小班着色教案
小班着色教案1设计意图:
小班幼儿的手指动作并不完美，但也非常愿意表达自己对美的感受。为了让孩子不用笔来表达自己的生活经历，也可以用很多工具来表达，比如掌印、脚掌印、手指点画、纸团印等等。老师选择小拇指作为绘画工具，设计了一个“可爱的斑点狗”的美术活动，激发了孩子们参与美术活动的兴趣。活动以斑点狗为载体，小狗是小朋友们喜爱的小动物，也是贴近小朋友生活的主题。通过老师的引导，也增进了孩子和小动物的感情，从而提高孩子参与活动的兴趣。
一.活动目标:
1，学会在指定范围内用手指点，以显示斑点狗身上的图案。
2.学会用布擦手指，保持手指和图片的干净。
3、对对手的指点活动感兴趣。
二、活动准备:
1，小狗木偶
2、儿童操作材料:一张小狗图片，黑漆，抹布。
三、活动过程:
(1)引言:
1.老师展示布偶，介绍场景，激发孩子的活动兴趣。
老师:班里有个小客人。是谁呀？
杨:是一只小狗。
2.以小狗的口吻:
老师:孩子们，你们好！
少年:好狗狗！
老师:我要请你给我做一件衣服。你愿意吗？
杨:是的。
老师:我想在我的衣服上有圆形的黑点。你能做到吗？
杨:是的。(做不到)
(点评:老师用一只小狗的口吻引出话题，运用拟人手法，更加生动地增强了活动的生动性和趣味性。用“向孩子求助”的形式，激发孩子参与活动的兴趣。两个问题的引入体现了以儿童为主体的教育理念。
当老师问“你能做到吗？”从孩子的表现可以看出孩子的个体差异。有的孩子大胆说出自己的想法，有的孩子保持沉默或小声说“不”，这也反映了孩子的经验积累程度。)
(2)老师讲解并示范如何用手指在狗狗的身体和耳朵上点点。
1，展示小狗的身体
2.显示颜料:
老师:这是什么？
年轻:色素。
老师:它是什么颜色？
杨:黑色。
老师:我们用食指妈妈给小狗做衣服。(老师伸出食指)
老师:伸出食指，用颜料给妈妈一个吻，然后再给小狗一些。
老师:你能把它放在小狗的脸上吗？不会，因为小狗爱干净。
(画完后)老师:啊！原来是一只可爱的斑点狗。
杨:哇，好美！(是大麦町)
老师:点餐后，手指妈妈会用布擦干净。
(点评:老师的讲解和演示比较详细，注重细节，给孩子一种美好的感觉。老师的话童趣十足，符合小班孩子的年龄特点，激发了孩子参与活动的兴趣，比如“妈妈的手指”、“亲一个吻”，也强调了手指与颜料的接触。“你不能指着小狗的脸。”这句话既确定了点画的范围，又激发了孩子的爱心，适合小班孩子的年龄特点。画完了，老师说:“啊，原来是一只可爱的斑点狗。”这句话引出了活动的名字“可爱的斑点狗”。“手指妈妈用布擦干净”，及时渗透绘画卫生习惯的培养。
当老师讲解示范时，孩子们认真听和观察。有些孩子会跟着老师，在空中伸出食指。可以看出他们一直沉浸在活动中，这暗示着老师在这次活动的选材和讲解中抓住了孩子们的兴趣点。)
(3)幼儿操作和教师巡回指导。
1，提醒小朋友在轮廓线上画黑点，给小狗穿上漂亮的斑点连衣裙。
老师:小朋友要给小狗做漂亮的衣服，不要对着小狗的脸。
2.提醒孩子注意画面的整洁。
老师:小朋友，不要把颜料弄到画纸上，也不要点太多颜料。
3.点画后用布擦手指。
老师:点菜后记得擦手指妈妈。
(点评:老师的指导比较细致，也体现了个体差异的指导原则。要求(1)是让孩子在指定的范围内点画，有的孩子在不准确的范围内点画，所以老师强调不要在小狗的脸上做。要求(2)画面要工整，老师要提醒孩子绘画时要温和，还要注意绘画习惯的培养。好习惯的培养从小细节开始。教师指导体现了师生互动的教育理念。)
(4)展示儿童作品，以小狗的口吻评论。
老师:让我看看谁给我做了最漂亮的衣服。谢谢你们为我做了漂亮的衣服。
不客气
杨:我给小狗做的衣服很漂亮。
杨:我的看起来也不错。
