湖北教育出版社四年级语文《阳光》第一册教案范文三篇。
蒂希
一，对教材的简要分析
首先说一下我对教材的看法:文章中，一个清纯可爱的小女孩用她独特的眼光看世界。一颗充满阳光的心，让她同情这个饱经风霜的修鞋人，以一种“不变应万变”的亲切方式，给予老人一点点无私的关怀；一双充满阳光的眼睛让她觉得这个世界是如此的美好和绚烂，充满了亲情和爱情。
这是一篇优美的文章，用精湛的笔法，几个准确的动词，几个简单的字，几个深情的眼神，生动地勾勒出了生动而有活力的人物形象。
二，教学的重点和难点
根据教材的特点，我认为本文的教学重点是分析文字，把握人物形象，体验人物情感。教的难就难在“妈妈说‘你是个善良的小女孩’这句话，总是像阳光一样从头顶照下来……一切看起来都很好。”我们的分析、理解、尊重、关心，是来自头顶的阳光，浸润人心，让一切都变得美好。
三、教学目标:
根据教学难点，我设计了以下教学目标:
1.正确阅读生词，理解由生词组成的词，正确使用“不知道说什么”造句。
2.通过读单词，我们可以理解“妈妈说‘你是一个善良的小女孩’时，它总是从你的头顶发光……一切看起来都很好。”从而抓住文章中心，感受“爱是洒下的阳光”激励学生尊重和关爱他人，用真爱拥抱世界。
3.在把握人物的基础上，通过朗读，读出“我”的天真可爱，读出鞋匠的淳朴善良。
四、课表:
第一节课:初读课文，学习生词，理清脉络。
第二节课:在“以学生为中心”的教学理念指导下，采用自主、合作和* * * *的学习方法进行学习，设计了以下学习活动。
(一)引入话题，激发恋爱兴趣
1.我们身边有很多看似微不足道的普通人，但他们的存在确实给人们带来了便利，不容忽视。你能举一两个例子吗？(擦鞋工、卖早餐的、修鞋的...)
2.老师总结揭示题目:好像学生都很关注，能发现身边这些人的价值。昨天我们学习的阳光里的小女孩，也有一颗细腻的心，一份真挚的感情。她一直在注意大院门口的鞋匠。让我们跟随她去看看鞋匠是如何工作的。“学习始于思考，结果于怀疑”，从“无关紧要”到“可以写”的鲜明对比，激起了学生的学习兴趣。
(二)单词分析句，赞同入情
1.这个鞋匠是个什么样的人？请自由阅读文章，从文章中找出相关句子，谈谈自己的体会。
2.老师要给学生充分的自学时间，然后交换姓名。
同学们会从文章第二段发现“老伯伯的手很巧”。为了帮助学生深刻理解鞋匠手艺的“高明”，老师引导学生读第二段，圈出描述鞋匠一系列动作的词语:打手势、取、划、抬、切、盖、合、按、抬、敲、取、切、磨、摸。要求学生大声朗读，反复想象一系列动作，从而实现鞋匠如行云流水般一气呵成的娴熟动作。同时也充分感受到了文章用词的准确性，积累了语言。
4.然后，让学生继续交流。你还知道鞋匠的其他地方吗？
学生们可能会从“脸有点干，皮肤暗红，皮肤有皱纹”中得知，鞋匠们每天在风雨中辛勤工作。老师推广:这张脸是饱经风霜的写照，也正因为如此，他才会完美而熟练。
同学们也可能从这些句子中体会到老人是一个淳朴认真的人:“老人掐断了原来的断端……小心翼翼地系好书包……”和“抓起我的书包……仔细地检查了一下”。学生的理解只是表面的。老师可以引导学生关注“我”这个小女孩，但老人一如既往地认真帮我修理书包，从而增强学生的理解，老人是一个简单的人，可以无微不至地对待每一个顾客。
(3)读你的感情，带着感情入境。
1.终于有一天我也需要请我家老头帮我修东西了。请同学们四人一组，想一想我为什么不想让我家老头给我找钱。
2.学生通过个性化阅读加深对文章的理解，同时得到情感的熏陶。先在群里交流讨论，再点名交流。学生可以通过这些句子体会到“我”在看到老人因为补书包而把针弄断的时候感到非常遗憾:“针断了”、“老人轻轻地叹了口气”、“好像有什么东西轻轻地拍了拍他的心”。从“他的眼镜在鼻梁上滑动，很像他爷爷看报纸，他奶奶做针线活”中，我意识到这位老人让我想起了慈祥的爷爷奶奶，平添了几分慈祥。这是促使我不让老人改变的两个原因。其实原因有三。因为引导学生联系前面老人形象的分析，我意识到对我来说最主要的原因是老人对工作认真，对客户一视同仁，这让我很感动，我想给他一些帮助。
3.总结:是的，诚实的劳动就像种花，回报是丰富多彩的。虽然我钱不多，但这是对老人劳动最真实的肯定，也是最真实的回报。
4.学生通过自主、合作、* * *探究的学习方式，自读自悟，走近文本，走进文本，与人物产生情感* * *音。在此基础上，要求他们分角色朗读。此时“爬山充满了情感，而看海充满了意义”。自然要读到真情实感。
