六年级语文想念妈妈的课文原文。
原文
我这辈子有两个妈妈，一个是生我的妈妈，一个是我的祖国。我对这两位母亲有着同样崇高的敬意和真挚的爱。
我六岁离开生母，去了城市生活。中间回了两次老家，都是治丧。我只在我妈妈那里呆了几天，仍然回到了城市。大学二年级的时候，母亲抛弃了寄养，只活了四十多岁。哭了几天，吃不下饭，睡不好觉。我真想和我妈一起去地下。我的愿望没有实现，从此我成了一个没有母亲的孤儿。缺乏母爱的孩子是灵魂不完整的人。我有一个不完整的灵魂，我有永恒的仇恨。一想起我妈，我就止不住哭了几十年。
后来我去了德国读书，住在一个叫哥廷根的偏僻小镇。不知道为什么，我妈经常来睡觉。我的祖国母亲，我第一次离开了她。不知道为什么，我妈也经常睡着。
为了说明我当时的感受，我从刚到哥廷根时的日记中摘录了几段:
1935 165438+10月16
很快外面就黑了。我认为今晚是最有趣的。我没有开灯，默默地站在窗前，看着漆黑的夜色渐渐织入天空和对面的屋顶。一切都在昏暗的灯光下消失了。静得不能再静的时候，我的心经常会动。想起家乡，想起家乡的老朋友，心里有点酸酸的，难过。然而，这种荒凉并不等同于普通的荒凉。它甜，浓，有说不出的味道，深深的卡在心里。
165438+10月18
几天前，房东太太告诉我，她儿子今天放学回家了，她非常高兴...但是儿子一直没有回来，她有点沮丧。她补充说，晚上还有一趟车，也许他会回来。看到他的表情，我想到了埋在家乡地下的母亲。我真的想哭！我现在才知道，古今中外，母亲都是一样的！
165438+十月二十日
我现在真的很想家，我的国家和我的朋友。有时候我不忍心去想。
165438+10月28
我仰躺在沙发上，听着风从窗前掠过。风中有雨，多云如夜。心中思绪起伏，又想起故国。
我引用了刚到哥廷根时日记中的这几段话。其实类似的地方还有很多，从这几段就可以看出来。一想到亲生母亲和祖国，我的心就澎湃，我没有留在国外的想法。几个月后，我写了一篇题为《寻梦》的散文。第一段是:
晚上梦见妈妈，哭醒了。当我醒来，想再抓住这个梦的时候，梦不知道飞到哪里去了。
以下描述梦中见到母亲的场景。最后一段是:
哦，我的上帝甚至不给我一个清晰的梦？我望着灰蒙蒙的天空，含着泪，想象着妈妈的脸。
在中国的时候，我只想念一个妈妈，我也只能想念一个妈妈。出国后，我把妈妈加进了我的记忆里。我刚到哥廷根时，这种怀旧情绪非常强烈。从那以后就没断过。这两位母亲的记忆伴随了我在欧洲十一年。
文本分析
文中以回忆的形式，介绍了作者对两个母亲——一个是亲生母亲，一个是祖国——的“同等崇高的敬意和真挚的爱”，充分表达了作者对亲生母亲永远的怀念和对祖国不变的爱。
课文结构清晰，层次分明。作者开门见山，指出两位母亲在作者的生活中同样重要，为全文奠定了情感基调，引出了下面对两位母亲的描写。然后，作者描述了他和亲生母亲的关系:虽然相处的时间不多，但母子之间的感情丝毫没有减少。相反，因为母亲的去世，他加深了对母亲的愧疚，对母亲的思念不断，这为解释他对祖国的爱铺就了情感基调；然后借助日记和散文的节选，描述了作者在漫长的留学生涯中对母亲和祖国的怀念，表达了对两位母亲同样的尊敬和热爱，这是文章的重点。最后，作者呼应了文章的开头，解释了为什么对两位母亲有着不变的感情，使得文章的结构浑然一体。
安排这篇课文的目的是从多个角度展现本单元的主题——祖国在我心中；另一方面，在阅读文本的基础上，学会理解关键词在表达和表达中的作用。
本课教学的重点是引导学生抓住表达感情的关键词，通过朗读理解作者对两位母亲同样崇高的敬意和真挚的爱情。文本语言充满跳跃性，作者对母亲和祖国的深厚感情，让学生缺乏现实体验。所以感受作者的情绪会有一些困难。