(点评:老师用小狗的口吻点评，形式呼应了活动的开头，再次引起了孩子们的兴趣。老师在点评时鼓励多言，肯定孩子的作品，增强孩子的自信心。
孩子们听到老师对自己作品的肯定都很开心，急着想展示自己的作品。有的孩子在和同龄人交流，有的孩子把自己的想法告诉老师。他们之间是有语言交流的，体现的是师生之间的互动，学生之间的互动。)
(活动评价:老师选的是达尔马提亚，小朋友都知道但不是很常见。这是基于儿童有一定的知识和经验，但处于模糊的状态下开展活动。(不太了解大麦町上的斑排列。)同时也具有挑战性。在整个环节的创设中，层次分明，老师先用拟人的方法引题，激发了孩子的参与兴趣。老师的态度和蔼可亲，讲解的语言充满童趣，拉近了老师和孩子的距离，符合小班孩子的心理特点。
经过老师的指导，小朋友的作品画面更干净，手指画的斑点分布均匀，都画在轮廓里。从儿童作品的效果来看，儿童已经掌握了手指点画的技巧和常规操作方法，知道如何用指尖点画使画面看起来更饱满，斑点更圆润，知道点画后如何用抹布擦手保持画面干净。)
小班着色教案第二部分设计意图:
因为小班的孩子观察力比较敏感，喜欢探索一些东西。我对夜空感兴趣。当我看到夜空中的星星，月亮和闪烁的飞机时，我会情绪激动，大声呼喊。于是我发起了这个活动，让孩子们欣赏夜晚的星空，感受美好。
活动目标:
1.晚上观察星空，大胆说出从中感受星空的美好。
2.试着用光线来表达星星的光。
活动准备:
教具:《小星星》音乐，ppt
学习工具:多色颜料、棉签和深蓝色纸板。
座位:先半圆再分组。
活动流程:
第一，导入活动，激发兴趣。
1.宝贝们，让我们一起造星吧！
(播放“小星星”音乐，孩子们会跟着唱，一起表演。)
第二，欣赏星空，大胆发言。
1.用自己的经历谈谈星空的美。
你知道星星长什么样吗？
(2)明星什么时候出现？
2.观察图片，大胆发言。
今天王老师带来了美丽的星空。让我们一起欣赏吧！
你看到的星星是什么？
你觉得它看起来像什么？
你最喜欢这星空中的哪一颗星？它会做什么？
这片星空中有如此多的小星星。他们会像我们一样一起说什么？
宝贝，看到这星空后，你现在有什么感受？
总结:有这么一群可爱又明亮的小天使，照亮我们，陪伴宝宝在漆黑的夜晚入眠，真是太好了。
第三，自由创作，感受星空。
1.老师介绍材料，讲述绘画要求。
你也想画一幅美丽的星空吗？让我们试一试。
看啊！王老师给你们每个人都准备了夜空，但是天空中缺了什么？
接下来，请将棉签在盒子里蘸上一些颜料，为这片星空添加星星。
老师讲述了绘画要求:
棉签用完后放在盒子边缘，不要乱扔；
画星星的时候，要画你星空的四周，不要只画一边。
2.孩子们可以自由创作，老师可以通过参观来指导。
第四，作品展示与分享。
1.作品展览。
宝宝们，晚上的天空除了星星还有什么？
看月亮婆婆出来了！请把你的小星星送给月亮妈妈吧！(把所有的小星空放在一起。2.孩子告诉。
你看，王老师把你的小星空变成什么样了？
你最喜欢这一大片星空中的哪一颗星？
3.老师总结。
今天宝宝们画的星空真的很美，让我们的教室更明亮了。那下次带爸妈去看星空吧！
反思:
通过这次活动，结合很多老师的意见，我发现自己还有很多不足，比如教学座位的摆放位置离老师很远，不能很好的和孩子互动；教师提问没有针对性和目的性；孩子画星星的时候，老师没有很好的技巧指导孩子画射线；当再次观察星空图片时，没有要求孩子们详细观察星星的各种特征“大小、颜色等”；作为一名新老师，我还是有一些不好的习惯，就是在教学中经常会出现一些“好”和“对”的词组，以后会努力改正。
小班涂色教案3一、活动目标:
1.学习正确的上色方法，并据此给叶子上色。
2.耐心细致地坚持在树叶的小部位，感受秋天树叶的色彩美。
二、活动准备:
1.观察一些变红变黄的树叶。(课件)
