图:传授识字方法，促进自主识字。有层次、有目的地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主阅读，同时发展语言，提高认知能力。可以说，在语言环境中学到的单词是活的，有情感记忆的东西是扎实的，达到了事半功倍的效果。
二，示范引导，写生词
1.指导新词“春、冬、花、花、风、雪、飞”的写作。
(1)学生读生词，复习巩固发音。
(2)分析生词，记忆生词，理解结构。
(3)示范引导，学生要工整地看书，认真练习写字。重点是“春与冬”:两个字要拉长。“冬”的两个点应该在垂直的正线上。“入”的第二笔要长，要在前。“风”和“飞”的横钩要写稳。复习写作姿势:写作时要做到哪些“三个一”？(胸部离桌子一拳；眼睛离书一英尺远；手离笔尖一英寸远。)
2.学生应该是小学老师，告诉老师每个笔画在田字格应该占据什么位置。当学生不确定的时候，老师会重点讲解。
3.学生完成书中的写作练习。先把书空出来，然后观察田字格中每一笔的位置，重点是难笔的书写方法，然后画红，最后练字。提醒学生注意书写姿势。
4.教师巡视并对个别学生进行指导。
5.用投影仪写展览和评估。设计意图:掌握汉字的构词规律，掌握识字方法。在教学中，通过观察和比较，让学生了解生词的结构。一年级识字教学要扎扎实实地进行，教师要多注意示范，一笔一笔地教，让学生每一笔都写得正确、规范、到位。第四，反复朗读，强化巩固1。学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式阅读课文。你可以按照课文的顺序阅读，也可以乱着自己调整阅读。
2.在课堂上交换阅读。
方法1:按照单词-短语-单词-短语的顺序。
方法二:调整顺序，如:春风-春风吹夏雨-夏雨落秋霜-秋初霜冬雪-冬雪飘。
3.指导学生用各种方法阅读。