小学信息技术讲座手稿选:范文集2020
教师应激发学生学习信息技术的兴趣，促进学生的个性化思维。以下是我整理的小学信息技术讲座草稿，希望能给你提供参考和借鉴。
小学信息技术讲稿范:玩“卡”游戏
认知目标:
1，对计算机软硬件有具体了解。
2、掌握游戏软件的操作方法。
能力发展:
1，培养学生自主探索和学习的能力。
2.培养学生独立思考的能力。
3.培养学生的创新意识。
情感成就:
1，激发学生学习信息技术的兴趣
2.促进学生的个体思维。
教学重点游戏中各种移牌的操作方法和要领
鼠标操作在教学过程中的高难度游戏
装备准备知识准备:掌握卡牌规则。
资源准备:电脑、网络、辅助教学软件。
教学过程
一.导言
我们用纸牌游戏来练习鼠标的操作。
二，新课程教学
1，开始纸牌游戏
老师(解释和示范)如何开始纸牌游戏是:
(1)首先，双击程序管理器窗口中的游戏组图标，打开游戏组窗口。
(2)双击“纸牌”程序图标，打开纸牌游戏窗口。
2、纸牌游戏的规则
老师(解释):游戏开始时，发牌区有一叠锁着的牌。临时存储区有7叠卡片，每叠有一张打开的卡片。在窗口的目标区域中有四个目标空缺。游戏是把所有的牌按照花色顺序放在这四个目标空间里，从A开始，从小到大。
为了实现这个目标，我们需要移动卡片并将其翻转。
卡片可以移动到临时存储区并堆放，或者直接移动到目标位置。移动到临时存储区域的牌叠需要按照红色和黑色的顺序连接到另一张牌的底部。只有从k开始的堆栈可以直接移动到临时存储区的空白空间。
当所有翻牌都不能移动时，可以在发牌区发牌，寻找可以移动的牌。新发行的牌也可以根据规则移动到临时存储区或目标位置。当所有的牌按照色差和大小顺序移动到四个目标位置时，就可以看到移牌成功的表现。
3、用鼠标玩纸牌游戏的方法
移动牌:面朝上的牌通常是可以移动的。移动时用鼠标拖动卡片到所需位置。可以将一张牌移到另一张牌下面，也可以将一张牌移到目标位置。
翻牌:用鼠标点击要翻牌的背面。背面朝上的牌会翻过来。
发牌:当窗口中的牌都不能移动时，用鼠标点击发牌区开始翻牌。
快速移动卡片到目标位置:用鼠标双击可以移动到目标位置的卡片。例如，通过双击A，可以将A快速移动到目标空缺。
4.重新开始
老师(演示):重启游戏的方法是点击“游戏”窗口菜单栏下的“游戏”栏。再次移动鼠标，点击“交易”选项。纸牌游戏继续进行。
5.退出游戏
老师(解释和示范):通常，有两种方法可以退出纸牌游戏。
可以用鼠标双击卡片窗口中的控制按钮退出游戏。
也可以用鼠标点击卡片窗口菜单栏的“游戏”栏，打开命令菜单，然后选择“退出”命令。
练习:
使用“配件”中的“卡片”游戏进行活动。
三、全班总结
是不是感觉你的鼠标更灵活了？
小学信息技术讲稿范:我的小鱼
首先，谈谈教材
1，教材分析
《我的小鱼》选自湖北省教育科学研究所编的《综合实践活动》。小学信息技术四年级上册第二单元第二个活动“小鱼在水里游”的内容。在第一单元中，学生已经熟悉“绘图”软件的界面，并将使用直线工具、椭圆工具和矩形工具绘制简单的生命标志。本教材中的曲线工具、颜色填充工具和文字工具，既是对上一单元所学绘画工具的补充和进一步深化，也是为了让学生创作出更美观、更有特色的个人作品。
2.教学目标
认知目标:要求学生使用曲线工具、颜色填充工具和文字工具，设计一幅色彩丰富、生动的鱼的图片。
能力目标:通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动，培养学生自主探究、合作学习的意识和研究探索的能力。
情感目标:让鱼儿从纸上游到电脑屏幕上，感受信息技术的魅力，从制作过程中培养学生的主动探索和审美意识，培养学生对自然的热爱。
3.谈论教学中的困难。
教学重点:利用曲线工具、颜色填充工具、文字工具设计一点鱼图案。
教学难点:曲线工具的使用
二、教学方法
对于新的学习内容，关键是激发学生的学习兴趣，让学生感受到与学习对象的亲近，在教学过程中可以事半功倍。本课主要采用“情境导入法、任务驱动法、协作学习法、赏识教育法”等多种教学方法，力求在生动、有趣、愉快的氛围中开展课堂教学。
第三，学法律
《基础教育课程改革纲要》强调，学生要增强探究意识和创新意识，学会科学研究方法，通过实践培养综合应用知识的能力。所以在这节课上，我大胆尝试把大部分时间留给学生操作和练习。学习过程中遇到的问题主要是自主探索和小组合作，努力调动学生的学习积极性和自学能力...变被动接受为主动习得，让学生在实践中学习、发现、创造。
第四，教学过程
(一)情境导入激发兴趣
首先，课件展示了精美的海景图片和画作，让学生在欣赏的同时感受绘图软件的乐趣和魅力，培养他们对自然的热爱。一边欣赏一边赞叹，提出“海底世界”真的很漂亮！尤其是热带鱼优美的线条和五彩缤纷的颜色更是让人着迷。你想让你的小鱼从纸上游到电脑屏幕上吗？兴趣是老师。如果学生对学习内容有浓厚的兴趣，就能积极进入探索知识的氛围。