2.一些蜡笔和一些印有树叶轮廓的纸。
3.两根空树干
三、活动过程:
1，导入
老师:小朋友，现在是什么季节？(少年:秋天)秋天来了。夏天我们都换短袖了吗？(少年:长袖)对了，有的孩子甚至穿外套。
2.唤起孩子对秋叶的回忆。
老师:小叶子也换了衣服。他们穿着什么颜色的衣服？(年轻:红色、黄色)
3.激发孩子对绘画的兴趣。
(1)，给我看看空后备箱。
老师:看，这是谁？(展示两只空箱子)让我们和它打个招呼吧！
(2)引导孩子仔细观察，培养观察能力。
老师:它们和我们平时看到的树有什么不同？(少年:他们没有叶子)
(3)老师:让我听听树妈妈说了什么，但是树妈妈想对老师耳语(老师蹲在树旁边“听”树妈妈的耳语)。
(4)老师:原来小叶子的新衣服不见了。树妈妈想找小朋友帮忙，帮叶子宝宝穿上新衣服，打扮树妈妈，好吗？
4.老师示范画画。
(1)，亲自示范上色。
老师:画的时候注意，靠着边界线画。
(2)强调注意事项
①画画时不要在桌子上或黑框外画画。
②画图时注意由外向内画。
(3)涂的更密一些，空白的地方全部上色，不能有缝隙。
5、儿童涂色，教师巡回指导。
6.打扮好母树，贴上宝宝树，评价。
老师:现在妈妈树找到了自己的宝宝树，它请老师对小朋友说一声“谢谢”。孩子们应该说什么？(杨:不客气)我们班的宝宝都是有礼貌的孩子。
小班着色教案4设计意图:
橡皮泥是儿童艺术活动不可缺少的材料。玩泥巴的时候，我总是提醒孩子不要把不同颜色的橡皮泥混在一起，否则会把原本漂亮的颜色弄脏。在一次玩泥巴的活动中，一个小朋友把红色和黄色的橡皮泥混在了一起，我只好把这两种颜色捏在手里揉成一团。这时，做错事的孩子惊喜地喊了一声“老师，颜色变了”，引来了周围所有的孩子。大家看到红色的橡皮泥和黄色的橡皮泥捏在一起变成了橙色，孩子们非常惊讶地叫着:“老师！《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿的科学活动应当与幼儿的现实生活紧密联系，教师应当充分利用幼儿周围的事物和现象作为科学探究的对象。为了满足孩子的好奇心，我设计了“色彩魔术”活动，引导孩子学会大胆观察和创造。
活动目的:
1.感受两种颜色加在一起会变成其他颜色的现象，体验发现的乐趣。
2.能够在活动中仔细观察，大胆尝试。
活动准备:
1，红黄蓝颜料，塑料杯，调色盘，排笔，作业纸。
2、知识准备:孩子认识红黄蓝。
活动流程:
一.导言部分
1，老师展示红、黄、蓝三种颜色，引导孩子观察并给颜色命名。老师:孩子们，你们知道这是什么颜色吗？(孩子准确说出三种颜色。)
2.老师用神秘的语气引导孩子们猜:如果两种颜色混合在一起，颜色会变吗？老师神秘的语气激起了孩子们猜的热情，大家兴致勃勃地猜，有的猜，有的没猜。猜测——为接下来的实验操作做铺垫，孩子在操作过程中会更仔细地观察颜色有没有变化。)
老师:颜色到底会不会变？今天老师邀请小朋友自己玩，看看颜色有没有变。
二、儿童分组操作
1，老师介绍群操作的材料和操作方法。(因为小班的孩子年龄小，思维的主要特点是具象。通过老师的讲解，孩子掌握了操作方法，在接下来的实验中可以更好的观察颜色的变化。)
2、幼儿分组操作，教师引导幼儿发现两种颜色混合在一起会发生变化，鼓励幼儿与同伴交流。(操作中，玩倒水的小朋友把不同颜色的水倒在一起，颜色马上就变了。孩子们非常感兴趣。张林端着一杯橘子水说:“它变颜色了！变了颜色！”我问她:“你做的什么颜色什么颜色的？”张琳说:“我用了红色和黄色。”吴亦雪说:“我用黄蓝变绿了。”贾加在她的班上太年轻和虚弱了。她看着他们，手里拿着一个空杯子和一个倒扣着红色水的杯子。我鼓励吴亦雪把自己的好方法教给她。在伍宜雪的帮助下，贾加还做了一杯橘子水。她高兴地说:“尤老师，我成功了。”我给了她一个大拇指，并鼓励她看看她是否可以做出其他颜色。)正在玩颜料的小朋友也很开心。华宇用刷子将红色和黄色颜料混合在一起，看到了颜色的变化。他开心地抱着其他小朋友说:“看，像鬼一样！”旁边的小朋友都探出头来看，华宇更是得意。他拿这幅画来吓唬孩子们。我及时肯定了他的发现:“你的魔鬼色太可怕了，狼会吓跑的。我们再换一次，看能不能换成小兔子喜欢的颜色，好吗？”孩子的注意力转移了，又开始玩了。)
