高一语文下册“小公鸡和小鸭子”教案。

1.学习6个新单词和由新单词组成的单词。

2.正确流利地朗读课文。

3.理解课文内容，知道伙伴要团结互助。

教学中的重点和难点

1.读句子，理解单词。

2.读和写。

学前准备

1.多媒体课件。

2.学生预习课文，自学单词。

3.学生观察小公鸡和小鸭子的样子。

课程安排2课时

教学过程

第一类

一，引入图片激发兴趣

1.对话介绍:小朋友们，今天我们班有两只可爱的小动物。你认识他们吗？展示小鸡和小鸭子的图片。)喊他们的名字，跟他们打招呼！

板书:公鸡和鸭子

2.结合图片，说说怎么识别。他们看起来不一样。嘴:公鸡嘴尖，小鸭子嘴扁。脚:公鸡脚趾是分开的，小鸭子是用蹼趾连接的。)

3.继续在黑板上写“和”，揭示题目。

4.一起看题目。题目中的“和”是什么意思？(“和”是指公鸡和小鸭之间发生的事情。那么，公鸡是怎么对待小鸭的呢？小鸭子是怎么对待小公鸡的？)

第二，记生词，第一遍读课文

1.自由朗读课文。

(1)借助拼音读课文，遇到不熟悉的字画多读几遍。学生可以自由阅读课文，老师可以巡视。)

(2)用自己喜欢的方法记忆生词。

2.检查新单词。老师:公鸡和小鸭带来了一些新朋友。你能正确地阅读它们吗？

显示新单词:

这是一个很好的例子

我们一起抓不到，急得哭淹死，突然就在身边了。

(1)指导阅读，注意“在一起”的正确发音；《偷偷》里轻声读；你身边的“体”读鼻音。

(2)说出一个小老师的名字，带领学生阅读。

(3)坐火车朗读。

(4)一起读。

3.趣味识字。

(1)旋转转盘阅读:Yehe-Di。

①在转盘游戏中读生词。

②说明书写法:“也”是一个单字。按照老师书上的空顺序:横钩、竖钩、竖钩。展示新单词“他”和“地”，并与单词“叶”进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“爷”字要收，要避开。)

知道偏旁。注意第三划是提，不是横。

(3)教师举例书写，学生画红色，教师提醒书写姿势。

④反馈与评价。

⑤组词。

(2)说说你有什么记忆其他单词的好方法？

“河”:左右结构，用部件组合法记录字体，左边三点水，右边“火”字去掉“光”字，横下加“口”字。写作要点:①整体位置，左窄右宽。②零件位置:三个水点，第一个在右边，第二个和第三个对齐。

兄弟，注意很巧妙:把“可以”两个字放在一起，注意去掉第一个“可以”的勾。书写要点:按上下“口”右侧垂直中线。

(3)教师示范写作，学生模仿写作。

(4)听完评论，相机没错。

第三，再读一遍课文，理解大意。

1.用生词再读一遍课文。要求:发音准确，句子流畅。

2.按名称读课文。其他学生边听边想:公鸡和小鸭之间发生了什么？

3.展示空白。

(1)公鸡和小鸭一起出去玩。公鸡在草地上_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。公鸡为小鸭子抓虫子。

(2)小鸭子掉进了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _河里，公鸡也掉进了河里，差一点_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _救了他。

第四，作业

1.写出新单词“叶、贺、狄、贺、葛”。

2.大声朗读课文。

第二节课

首先，复习旧知识

1.坐火车读课文中的单词。

2.按名字读课文。

二，图文结合理解内容

1.老教师读1自然段，学生跟着读，引导他们读发音的“在一起”。

2.用插图学习第二段。

(1)点名读课文，大家思考一下。

(1)公鸡和小鸭是哪里来的？

他们一起做什么？最近怎么样？

谁帮助谁做什么？

(2)说说公鸡是怎么抓虫子的。他抓了很多虫子。他感觉如何？(我很开心。)

(3)指导朗读，朗读“公鸡发现很多虫子，吃得很开心”这句话。看了心情愉快。

(4)为什么小鸭子抓不到虫子？小鸭子嘴巴扁，脚有蹼，不容易抓到虫子。)