(2)引导新知识，掌握方法。
如何使用(1)教学曲线工具
上节课，我们观察并画了鱼缸里的鱼，我们已经知道画小鱼需要很多线条流畅的曲线。绘图软件中的曲线工具在哪里？学生尝试自己找到曲线工具的位置。对于有困难的同学，我建议鼠标指向工具图标时，会有相应的文字提示。然后解释如何使用曲线工具并演示。
(画线段)选择曲线工具，将光标移动到画布中曲线的起点，按住鼠标左键，拖动鼠标到曲线的终点；松开鼠标左键，屏幕上会出现一条线段；
(拖动弯曲)将光标移动到线条要弯曲的部分，按下鼠标左键，向要弯曲的方向拖动鼠标，观察画布上线条的弯曲情况。当您对弯曲程度感到满意时，释放鼠标左键，一个弯曲将出现在直线上。
(刻板印象)在同一位置再次点击鼠标左键，会画出一条弯曲的曲线。
让学生自己试着画曲线，我来巡视辅导。学生在练习画曲线的时候，我发现有几个学生用曲线工具画出了三种不同的曲线效果。我及时肯定并鼓励他们的发现。然后在小组内交流不同曲线的绘制方法和技巧。在老师的鼓励下，他们很自豪，也愿意帮助其他同学，其他同学也想知道这么漂亮的线条是怎么用曲线工具画出来的。所以课堂气氛很热烈。
小学信息技术范文:制作表格
一，教学目标
知识和技能
1.掌握在word中创建表格的方法。
2.理解表格中合并单元格、拆分单元格、行高和列宽的基本概念。
3.掌握合并单元格、拆分单元格、调整行高和列宽的操作步骤。
过程和方法
1.通过观察老师的演示过程，可以掌握建表的步骤，提高观察和分析问题的能力；
2.通过自主探究的过程，可以熟练掌握编辑表格的方法，提高学生的动手能力、思维能力和观察能力。
情感态度和价值观
1.通过创作和编辑表格，激发学生对美的追求。
2.通过仔细观察和分析自己动手的过程，培养学生科学严谨的认知态度。
3.通过作品展示，增强学生对信息技术课程的自信心和兴趣。
二，教学中的难点
焦点
在word中创建表格，选择单元格，合并单元格，并调整行高和列宽。
困难
选择单元格并合并单元格。
第三，教学过程
链接1:引入新课
正文“制作表格”主要是在word中制作表格。内容很简单，但是流程很多。因此，为了课堂的完整性，可以采用任务驱动法来导入。为以后教学中的具体语言和较强的课程整体性做铺垫。
老师们，同学们，植物园正在培育一些植物。为了植物的健康生长，园方要求工作人员每次工作后都要做好记录。你看，这是员工记录。你看到了什么？
学生植物的名称和生长情况；记录者的姓名；和记录的日期...
老师和学生说得很对。我们的工作人员非常认真负责，但是我们看到这些记录用word写的时候特别乱。那么我们应该如何组织这些记录，以方便工作人员的记录和我们的查看呢？
学生可以将这些信息组织成整齐的栏目。
老师和学生想的都很好，整齐的列或者行其实都是表格的形式。那么如何在word中制作表格呢？如何把相关的信息和格式调整的很漂亮，便于记录和管理？今天让我们来学习如何帮助他们制作表格。
环节二:新课教学
1.观察并探索表格是如何插入表格的
老师让学生观察课本上现有的表格有多少行和多少列。
学生观察结果:8行5列，但第一行只有1列。
教师如何在word中创建这样的表格？学生们看着菜单，猜测它可能在哪个菜单下。
学生探索菜单发现:表格→插入→表格→输入行数和列数。
2.根据教材探索合并细胞和选择细胞的方法。
老师课本上的表格第一行只有一列，是由多个小网格合成一个大网格，引出单元格概念，合并单元格，拆分单元格，输入单词的操作方法。
老师们，请随教材探究。合并单元格的操作步骤有哪些？
学生选择要合并的单元格→右键→合并单元格。
教师演示如何选择一个或多个单元格，并要求学生总结步骤。
学生将鼠标移动到要合并的第一个单元格→按住左键并向右拖动→当到达第五个单元格时松开鼠标。
3.调整行高和列宽的方法以及鼠标指针的变化。
教师演示如何调整行高和列宽。让学生观察，鼠标指针发生了什么变化？
方法一:调整列宽:将指针移动到1列和第二列之间的垂直表格上，向左或向右拖动鼠标调整列宽；
学生观察总结指针变成左右箭头两条竖线:←||→。
方法二:调整行高、列宽:选择表格→右键→表格属性→分别选择行、列页签进行调整；
当学生观察并总结所选表格时，鼠标指针会变成十字箭头。
环节三:巩固提高
老师让学生将插入的表格调整到课本上的样式，并输入文字，将表格的行高调整到1 cm，列宽调整到合适的大小(可以显示所有文字)。并巡视学生的操作，对有问题的学生及时给予指导。
老师总结挑出了学生容易出错的难题:单元格合并不成功，错误分析:单元格选择不正确。展示优秀作品，增强学生信心。
第四步:总结作业
1.总结:这节课学了哪些知识点？重点是建立表格，难点是编辑不规则表格。
2.作业:找出word在生活中制作表格的实际应用。
第四，黑板设计