小学体育课如何培养学生的核心素养

(1)不要给学生背不动的书包，要给学生可以随身带的东西，包括能力和性格(台湾省的同行)。

书包里有什么不能背的东西？估计不是玩具，足球，篮球，学校的工具，而是一本又一本的教辅书，一张又一张的试卷，里面充满了知识，给老师和家人一个贪得无厌的分数。知识和分数不一定能拿走，但什么能拿走呢？是方法，是能力，是智慧。这些品质会一直伴随着学生，并且会在伴随的过程中再生。这句话明确了教学的使命和目的。

(2)我们的老师不是教学科，而是教学生。

(北京市第十一中学校长李希贵)

不是教学主体，不是对主体的轻视，更不是对主体的否定。取而代之的是，它意味着从被教授的学科的背后或深处看到人们和学生。

人永远是目的，不是工具。

(3)所有的课都应该是政治课，所有的课也都应该是语文课(叶圣陶)

所谓政治课，并不是要求所有的课都是政治课，而是所有的课都要从学科课程的性质、任务和特点出发，自然而然地进行思想品德教育；同样，所谓语文课，也不是要求所有的课都是语文课，而是所有的课都要引导学生学习语言文字的应用。

(四)综合课程改革，构建“1+X”课程体系。(清华大学附属小学校长窦桂梅)

“1”指的是基础课，“X”指的是学生的各项核心素质。显然，学生核心素养的落实需要依靠课程。

课程质量影响学生素养，课程结构影响学生素养结构。“1+X”课程体系培养和发展学生的综合素质、综合思维方式、创新精神和探究能力。

课程教学是核心素养的载体，即核心素养是通过教学来呈现的。同时，她也告诉我们，核心素养的培养离不开教学。