如何看待流行音乐进小学音乐课堂
第一，将健康积极的流行音乐元素引入课堂
1.采用流行音乐的节奏简洁性，增强音乐课的趣味性。
随着流行音乐的发展，许多学生对他们对流行音乐的热爱一无所知。当被问及为什么喜欢李宇春、周杰伦和蔡依林时，他们说不出自己喜欢的原因。流行音乐活泼的节奏和多变的旋律适合他们的年龄段，但还没有达到真正的音乐欣赏水平。他们不假思索地接受一切，模仿一切。如果我们的老师利用学生对运动和玩耍的热爱，把那些积极健康向上，适合学生年龄特点、身心特点，具有一定思想性和艺术性的作品介绍给学生，让他们自己去品味音乐的快乐，让他们在音乐课上表现出玩耍中有艺术，运动中有节奏，那何乐而不为呢？
2.用流行音乐的生活来提高音乐课的简单性。
流行音乐之所以受欢迎，主要是因为它来源于生活，高于生活，具有娱乐性，而且技法和演唱风格相对自由，所以流行音乐更容易被学生接受。限于课本的教学内容，学生的学习积极性无法充分调动起来，所以适当的、有选择性的引入流行音乐才是学生喜欢的。空白的小学生没有选择和比较的权利，看到新的东西就会接受，尤其是从生活中提炼出来的流行歌曲，朗朗上口，容易接受。如果我们的老师利用学生结合生活和音乐的特点来演奏，相信会增加课堂的简单性，让学生知道音乐无处不在，课堂也是你展示音乐的好机会，让今天充满教学方法的课堂变得简单。
3.利用流行音乐的“闲暇”，提高学生在课堂上学习音乐的积极性。
流行音乐没有统一的组织形式。只要你想唱，抑郁的时候，开心的时候，走路的时候，工作的时候都可以唱。你会随时听到流行音乐的美妙声音。流行音乐具有很强的“休闲”性质，其组织形式相对自由悠闲，提供了更有利于合作交流和意义建构的环境。同时也营造了民主、和谐、自由、安全的教学氛围。所以，利用流行音乐的闲暇来提高音乐课堂教学的积极性，这在中国不也是一种美吗？
第二，掌握流行音乐在课堂上的运用。
1.取音乐素材之精华，去粗取精。
(1)根据音乐内容
根据学生的年龄特点，太难的歌很难接受，也不想听太复杂的歌，只好从学生最能接受的点切入教材。在音乐课上，如果学生不喜欢播放的音乐，就不可能接受你传达给他们的审美意识和价值观。相反，选择流行音乐作为切入点是个不错的选择。比如在教民族音乐的时候，可以选择一个最能在歌曲中表现民族音乐特点的蒙古族歌手腾格里歌手，等等。为了让学生了解蒙古族音乐的悠远、自由、跌宕所蕴含的悲凉，在课堂上放映了介绍内蒙古草原特色的电影，让学生从地理环境、生活方式、地域文化特色等方面了解蒙古族。这样可以提高学生学习民乐的兴趣，激发他们的求知欲。
(2)根据音乐的主题
一年级音乐教材第一册有一首爱国歌曲《国旗好漂亮》。为了让同学们爱唱这首歌，表达对祖国的赤诚之情，我先放了一段建国60周年国庆阅兵的片段，说说新时期中国各领域发生了哪些翻天覆地的变化。爱国主义在交流中升华，学生充满激情。这时，我不失时机地推出了《国旗真好看》这首歌。同学们认真听讲，深情演唱。如:深情的音乐，感恩的心，祝你平安，你好吗...爱国歌曲，红旗飘扬，中国心...表现对父母的爱的歌曲，常回家看看，你在哪里，天堂，妈妈的辛苦，小乌鸦爱妈妈等。，表示对老师的尊重。
(3)根据音乐表现。
利用音乐的表现形式，让学生在学习音乐的过程中拓展想象力，找到自己的乐趣。在教“时间就像一辆小马车”的时候，我的介绍把学生的思考带到了平时的玩耍中。他们从音乐中感受到，在学校，在家里，在街上，时间过得像一辆小马车，要珍惜时间。《森林狂想曲》是我非常欣赏的现代音乐。笛子奏出动感优美的主题，大自然中各种虫鸟歌唱，流水潺潺。整部作品可听性很强，很想介绍给我的学生。如:唱歌、跳舞、歌舞、器乐表演...
(4)根据音乐的风格。
《田园牧歌》是一首内蒙古民歌，它以无伴奏合唱的形式，展现了内蒙古辽阔美丽的草原和成群的牛羊的壮丽景象。但是因为这首曲子是纯声乐，没有伴奏，而且曲调很长，学生会觉得气氛比较沉闷。为了改善这种现象，我穿插了一首同样内蒙古风格的流行歌曲——腾格里歌手的天堂。富有磁性的嗓音和现代的伴奏效果一下子吸引了学生们的听觉。田园就像一组山水画，生动地描绘了草原的美丽，而天堂则道出了内蒙古人民的心声，他们是多么热爱自己美丽的家乡。课堂气氛深沉活跃，整堂课更加完美。根据不同的风格，将健康、易于接受的流行音乐风格引入课堂音乐教学，如民谣风格的《天路历程》，摇滚风格的《春天里》，现代民谣风格的《荷塘月色》，戏曲曲艺风格的流行歌曲《谈唱腔》...
2.积极引导学生积极学习流行音乐。
(1)引导学生辨别音乐的美丑。
面对流行音乐的不断发展和学生对流行音乐的喜爱，教师可以结合课堂教学改革的热点，在课堂上对流行音乐倾注更多的热情。一味禁止只会抹杀学生对音乐的浓厚兴趣。与其让学生不假思索地“来者不拒”，不如把流行音乐引入课堂，把那些健康向上、适合学生年龄特点、身心特点、具有一定思想性和艺术性的作品介绍给学生，把好的作品和差的作品进行比较，让他们更好地理解，从而提高他们的审美和辨别能力，形成正确的审美观念。
流行音乐质量良莠不齐，必然会对学校的音乐教育教学产生影响。面对挑战，一方面要引导学生树立正确的审美价值观；另一方面，要将课堂音乐教学与社会音乐生活相结合，采用歌唱、视唱练耳、理论等多种形式，将那些好的时尚元素引入课堂教学，逐步培养他们对音乐学习的兴趣和爱好。
(2)引导学生与音乐对话——对所听的音乐有独立的感受和见解。
在欣赏12女团和其他现代流行器乐作品时，我被学生们对音乐的理解所感动。谈到12女团乐队的形式，有同学认为在腰间挂二胡、琵琶等乐器可以解放演奏者的身体，让演奏更加轻松投入。“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”。不同的人对同一首音乐有不同的感受，即使同一个人在不同的时间有不同的感受。
学生是多样化的个体。他们坚持自己喜欢的东西。一旦他们喜欢某样东西，你就很难去纠正。你要引导他们去做更能体现他们人生价值的事情。作为小学生，受年龄限制，对身边的很多事情都没有一个明确的说法。父母和社会接受流行音乐的快感，他们会接受，会模仿。所以，如果我们的音乐老师与时俱进，大胆引入健康、活泼、积极向上的流行音乐元素，相信学生们会更喜欢音乐课，更理解音乐带来的魅力！