(四)辩论激情，情绪化发言。
1.我这样做了之后，很担心被大人骂，但是我妈确实很心疼的叫我“傻丫头”。我真的很傻吗？请发表你的看法。
学生相信通过上面的精读和分析会有正确的认识，但老师不应该用自己的感受代替学生的感受，而应该让学生畅所欲言，发表自己的观点，针对问题进行辩驳。学生会觉得“我”不傻。我在尽力报答老人，给他们一点真爱。也可以看出“我”对这样的普通劳动人民的尊重。但也不排除有同学认为“我”是“有点傻”，钱真的可以买很多针。如果我心情不好，以后可以多光顾他的生意。那不是比慈善更好吗？对于这个班级的动态生成，教师不应该简单地以对错来判断，而应该进一步引导学生阅读下面这位母亲的《你是一个善良的小女孩》，帮助学生明白爱情是无价的，金钱在真爱面前是苍白的。让学生树立正确的人生观和价值观。通过这次学习活动，可以营造开放、积极、自主的课堂氛围，绽放思维和表达情感的火花，培养学生的语言表达能力，加深对文章中心的理解。
2.在学生理解我傻不傻的基础上，给我看:“妈妈说‘你是个善良的小女孩’总是像太阳从头顶照下来……一切看起来都很好。”谈谈对这句话的理解。
通过一系列的学习活动，如单词分析、情感阅读、辩论等，应该可以突破这个难点。学生会明白“像阳光从头顶照下来”是有爱心的，也正是因为有爱，“我”才有了一双发现美的眼睛，才会觉得一切都是那么美好。
3.在学生理解的基础上，教师的推广总结:我们的心灵因关爱而肥沃，我们的灵魂因关爱而充实。当爱的阳光普照世界的每一个角落，人们就会抛弃世俗的怨恨，觉得一切都是那么的多姿多彩，生活是那么的多姿多彩。
4.你有没有用你敏锐的目光和善良的心找到身边需要关心的人？你有没有被别人照顾过？
这种学习活动有机地从课堂延伸到生活，真正立足于学生的终身发展。激发学生关心他人，尊重普通劳动人民的感情。
(5)家庭作业
1.观察一个像鞋匠一样从事服务业的人。
2.写观察日记。
3.给身边的人一点关爱。
偏激
教学目的:
知识和能力:
1.学12单词，认识2个单词。能借助工具书，联系语言环境和生活，理解关键词的含义。
2.能够正确、流利、有感情地阅读课文。
流程和方法:
情境创设，情感熏陶。
情感态度和价值观:
通过小女孩的语言、行为和心理活动，我们可以体会到小女孩的善良和天真。
教学重点:
通过小女孩的语言、行为和心理活动，我们可以体会到小女孩的善良和天真。
教学难点:
体验小女孩心理活动的变化。
教具安排:
新单词卡
教学时间:
2个课时
教学过程:
第一类
教学目的:
1.学12单词，认识2个单词。能借助工具书，联系语言环境和生活，理解关键词的含义。
2.理解课文第1-3段。
教学重点:
理解课文第1-3段，可以对小女孩有个初步的了解。
学习新单词。
教学难点:
走进小女孩丰富的内心世界。
首先，导入:
老师:今天我们将要认识一位新朋友。她是一个活泼可爱的小女孩。我们一起去见见她吧。
请翻到书的第36页，读这个故事！)
二、一读:
1.自己读课文。思考课文中所写的内容，边读边圈出生词。读完课文后，把圈出的生词重复几遍，直到熟练为止。
2.检查新单词。
3.把生词发回到课文中再读一遍。想一想看完课文有哪些问题不明白。
三、精读:
1.老师:看完这篇课文，你知道发生了什么吗？(按名称自由概括)
2.自由阅读1-3段，想想“我”是个什么样的小女孩。
(1)学生自由阅读，标注相应的地方(老师巡视)。
(2)群体交流
(3)全班反馈，边交流边引导相关句子的阅读:“我是一个不太会表达的小女孩。脑子里好像总有说不完的东西。”
(4)总结:这是一个柔弱、内向、爱思考的女孩。
现在，你是这样一个小女孩。你觉得新来的修鞋老头怎么样？
(1)学生找出描写老伯伯的句子，读一读。
(2)引导句子的阅读，理解小女孩对老伯伯的好奇心，通过观察和思考感受老伯伯生活的艰辛。
老师过渡:是啊，这么爱观察爱思考的小姑娘，她和修鞋的老伯伯之间会发生什么？下节课我们将继续学习。
第四，学习新单词:
学习“鼻子、皱纹”等12单词。
让学生知道如何记忆字体:注意“鼻”字的上、中、下结构比例；写“皱”字时，注意“皮”的左边，把左边托起。学生还要观察汉字本身的结构，写得正确漂亮。老师可以做适当的写作示范。
第二节课
教学目的:
1.能够动情地阅读文本，走进小女孩的内心世界。
2.通过小女孩的语言、行为和心理活动，体验小女孩的善良和天真。
教学重点:
认真学习4-16段，理解课文内容，体会小女孩的善良和天真。