(5)想象一下:如果小鸭子抓不到虫子，它会有什么感受？指导朗读句子“小鸭抓不到虫子，所以在哭”。读焦虑的语气。

(6)想象对话:公鸡抓虫子给小鸭吃。小鸭子会说什么？

(7)带着感情读第二段。

(8)填空:这是()的一只小公鸡。

3.学习第三段。

(1)点名读第三段，交流:公鸡和小鸭哪来的？小鸭子为小公鸡做了什么？

(2)小鸭子对小公鸡说了什么？你什么意思？(两句。两层意思:①小鸭子要去河里给公鸡抓鱼。小鸭子不让小公鸡下水。)

(3)引导朗读。小鸭子将如何说服公鸡？读出了劝说的语气。

(4)公鸡为什么抓不到鱼？公鸡的爪子又细又尖，拉不出水来。公鸡不会游泳，所以它不会抓鱼。)

(5)展示句子:

句子1:小公鸡不相信。他跟着小鸭子，进入水中。

第二句:小公鸡不相信。他偷偷跟着小鸭，钻进了水里。

读一下。你发现了什么？

②加了“偷偷”，你好像看到了什么？你从中读到了什么？小鸭子不知道小公鸡在水里。)

(3)带着感情读加了词的句子。

4.学习第四段。

(1)小公鸡没有听小鸭子的劝告，就下水了。结果如何？为什么会这样？

(2)小鸭子是怎么做到的？从哪些词中可以看出小鸭子在奋力救公鸡？(突然，听到，飞起来)

(3)对比句子。读一读，比较一下。

小鸭游向公鸡。

第二句:小鸭子快速游向公鸡。

看完这两句话你有同感吗？你从添加单词中读到了什么？

小鸭子游得又快又猛。他很匆忙。)

(2)带着感情大声朗读加了词的句子。

小鸭子抓鱼给公鸡吃。当公鸡遇到危险时，小鸭子很快救了它。你以为这是什么小鸭？

5.观察插图，想象对话。

公鸡被小鸭救下后会怎么想？他会对小鸭说什么？小鸭子会对公鸡说什么？

填空:小公鸡_ _ _ _ _悄悄地对小鸭说:“鸭哥哥，谢谢你。”小鸭子_ _ _ _ _ _说:_ _ _ _ _ _ _ _。

6.分组表演这个故事。

第三，总结全文

1.按角色读课文。请分别朗读公鸡和小鸭的单词，并一起朗读叙述部分。要求带着感情读课文，能读懂图中的意思。

2.小朋友，看完这个故事，你学到了什么？(1)小公鸡和小鸭子的不同习性；我们应该像他们一样互相帮助。)

第四，作业

1.播放它。和你的同学一起表演这个故事。

2.说说吧。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计

5公鸡和鸭子

抓虫子

公鸡互相帮助，小鸭子们

抓鱼救援

高一语文第二册“小公鸡小鸭子”第二个教学目标。

1.学习13个新单词，1个偏旁部首，写7个新单词。

2.通过大声朗读和比较，联系上下文，理解“吃得开心，偷偷，吃得快”等词语的含义，认识到加词描述动作情态，使句子更加生动。

3.读课文正确流利，读“不”的变调正确；通过角色体验阅读公鸡和小鸭的对话。

4.了解小公鸡和小鸭子不同的生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好感受。

教学重点

1，识字，写字。2.阅读小公鸡和小鸭子之间的对话。

教学困难

1，注意“不”的变调；

2.对“偷偷”和“迅速”这两个词的用法有了初步的了解。

教学准备:

1.(1)朗读课文。(2)关于鸡和小鸭的知识。(3)教学辅助课件。(老师)

2.了解鸡和小鸭子。(学生)

教学计划:两个课时。

第一类

教学目标:

1，用不同的方法学习生词，认识提香，写出“叶、贺、狄”四个字。

2.能够借助拼音正确流利地朗读课文，正确读出“不”字的变调；好好读第二段，感受朋友间的友情。

3、联系上下文，理解“在一起，吃得开心，哭了”等词语的含义并积累。

教学准备:生词卡，小鸭子和公鸡。多媒体课件的设计。

教学过程:

一，引入谜语，激发兴趣

1.对话导入:小朋友，今天我给你们带来了两个谜语。请仔细听:

谜语一:尖尖的嘴巴，头顶红色的皇冠，脚像竹叶，叽叽喳喳。(猜一个小动物)

谜语二:嘴像小铲子，脚像小扇子。走来走去不是装腔作势。(猜一个小动物)

