浅谈小学语文素养的培养[谈如何培养学生的语文素养]
首先，培养学生的语文素养，要优化教学环境
要实现语文素养培养的目标，必须重视和加强语文教学环境的建设和优化，使学生的语文素养在各种环境和各种力量的共同作用下得到真正的提高。
1.确立语文学科的概念意识。
语文学习不能局限于课本。语文教学的学习材料应该是广泛的、多样的、丰富的，现有的教材只是这些学习材料的一部分。语文学习不能局限于课堂。知识来源于生活、社会和自然。如果仅限于课堂学习，那只是井底之蛙，见识有限。语文教学的学习不仅仅是课堂上的学习，还应该与学校、社会、家庭、自然等环境相结合。这样，学生在语文学习中就自然而然地与家庭、社会、自然紧密联系在一起。
2.构建语文学习的硬件条件
就语文教学而言，基本的教学硬件条件是标准教室、图书馆、阅览室、多媒体教室等。这些硬件条件的建设是非常必要的。
第二，培养学生的语文素养，要在课堂教学中找到突破口。
语文教学的主阵地是课堂，提高学生语文素养的关键是课堂教学。组织和促进学生自主、合作、探究的学习，调动学生的学习热情，激发学生的情感，充分发挥学生的主体作用，让学生成为语文课堂的主角，进而达到语文教学的最佳效果，是小学语文教师的追求。为此，我在语文课堂教学中注意以下几个方面:
1.用生活的对比激发学生的探究兴趣。
实践表明:在教学中，我通过学习课本来把握课本中的内容冲突，激发学生的好奇心，使他们产生强烈的求知欲。
比如“中彩票的那一天”这一课，当我引导学生抓住课文情节的冲突，提出作者的父亲中了梦寐以求的彩票时，为什么全家人都全神贯注？这个问题与学生的生活经历反差强烈，使他们产生好奇心，强烈的求知欲驱使他们认真阅读课文。经过思考和讨论，我意识到真正中彩票的是我父亲的同事库珀，而中彩票的奔驰轿车也有可能是我父亲自己的，因为外人认为中彩票的是我父亲。全家人斤斤计较的根本原因是违反道德信仰占有汽车还是遵守道德信仰把车还给库珀？全班一起阅读、思考、讨论这个问题，老师适时引导学生讨论人生的价值，让学生明白人要有志气，人穷志不穷，金钱可贵，道德无价。
其次，抓住文中的对比。比如《大仓老师》一课，春梅反对“我”的发言，明显表现出歧视同学的倾向时，大仓老师若无其事地在黑板上写了一个格外大的“我”。大仓老师的这一举动与学生平时看到的老师行为形成了鲜明对比。教室里有很多讨论。经过自我控制和相互讨论交流，学生们意识到大仓老师的“什么都没发生”其实是对春梅不讲道理言行的无声批判。他之所以写“安”字，其实是对“我”一种无声而坚定的鼓励和支持，也是对其他同学的一种教育。通过学习，学生们了解了大仓先生的正直、公平和善良。
2.通过生活体验培养学生的情感。
心理学研究表明，人的认知活动与其感受密切相关。在教学中，我积极调动学生已有的生活经验，寻找与文中生活相似的经验，让学生的情绪与作者的情绪产生共鸣，进而更好地开展教学实践活动，往往会起到事半功倍的效果。
在教学中，调动学生已有的生活经验进行教学活动，既提高了学生的阅读能力，又提高了学生的阅读习惯和想象力。
3.用生活的辐射培养学生的情操。
生活是一个大课堂，它的教育效果和意义远远大于我们的课堂教育。在教学中，如果有意识地将现代社会生活中的一些生活场景与教学内容联系起来(即把社会生活辐射进课堂)，那么教育效果要比单纯的说教好得多。
第三，培养学生的语文素养，要丰富语文课外活动。
新课标中也多次强调丰富语文课外活动。在构成语文素养的要素中，语文能力是核心因素。一个人的语言素养归根到底要通过他对语言的理解和运用能力来体现，而只有具备了相当的语言能力，会读会写，善于吸收和表达，才能全面提高自己的语言素养。任何能力的形成都离不开实践，语文能力的形成也是如此。语文教学高消耗、低效率的主要原因是语文教学没有给学生实践的机会。
1.阅读课外书籍和报纸
引导小学生从小养成读书看报的良好习惯，是小学语文教育的重要内容，也是小学语文课外活动的重要组织形式。这方面我采取了布置作业的形式，由孩子们独立完成，做剪报，写手抄报；采取了小组活动，大家一起读书，然后一起讨论；还采取小组活动的形式，举办读书报告会，把书报内容整理成小节目。
2.看电视和电影
小学生每天花太多时间看电视已经成为一个世界性的社会问题。中国的课外活动也应该把学生看电视和电影包括在他们的活动中。我曾多次组织学生在课外活动时观看适合他们年龄的电视节目和电影，然后解释他们所看到的内容，以便学生们相互讨论。我发现这样确实可以从多个角度拓展学生的知识面，培养学生对现代文化的兴趣和求知欲。
3.说话，讨论，大声朗读和演讲
开展语文课外活动，一定要给孩子提供说话和讨论的机会。口语表达对孩子思维能力和语言能力的培养有着重要的作用。目前我国小学班级规模过大，语文课外活动在一定程度上弥补了小学生在课堂教学中发言机会的不足。
学生只有具备良好的语文素养，才能促进其全面和谐发展，满足未来学习、生活和工作的需要。对此，我们应该继续深入研究、探索和实践，探索出既符合小学生实际情况，又能长期持续，有效提高小学生语文素养的提高小学生语文素养的具体途径，为新课程改革在各校学生中的顺利进行提供一些帮助。
[责任编辑:陈辰]