教学难点:
走进小女孩的内心世界，体会她的善良和纯真。
教学过程:
首先，复习生词。读新单词卡片。
第二，审查进口
老师:上节课，我们了解到故事的主角是一个心思细腻、观察力敏锐、性格内向的小女孩。她和那个修鞋的老头之间会发生什么样的故事？今天我们将继续学习。
三、学习part 2，走进人物内心。
1.读第4-16段，说说小女孩和修鞋老头之间发生了什么？
2.找出描述老姨夫和小女孩想法的句子，分别标注。
3.读自己的感受，然后读句子，想想小女孩和老伯伯此时在想什么。群体交流。
4.和全班同学交流。
(1)走进老人的心里:
A.针断了，老姨夫叹了口气。这时他在想什么？(指导阅读句子)
b、老伯伯看到“我”给了钱，说不用找了，就抓起书包仔细检查。从这里可以看出老姨夫在想什么。
(2)走进小女孩的内心世界:
a、重点句子:“我惊呆了，好像有什么东西拍了拍我的心脏。”而“我回过神来，赶紧把书全塞进书包里，又赶紧把口袋里皱巴巴的钱拿出来塞到我老姨夫手里……”
如果你是那个小女孩，告诉我你为什么这么做。
C.按角色阅读第4-16段。
四、学习第三部分，升华感情
1.为什么我妈会说“我是个心地善良的女孩？”阅读课文的最后四段，进行小组讨论。
2.交换意见。表达观点时，要找到文中相应的语言作为依据。
3.返利标题:为什么妈妈的话像阳光一样照进我的心里？说说你的看法。
4.总结:妈妈在夸小姑娘关心别人，用心观察别人的疾苦，很善良。从此，妈妈的话像阳光一样照进了我的心里。
提索
学习目标:
1，学10单词，认识5个单词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，通过小女孩的语言、行为和心理活动，体验小女孩的善良和天真，提高理解能力。
教学重点和难点:
联系学生的阅读体验，从阅读中学习。体会一个小女孩的善良和天真。
教学时间:
2课时。
教学准备:
课件。
第一节课。
首先，介绍解释。
教师板书
题目:阳光普照。
老师:看到这个题目后你想到了什么？(天空晴朗，阳光普照大地...)
第二，检查预习。
1，圈:(1)你认为预习课文要注意哪些关键词？
2.查:你在上下文中或字典中理解的单词有哪些？(插头)
3.问:你看完课文后问了什么问题？
第三，整体感知，交流合作。
1，自然段落分组阅读。
2.这篇课文概括地说了什么？看完这篇文章你有什么感受？
第四，学习第一部，了解人物。
1，免费看1-3段，想想文中的我是个什么样的小女孩？
(1)学生自虐，标注相应的地方。
(2)群体交流。
(3)全班反馈，沟通引导，阅读相关句子:“我是一个不太会表达的小女孩。脑子里总是有说不完的事。”
(4)总结:这是一个柔弱、内向、爱思考的女孩。
2.如果你是一个小女孩，你对新来的修鞋老头有什么看法？
(1)学生找出描写老伯伯的句子，读一读。
(2)引导句子的阅读，理解小女孩对老伯伯的好奇心，通过观察和思考感受老伯伯生活的艰辛。
第五，指导写作。
1，教师模本写作。、
2.学生独立练习。
第二节课
首先，查看导入
复习第一节课的内容。
第二，学习第二部，走进人物的内心。
读第4-16段，说说小女孩和修鞋老头之间发生了什么？
(2)找一个描写老伯伯的句子和一个写小女孩想法的句子，分别做不同的句号。
(3)读自己的感受，然后读句子，想想老伯伯和小女孩此时此刻在想什么。在句子旁边放一个注释。(教师巡视指导、指令)
4课堂交流。
1，走进老伯伯的心里。
针断了，老姨夫叹了口气。这时他在想什么？(指导阅读句子)
老姨夫见我把针钱给了他，说不用找了，就抓起书包仔细检查。从这能看出什么？
2.走进小女孩的心里。
重点是“我惊呆了，好像有什么东西拍了拍我的心脏。”而“我回过神来，赶紧把书全塞进书包里，又赶紧把口袋里皱巴巴的钱拿出来塞到我老姨夫手里……”
如果你是那个小女孩，告诉我你为什么这么做。
3.分角色读这一部分。
三、学习第三部分，升华情感。
1.为什么我妈说我是个心地善良的女孩？阅读课文的最后四段，进行小组讨论。
2.交换观点:表达观点时，以文中相应的语言为依据。
3、返利主题:全班一起读题目，为什么说妈妈的话像阳光一样照进我的心里？说说你的看法。
4.总结:妈妈在表扬小女孩关心别人，用心观察别人的疾苦。她很善良，小女孩主动承担自己的过错，有责任感，也是一种肯定。
四、联系实际，指导行为
你的生活中发生过类似的事情吗？能说说当时的感受吗？