说说为什么知道是小公鸡(或者小鸭子)。放上图片，问:他们有什么不同？他们看起来不一样。嘴:公鸡嘴尖，小鸭子嘴扁。脚:公鸡脚趾是分开的，小鸭子是用蹼趾连接的。)长得不一样，所以生活习惯也不一样。公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。

2.今天我们要学习小公鸡和小鸭子的故事。请和老师一起写在黑板上。

4.一起看题目。题目中的“他”是什么意思？(“和”是指公鸡和小鸭之间发生的事情。)那么，公鸡和小鸭之间发生了什么故事呢？

第二，自己读课文，学习新单词。

两个小伙伴一起玩的时候发生了什么？请你们自己读课文。

1，学生自主阅读课文，课件展示合作学习目标:

(1)同桌把生词拼在一起2遍，说说怎么记。

(2)盖拼音，同桌认生词，小老师教他们认字。

(3)检查组内生词的拼写。

(4)四人一组读课文。

2.课文中有多少自然段落？请分组朗读课文。核对课文内容，相应出示两张图片，并写在黑板上互帮互助。

3.检查生词的反馈。

(1)词源识字法，展示“体”字的象形演变，

-身体

“死亡”一词的认知演变

死亡

(2)谜语:街上所有的土堆都被拉走(线)

(3)一加一:抓河信

(4)变化:快挡很-带减-呼。

(5)计数:直

(6)比较:突然——突然忽略冷、热、快、慢。

匆匆，匆匆，匆匆

(7)演一出戏:接住并喊字母，站直。

生词熟悉吗？让我们开火车读新单词。分两轮读单词，选择三组读单词。

4.提示“不”字的发音。

布布布布

抓不住就不要信，不要(四声前读二)

bù

不，不好，不高(先念四个音再念其余的)

随意读句子；

小鸭子抓不到虫子，就哭了。

不，不，你不能游泳，你会淹死的。

公鸡不相信，偷偷跟着小鸭下了水。

5、老师的谜语又来了，快动动脑子！

(课件)水变成池子，有人变成他，土变成土地，女人变成她。

指南写这三个字。

学生观察这三个单词在田字格的位置，并提出应该注意的地方。

老师在的黑板上写了“叶”字，边写边讲要领。

他出生在田字的格里，练习巡逻。选两条评论。

老师在的黑板上写了“和”和“地”两个字，边写边讲了写作的要点。生于田字格里，学生练习，老师巡视，选择复习，学习小组复习。

第三，图文结合，朗读课文。

1，老师范老师读1自然段，学生跟着读，指导学生读发音的“在一起”。你每天总是和谁一起玩？

2.指出第二自然段。(1)我们来看看小公鸡和小鸭子是怎么一起玩的。请看图说出来。

(2)公鸡是怎么抓昆虫的？他抓了很多虫子。他感觉如何？(我很开心。)

(3)指导朗读，朗读“公鸡发现很多虫子，吃得很开心”这句话。我吃得很开心，写下了公鸡的快乐心情。能说类似的话吗？(课件补充:睡觉可以跳的很香。

运行)

(4)但是他的好朋友小鸭呢？开心，也看过“小鸭抓不到虫子，急哭”这句话，感受小鸭的心情。

(5)小鸭子看到它的时候说了什么，做了什么？根据情景，补充对话:

小鸭子:呜呜...

公鸡:鸭哥，你怎么了？

小鸭子:我的嘴

公鸡:别哭，别哭，我

小鸭子:

(小鸭子吃了一只虫子)

公鸡:虫子好吃吗？

小鸭子:真的吗？

公鸡:那我

小鸭子:你真的是

(6)读完这篇文章，你明白了什么？你能和你的学习伙伴一起表演这个故事吗？如果小伙伴不行，你也要帮帮他！

四、总结:

这节课我们学了这么多，下节课我们会读下面这个故事。那么，你从这门课中学到了什么？说来听听。如果你的小伙伴还是不行，你知道该怎么办吗？

高一语文下册“小公鸡和小鸭子”第三个教学目标；

1.学习本课的5个新单词和短语。会用常用词。能正确理解句子的意思和课文的内容。了解鸭和鸡的不同特点。教育学生团结友爱，互相帮助。

2、能正确说出第三段的主要意思。

3.你可以用“在一起”和“很快”来造句。

4.能够带着表情流畅地阅读课文。会默写文字。

教学重点:

正确理解句子的意思和课文的内容。

教学难点:

用“在一起”和“快”造句。

教具准备:

