新课改背景下的小学语文阅读教学

阅读是学习的基础。读书不仅是一个认识世界、思考世界的过程，也是一个人在头脑中自我反思的过程。通过阅读，我们可以深入作者所表达的内容和情感，想作者所想，看作者所见所闻，丰富生活，发展个性，提高修养，愉悦身心。本文分析了新课程改革背景下的小学语文阅读教学。

关键词:新课程改革；小学语文；阅读教学

读书可以让人心平气和，开阔眼界，陶冶情操。读书就像人的灵魂。没有灵魂，就像没有情感的行尸走肉。既然阅读如此重要，那么在新课改的背景下，我们的阅读教学应该如何进行？如何在阅读教学过程中，鼓励学生养成良好的阅读习惯，提高阅读能力？

运用多种方法提高学生的阅读兴趣

学生首先要热爱阅读，然后才会努力学习，然后才会进入阅读文本，然后才会提高阅读的有效性。因此，阅读教学的第一步是培养学生的阅读兴趣。

方法一:首先，通过精心的导入设计，培养学生的阅读兴趣。

导入是教学的初始环节，是学生将注意力从课外转移到课本阅读的必要环节。巧妙的导入会激发学生的阅读欲望，使他们产生快速阅读的迫切阅读心理。比如在课文《病房里的故事》中，我们可以设计如下的导入:先通过多媒体课件给学生看一面光秃秃的墙，问他们看到了什么，学生一定会如实回答。然后用多媒体课件展示春暖花开的美好景象，如清新的绿叶、五彩缤纷的花朵、清澈的湖水、自由飞翔的鸟儿等等。然后老师就把话题引到了:同学们，如果我们描述的是场景，那么我们描述的就是我们看到的，但是一个叫吉姆的人在第二张图中将他看到的一面光秃秃的墙描述成了一片充满绿色的美丽春景，同样的窗户，同样的地方。为什么一个人描述和看到的风景不一样？通过这种极其矛盾的场景的引入，激发学生的好奇心，提高阅读兴趣。

方法二:其次，通过正面评价培养学生的阅读兴趣。

由于小学生的生活经历、阅历和知识有限，有时学生不能准确理解文章的主旨，或者在理解上存在一些不足。我们老师应该说服学生继续深入思考，而不是用一个错误敷衍了事。如果学生能在合理的范围内发表自己独到的见解，我们的老师应该及时给予表扬。在新课改的大背景下，阅读理解没有标准答案，我们教师也不能用标准答案来要求学生，这样不仅会限制学生的想象力，还会挫伤学生的阅读兴趣。因此，我们的教师应该用积极的、多样化的评价来提高学生的阅读兴趣。

运用多种方法提高学生的阅读能力

学生的阅读兴趣提高了，接下来我们老师要提高学生的阅读能力，让他们和作者进行一次心灵的碰撞。

方法一:通过默读、朗读等阅读形式，提高学生的阅读能力。

默读有助于学生从整体上把握文章的情感基调和主题。语速适中、感情真挚、节奏鲜明的朗读，有助于培养学生的语感，提高阅读能力和鉴赏能力。在朗读中，我们的老师可以通过各种朗读方式，引导学生提高理解能力。如果按照不同的角色大声朗读，学生就会在把握好每个角色的表情、语气、心理的基础上，充满感情地朗读课文，这样学生一定会更深刻地理解课文中的每一个角色。比如，在阅读比赛中，学生会在深入理解课文内容的基础上，通过自己的口语和无声语言来解读课文，既提高了学生的理解能力，又促使学生将课文的一部分内化为自己特色的一部分。

方法二:通过大量阅读提高学生的阅读能力。

阅读能力的提高是一个长期积累的过程。大量的阅读可以使学生把阅读中学到的东西融会贯通，形成知识体系，从而提高人文素养。比如冰心的《送给年轻读者》，可以带领我们看到不一样的海外风光和奇闻异事；例如，在高士奇科普童话《细菌传》中，作者用拟人化的方法生动而全面地介绍了细菌。在作者笔下，细菌是一个有着世俗欲望的人物，时而在呼吸道探索，时而在肺部争斗，深入浅出地描述了细菌对人类的危害。比如叶圣陶的呼唤，比如魔法学校，比如皮皮鲁传等等。以上是大量阅读不同的书籍。我们的老师也可以指导学生多次阅读同一篇课文，每次阅读都会让他们发现不同的东西。每一次阅读都会促使学生更接近作者的内心。俗话说“一本书读一百遍，会让他们看清自己的意义”。通过广泛的横向和纵向阅读，拓展学生的视野，丰富学生的情感体验，提高学生阅读的有效性。

方法三:通过阅读笔记提高学生的阅读能力。

在信息爆炸的今天，我们每天都会收到大量的信息。我们的老师应该引导学生学会及时记录他们在阅读中的经历。一方面会加深学生的阅读印象，另一方面会提高学生的理解和表达能力。从长远来看，读书记录将是学生精神世界的成长史，指引他们前进的方向。

综上所述，小学阶段是学生培养阅读兴趣和阅读能力的关键时期。新课改背景下的阅读教学要引导学生读好书，多读书，读好书。在阅读教学过程中，语文教师要运用多种方法培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，提高阅读教学的有效性，有效提高学生的语文素养。

参考资料:

[1]谈如何提高小学语文阅读教学的有效性[J]。王延华。科学中国人. 2016 (02)

[2]探索小学语文阅读教学的创新之路[J].刘利峰。2004年教师2065438+28期