第三，分享实验结果。
孩子们，你们在玩颜色的时候发现了什么？孩子:颜色变了。老师:颜色是怎么变的？请几个孩子换。(老师要求每组一个孩子演示他们的实验结果，并鼓励他们说出他们是如何操作的。老师给孩子提供了一个展示自己实验过程的平台。孩子可以在直观的感受中清晰地说出实验过程，而下面的孩子可以仔细观看同伴的实验操作，有的孩子在说:我是一样的，我会变成不同的颜色)老师总结:不同的颜色混合在一起会变成另一种颜色。
四、孩子不断实验，鼓励孩子换组实验，验证同伴的实验结果。
老师:接下来，请小朋友再玩一遍。去一个没玩过的小组，看看孩子们的发现是不是一样，动动脑筋，看能不能创造出新的色彩。儿童进行第二次实验操作。
动词 （verb的缩写）活动的扩展
老师:今天，孩子们发现了不同的颜色混合在一起会变成其他颜色的秘密。太好了！我们可以在未来再次寻找，找出颜色的秘密是什么。
活动反映:
科学教育在幼儿园教育中占有重要地位，对发展幼儿的认知能力和提高思维水平具有重要意义。一个人在幼儿时期形成的探索周围世界的兴趣和解决问题的能力，会让他们终身受益。这个活动来源于孩子的日常活动，抓住了孩子的兴趣点，所以对孩子很有吸引力。
活动回顾:
有几个经验:
一、制定合适的教学目标，做到心中有目标。《纲要》指出，幼儿园的科学活动重在激发幼儿的好奇心和探索欲，发展幼儿的认知能力。根据小班幼儿的年龄特点和小班幼儿的实际情况，我设定了两个目标，1，感知两种颜色加在一起会变成其他颜色的现象，体验发现的乐趣。2.能够在活动中仔细观察，大胆尝试。在活动中，我可以有目的地观察孩子们的实验操作，重点是引导孩子们通过实验发现颜色变化的现象，感受其中的乐趣。当发现华宇改变的“鬼一样”的颜色，干扰了同伴的实验时，老师可以及时干预，改变兔子喜欢的颜色，把孩子分散的注意力集中到实验上。
第二，给孩子充分的自主探索空间。活动一开始，老师并没有像以前那样直接演示和引导孩子们观看实验结果，只是教孩子们材料的操作方法和颜色是否会发生变化，给孩子们留下了悬念。孩子们惊喜地发现，两种颜色合在一起变成了其他颜色，提高了他们的探索兴趣，使他们在操作中更加积极。孩子们第一次实验后，老师让每组的孩子代表演示自己的实验过程，这给了孩子们展示的机会，鼓励他们说出自己用了什么颜色，什么颜色加在一起。同伴的示范有时比老师的示范更好。孩子可以思考自己的发现是否和同伴示范中的孩子一样。
第三，关注孩子个体和关注个体教育有区别。如何在活动中关注个别孩子？集体活动是一种很好的教育形式，有些孩子在活动中操作方式不正确。这时候我就让能力强的孩子帮他，充分发挥孩子中的表率作用。由于贾加在活动中不敢大胆操作，当她看到同伴的实验成功时，她很羡慕。这时，我让吴亦雪去帮她。在同伴的带动下，她终于体验到了实验的乐趣，而吴亦雪也了解到帮助同伴是一件快乐的事情。
小班着色教案第五章移动目标:
1，了解花的形态特征。
2.尝试用滚、揉、贴的方式装饰花朵，培养动手能力。
3.体验表演和合作带来的快乐。
活动准备:
1，花课件，《魂园》轻音乐
2.花园背景图一张，大花示范作品一个，大花儿童操作资料四份。
3、发根、皱皮纸；一只鸟，一只蝴蝶和一只兔子的图片。
活动流程:
一、语言游戏，导入活动。(2分钟)