放大文字和挂图。

教学时间:

4个课时

教学过程:

第一类

一、导入新课，揭示话题。

17鸡鸭

第二，引导学生看图，第一遍读课文，学习新单词。

1.展示图片，引导学生看图:

画上画的是什么？他们在做什么？

在说出了名字，谈了图片的含义后，老师总结:第一张图是公鸡找虫子给小鸭吃，第二张图是小鸭救了公鸡上岸。

2.学生阅读课文，勾勒出他们不认识的单词。

3.提出新词:

胡瑗n sǐtümíng

叫溺水，偷命

4.教新单词。

5.再读一遍课文，把不懂的单词略述出来。

6.联系课文，帮助学生理解单词的意思。

呼:呼的意思；

溺水:结合课文讲解；

偷偷:用课文内容解释；

求助:对照“溺水”解释一下意思。

第三，巩固练习。

1.读单词，写单词，说出意思。

2.读课文，谈论课文内容。

第四，作业。

1.抄写单词。

2.通读课文。

第二节课

第一，复习检查。

1.看(听)并写单词:

溺水，呼救，偷偷摸摸

2.说出这些单词的意思。

仔细阅读课文，理解课文内容。

1.读第一段。

(1)按名字读。

(2)说说那个地方和人。

地点:草堆里的人:公鸡和鸭子。

(3)为什么小公鸡能找到很多虫子？小鸭子怎么样？公鸡看到了什么？为什么它发现虫子就给小鸭子吃？

(4)第一段主要讲什么？在第一段中，公鸡帮助小鸭子找虫子吃。)

2.读第二段。

(1)自由阅读第二段。

(2)思考:他们是从哪里来的？小鸭子说了什么？公鸡说了什么？小鸭子说了什么？读小鸭的话。但是公鸡听小鸭子的话了吗？它是如何制作的？

(3)阅读不同角色的小鸭子和公鸡的对话。

(4)说出第二段的主要意思。

第二段，小鸭子告诉公鸡不要在河里抓鱼，公鸡偷偷跟着他顺流而下。

第三，巩固练习。

1.引导第一段和第二段的阅读。

2.说说这两段自然的意思。

第四，作业。

大声朗读一两段。

第三类

第一，复习检查。

1.读第一段和第二段。

2.告诉我这两段的意思。

第二，读第三段。

1.一起读第三段。

2.这一段有多少单词？理解每个句子的意思。

思考:

(1)小鸭子在水里抓鱼的时候突然听到了什么？

鸭子听到公鸡的呼救声。)

(2)是怎么做到的？

迅速游到公鸡身边，让公鸡爬到自己背上，游到岸边，把公鸡送上岸。)

(3)公鸡说什么？

4.告诉我这自然段的主要意思。

(第三段讲小鸭子救公鸡。)

5.一起读。

第三，总结全文。

1.大声朗读课文。

2.告诉我小公鸡和小鸭子是如何互相帮助的。

公鸡嘴尖，不会游泳；这只小鸭子有一张扁嘴，会游泳。

小鸭子抓不到虫子，急得大叫。公鸡发现了虫子，并把它们喂给了小鸭子。小鸭听到公鸡在河里呼救，赶紧游过去，让公鸡爬到自己背上，救上岸。

3.教育学生要像小公鸡和小鸭子一样团结友爱，互相帮助。

第四，作业。

1.大声朗读课文。

2.默读和默写课文。

第四节课

第一，复习检查。

1.背诵课文。

2.把课文背下来。

第二，课后做练习。

1.问题2:

(1)看第三段。

(2)第三段的单词是什么？

(3)说说每句话的主要意思。

(4)这一段主要讲什么？

2.问题3:

(1)显示标题:

(1)公鸡的嘴()，会()，不会()。

(2)小鸭子的嘴()能()但不能()。

(2)让学生根据课文填空。

(3)总结。

3.问题4:

(1)阅读以下句子:

公鸡和小鸭一起去玩。

小鸭子快速游向公鸡。

(2)谈词义。

(3)让学生用点字说句子。

(4)把你说的句子写下来。

4.问题5:

(1)读下面这段话。

小鸭子听到公鸡在呼救。小鸭子让公鸡坐在他的背上，游向岸边。它迅速游向公鸡。

找出这篇文章中的错误。(句序不对)

(3)让学生重新整理。

(4)一起读排列好的句子。

第三，作业。

问题2.3.4。