小学语文高效阅读教学研究项目中期报告如何写

一、选题的提出

小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。由于课外阅读的开放性和广泛性，不可能强迫每一个学生统一要求、节奏和内容，而个体的独特性又使得课题的研究和管理更加困难。如何有效、深入地开展这项工作，是我们需要探索和解决的研究课题。老师也不注重学生阅读兴趣的培养。基于问题，分析问题，解决问题，我提出了小学语文阅读教学有效性的研究。

二、主体的定义

在教学过程中，小学语文阅读教学的有效策略是指激发学生的阅读兴趣，教给孩子阅读的方法，使学生能够专心阅读，投入情感，有一定的情感体验，创造性地整合和运用教材，构建有效课堂。提高学生的阅读能力，培养学生良好的阅读习惯，逐步将阅读习惯内化为学生的自觉行为。最大限度地提升学生的语文素养。从本质上把握小学高年级语文阅读教学的教学规律。

三。研究的目标和原则

目的:探索提高小学高年级语文阅读教学有效性的途径和方法。形成研究高中语文课堂教学有效性的氛围，提高高中语文教育的教学质量。通过研究提高高中生的语文素养。

原则:遵循自主、探究、创造、合作的原则。

四、研究对象和内容

(1)研究对象:小学五、六年级学生。

(2)研究的主要内容:我们将紧紧围绕语文课程标准对阅读教学的具体要求，切实提高小学高年级语文阅读教学的有效性。

五、研究的思路和方法。

(1)研究思路:以学生发展为目标，以阅读教材为载体，以课堂教学为主渠道，以阅读教学效率为核心，以教师教育教学水平的提高为重点，探索小学高年级语文阅读教学有效性的途径和方法。

(2)研究方法:在“小学语文课堂有效教学策略研究”总课题的指导下进行研究，以行动研究为主，辅以经验总结法和文献法。在一定的理论指导下，将教育教学实践与理论相结合。在实际研究中，要不断反思总结，及时将研究成果应用于实践。通过深入课堂，我们可以发现问题，并有针对性地进行研究。以达到最佳的研究效果。通过对本课题研究过程中比较有效的研究工作的及时总结和提炼，形成成果，促进本课题的进一步研究。收集相关文献资料，作为研究的理论指导和实施材料。

不及物动词该课题的研究进展

(1)加强理论学习，更新阅读教学观念。

理论是实践的基础。新课程改革对阅读教学提出了许多新的理念和概念，有必要我们去思考和探索。项目立项以来，重新解读和学习新课标中的写作教学理念，正确解读和全面把握这些新理念的精神实质，是我们端正阅读教学指导思想，全面更新写作教学理念，探索科学的阅读教学策略和方法的前提和基础。

(二)开展阅读教学研讨会和阅读教学竞赛。

遵循研究项目提出的“以阅读为导向”的主题，注重阅读线、生活线、情境线的结合，强化实践自主性，制定有效策略，使活动有序进行。记录实践活动，并及时进行阶段性评估。

(三)加强阅读方法的指导，让学生循序渐进地掌握阅读方法。

依托语文教学，加强对学生阅读方法的指导，可以摘抄和背诵课文中的一些好词好句。其次，利用班里的各种活动，带领孩子去体验，引导学生基于亲身体验去阅读。

七、研究成果阶段。

(一)激发学生的阅读兴趣，让学生产生浓厚的阅读兴趣。

(二)学生已经养成了一定的阅读习惯，能够根据自己的阅读兴趣对阅读内容进行筛选。

(3)小阅读专家的评选提高了学生的阅读积极性，班里涌现出了一批小阅读专家。

(4)关注学生需求，开展多种活动，丰富学生体验，有效引导学生阅读。

八、研究中的问题和困惑。

项目实施以来，虽然关注了学生的个体差异，但在实际教学中仍难以操作，无法有效关注不同层次学生的发展。其次，如何测试学生的阅读效果，既要关注学生阅读水平的差异，又要兼顾学生的情感需求，让不同水平的学生都得到提高。这是我在教研中遇到的困惑，也是我下一步努力的方向。

九、努力方向

在下一阶段的研究中，我将继续遵循原有的研究思路，围绕前一阶段遇到的问题开展研究。不断加强自身的理论学习，通过指导和实践，结合学生的社会生活时间，使学生对阅读感兴趣，愿意阅读，并在过程中享受阅读的乐趣，增长见识，真正享受阅读。