1，“眼鸟”飞。
2.好朋友分享游戏。
二、播放课件，观察并讲述。(5分钟)
看，这是哪里？花园里有什么？
向日葵-这是什么颜色的花？它周围是什么？中间那个又大又圆的是什么？你知道它的名字吗？
总结:我们刚刚看到了美丽的向日葵花，许多花一起变成了一个美丽的大花园。但是有一片草不开心。为什么？(展示花园背景板)
第三，自主选择，创造业绩。(10分钟)
(1)是的，绿草真的很孤独。它真的很想和小花宝宝交朋友。那我们能做些什么来帮助他们呢？
(2)解释论证。
1，老师也想到了一个好办法，我做了一朵大花送给绿草。你看，我用了什么材料？(发根，纸头)
2.这些棒棒糖似的图案是怎么做出来的？(老师将一个用发根做成的“螺旋”图案展示给小朋友尝试探索，然后演示制作方法，小朋友专心学习)
3.花里有一些漂亮的球。你是怎么做的？(用皱巴巴的纸做一个小球)
(3)儿童操作。
1，小朋友，要不要做一朵花来装扮绿草？老师也给你准备了一些资料。让我们五人一组试一试。
2.孩子们分组活动，老师观察并指导他们。(播放背景音乐)
第四，分享交流，体验情感。(3分钟)
1.小花宝宝准备好了吗？事成后送绿草。让我们看看，是谁的孩子让宝宝变成了红花？告诉我，你是怎么打扮的？
2.你觉得现在的绿草美吗？哪里好看？是的，花儿都开了，蝴蝶在扇动翅膀，鸟儿在啁啾，兔子在欢快地跳跃。孩子们，你们想在绿色的草地上玩吗？然后和老师们说再见，我们出去玩吧！
给…作注解
目标是围绕三个维度制定的:认知、能力和情感。定位准确，符合艺术领域发展要求，贴近小班幼儿实际。
创设有趣的语言情境，可以帮助小班幼儿尽快适应新环境，减少陌生焦虑，以积极的状态融入活动。另一方面，也可以集中孩子的注意力，促进孩子的有效学习。
这个导入环节不仅拉近了师幼关系，还顺利延续到下一个环节。
用生动的图片引导幼儿仔细观察，建立对花的初步经验，通过讲述花的形状特征和色彩巩固认知经验，为动手操作提供经验支持。
在这个环节中，儿童对情感表达的欲望日益增强，儿童表达了在绿草地上画一只兔子、一条河、一朵花的愿望。显然，儿童对艺术的基本体验仅仅停留在绘画的层面。
通过前一个环节的观察和讲述，孩子们可以初步感受到花的美丽，并在心中种下了一颗美丽的种子。这时，呈现老师的示范作品，可以萌发他们对美的感受和体验，丰富他们的想象力，激发他们的创作欲望。
小班色彩教案第六条活动目标
1.引导孩子通过看、说、画来体验美术课的快乐。
2.培养孩子绘画均匀、大胆创作的能力。
3.通过活动让孩子简单认识汽车的种类。
要准备的活动
1，颜色:汽车
2、模特绘画:汽车
3、蜡笔、画纸。
活动过程
第一，进口
1.展示不同类型的彩色汽车。老师:孩子们，看看这些汽车。你知道它们是什么吗？帮助孩子一个一个辨认。
2.观察:这些车漂亮吗？引导孩子发现汽车没有漂亮的颜色。
第二，拓展
这些车的用途是什么？
2.欣赏模型画
3.你最喜欢什么颜色？请给汽车涂上你喜欢的漂亮颜色。
4.孩子们画画，老师进行个别指导。要求:先仔细观察老师的模板画，然后画出自己喜欢的颜色，注意上色均匀，保持画面整洁。
(1)指导孩子的绘画姿势和握笔姿势。
(2)鼓励画得快的孩子使用均匀的颜色。
(3)帮助引导画得慢的孩子不要画边界外。
5.老师点评，让孩子们一起看一看:谁的车最漂亮？为什么？总结:颜色画的很均匀，画面很干净。
第三，结束后，请小朋友们收集画笔，举办车市。
活动反映:
这项活动的设计反映了小班儿童的学习特点。首先，老师让孩子大胆独立的画画。老师只是给予指导和鼓励，打破了以前老师先画，孩子跟着画的流程。这个环节激发了孩子的学习热情，孩子可以大胆选择自己喜欢的颜色。虽然有些孩子画的是画外的颜色，但孩子还是敢画，达到了预期的教学目标。